Тип кольчатые черви (стр. 3 из 3)

7. В конце самостоятельной работы ответьте на вопросы: каковы приспособления дождевого червя к условиям жизни в почве?

После выполнения лабораторной работы учитель проверяет ее результаты (четкость рисунка и ответы на поставленные вопросы).

Затем на примере покровной ткани учитель раскрывает понятие "ткань". Он обращает внимание учащихся на таблицу, предлагает им рассмотреть характер расположения и форму клеток кожи и установить их функциональное значение. На основании ответов школьников, уточнив их и обобщив, учитель дает определение понятия "ткань" (группа сходных по строению клеток, выполняющих одинаковую функцию в организме). Это определение школьники записывают в тетради.

При изучении мускулатуры червя (продольные, кольцевые мышцы) учитель сообщает, что она состоит из мышечной ткани, способной сокращаться и содействовать передвижению животного.

В заключение учитель обобщает сведения о коже и мышцах, отмечая, что эти ткани тесно соприкасаются друг с другом, образуя кожно-мускульный мешок, который в жизни дождевого, червя имеет важное значение: выполняет большую роль в активном передвижении, образует полость тела, где располагаются системы внутренних органов.

Внутреннее строение дождевого червя. Методические рекомендации.

Содержание урока насыщено информацией, учителю нужно будет раскрыть ряд новых терминов, понятий (орган, системы органов и др.), поэтому нецелесообразно выделять специальное время на проверку знаний: ее следует проводить в процессе изучения нового материала.

Изучение нового материала начинается с рассказа учителя о кожно-мускулыюм мешке, который окружает полость тела червя, выстланную особым, средним слоем клеток. Полость тела можно показать на рисунке 32 учебника. Важно подчеркнуть, что она поделена поперечными перегородками на камеры, число которых соответствует числу члеников тела. Далее рассматривают органы, расположенные в этой полости. Предварительно следует предложить школьникам ответить на вопросы: какие внутренние органы имеет белая планария? Аскарида? Что такое орган?

Затем учащиеся изучают пищеварительную систему дождевого червя в сравнении с таковой белой планарии. Важно обратить внимание школьников на то, что органы пищеварения в организме дождевого червя расположены в определенной последовательности, связаны между собой, образуя в целом систему. Нужно дать определение понятия "система органов" (группа взаимосвязанных, сходных органов, выполняющих определенные функции).

Дальнейшее развитие понятия "система органов" осуществляется при изучении системы органов кровообращения. В связи с тем что учащиеся впервые встречаются с этой системой, важно подробно рассказать об ее основных органах (спинной, брюшной и кольцевые сосуды, "сердца", капилляры), указать на ее замкнутый характер и одновременпо раскрыть ее функциональное значение в жизни организма (перенос питательных веществ от кишечника к органам тела, перенос кислорода от поверхности кожи к органам тела, перенос углекислого газа от органов тела к поверхности кожи, жидких вредных веществ от органов тела к органам выделения). Целесообразно анализ кровеносной системы сопровождать схематической зарисовкой ее на доске.

При рассмотрении дыхания дождевого червя учитель сообщает, что он дышит так же, как и белая планария,— всей поверхностью кожи. Поэтому после дождя, когда в почве скапливается вода, которая вытесняет воздух, черви выползают на поверхность для дыхания. На основании этих фактов учитель разъясняет название червей.

Органы выделения нужно показать на таблице и отметить особенности их строения по сравнению с белой планарией.

Нервная система изучается в беседе, в процессе которой целесообразно вспомнить сначала особенности строения и функциональное значение нервной системы белой планарии, а затем путем сравнения установить особенности этой системы дождевого червя (брюшная нервная цепочка, хорошо развитое окологлоточное нервное кольцо, надглоточный узел, выполняющий роль головного мозга). Далее необходимо предложить школьникам вспомнить, что лежит в основе нервной деятельности,— что такое рефлекс.

Затем важно отметить, что системы органов равномерно расположены в каждом членике полости тела дождевого червя, поэтому при перерезке тела пополам он не погибает, так как в каждой половине сохраняются почти все жизненно важные органы. На основании этого учащиеся делают вывод, что дождевой червь, так же как белая планария, способен к регенерации, имеющей защитное значение.

Материал о размножении дождевого червя и его роли в почвообразовании рекомендуется учащимся самостоятельно изучить дома с составлением плана рассказа.

3. Рабочие карты по теме: "Кольчатые черви"

Задание 1. Рассмотрите схему пищеварительной системы дождевого червя. Зарисуйте ее в тетрадь и подпишите органы, обозначив их цифрами1–6. Какие функции выполняют эти органы?

Задание 2. Рассмотрите в учебнике схемы строения кровеносной и нервной систем дождевого червя и напишите, какие органы их образуют.

Задание 3. Впишите в текст пропущенные термины.

Изменения длины тела червя происходят благодаря работе ____ и _______мышц. При сокращении ___________ мышц тело червя продвигается _________. При сокращении ____________ мышц задняя часть подтягивается к передней.

Задание 4. Как происходит выделение продуктов жизнедеятельности из организма дождевого червя? Зарисуйте один сегмент с органом выделения.

Задание 5. Как осуществляется размножение дождевого червя? Выпишите ключевые термины.

Задание 6. Перечислите 2–3 признака, подтверждающих, что кольчатые черви эволюционно более прогрессивные, чем плоские и круглые черви.

Задание 7. Впишите в текст пропущенные слова.

В _____________ кольчатых червей выделяют два основных класса _________ и _________ . Нереиды и серпулиды живут в __________ и имеют по бокам тела ______________. У дождевых червей на каждом членике есть мелкие __________ . Роль кольчатых червей заключается в том, что они ____________ .

Задание 8. Вместо точек подберите соответствующие слова.

1. Тело планарии снаружи покрыто ... .

2. Сосальщики удерживаются внутри протоков печени при помощи ... .

3. Тело ленточных червей состоит из большого числа ... .

4. Кишечник круглых червей начинается ротовым отверстием, а заканчивается ... .

5. Дыхание у паразитических червей происходит через ... .

6. Сперматозоиды червей развиваются в ... .

7. Яйцеклетки развиваются в ... .

8. Организм, в котором происходит развитие личинок паразитических червей, называется ... .

9. Движение крови по кровеносным сосудам кольчатых червей происходит благодаря сокращению и расслаблению ... .

10. Нервная системы кольчатых червей состоит из окологлоточного нервного кольца и ... .

Тип Кольчатые черви

1. Закончите фразы.

Тело кольчатых червей покрыто _____________________________________. Кожные железы выделяют __________________________________. Движение червя обеспечивается __________________________ слоями мышц. Полость тела заполнена _________________________.

По бокам каждого сегмента (членика) имеются ______________________________________, играющие роль __________________________. Кровеносная система ___________________ и образована ___________________________ и ____________________________ сосудами.

Эти сосуды соединены ___________________________________ сосудами. Органы выделения представлены _____________________, открывающимися в полость тела _________________.

2. Обозначьте внутренние органы дождевого червя на продольном срезе.

3. Выберите правильные утверждения.

1) В типе кольчатых червей выделяют 3 класса: многощетинковых, малощетинковых и пиявок.

2) Дождевые черви относятся к многощетинковым кольчецам.

3) Среди кольчатых червей наиболее древними считают многощетинковых.

4) Упрощение в строении организма не обязательно свидетельствует о его более раннем

возникновении в процессе эволюции.

5) Важнейшим эволюционным приобретением кольчецов является вторичная полость тела.

6) Нереиды относятся к малощетинковым кольчецам.

7) Тело кольчатых червей развивается из трех слоев клеток зародыша.

Литература

1. Герасимов В. П. Беспозвоночные, изучение их в школе. Простейшие. Кишечнополостные. Черви. Моллюски. М., Просвещение, 1978, с. 79—91.

2. Гриффин Д., Новик Эл. Живой организм. М., Мир, 1978.

3. Догель В. А. Зоология беспозвоночных. М., Высшая школа, 1975, с. 230—265.

4. Натали В. Ф. Зоология беспозвоночных. М., Просвещение, 1975, с. 198—200.

5. Жизнь животных. М., Просвещение, 1968, т. 1.

6. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. М., Просвещение, 1968, т. 1. Иванцова Ф. А. Развитие понятий о нервной деятельности животных при изучении кольчатых червей.—Биология в школе, 1978, №5, с. 41.