Урок-дослідження з елементами групових форм роботи
Тема. Написання НЕ з дієсловами
Мета: ознайомити учнів з правописом частки НЕ з дієсловами: розвивати вміння писати окремо частку НЕ з дієсловами, зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; розвивати пізнавальну активність, навички роботи в групах; виховувати бережливе ставлення до природи як до рідного дому, бажання зберегти нашу планету для нащадків.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II.Актуалізація опорних знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
Керівники груп перевіряють, звітують учителю
2. Вступна бесіда.
Діти, сьогодні незвичайний день. Сьогодні ми святкуємо день народження. Чий? Ви дізнаєтесь, послухавши казку.
«Жили-були у Всесвіті дев'ять сестер, дев'ять красунь. Та одна з них була найчарівніша. Милувалася вона своїми чистими блакитними очима-озерцями, дзвінким життєрадісним голосом, що розливався пташиним щебетом, линув перегуками лісових жителів та видзвонював крихітними цвіркунами. Розвівалося на вітрах її розкішне зелене волосся з переплетеного березового та вербового гілля. А ще красуня мала чарівну вдачу. Ступить крок — і заллється все навколо бузковими кольорами, засміється — і розсиплеться пролісковий цвіт, притихне в задумі — і видніється рожевий обрій...»
—Чи впізнали ви цю красуню? Як її звуть? (Земля.)
—Так, це планета Земля — наша домівка у Всесвіті. Вона сьогодні святкує свій день народження. 22 квітня — День Землі.
«...Та минав час. Почали тьмяніти і міліти її очі-озерця, рідшати волосся, затихати голоси...»
—У мою душу закрадається тривога, а у вашу?
3. Робота над словниковими словами. Робота в групах.
—Що таке «тривога»? Це наше нове словникове слово.
Відповіді учнів.
—Давайте прочитаємо вірш.
Молюся вам, святі дороги,
Дуби, озера, комиші,
Де голос чесної тривоги
Прокинувся в моїй душі.
(Микола Руденко.)
Завдання для груп
I група— пояснити лексичне значення слова «тривога» (1.Почуття неспокою, збентеження, .викликане побоюванням, передчуттям чогось неприємного.
2. Переполох, метушіння, викликані хвилюючими вістками.)
II група — дібрати спільнокореневі слова до слова «тривога» (тривожний, тривожити, тривожно).
III група — дібрати синоніми до слова «тривога» (хвилювання, неспокій, сполох, збентеження).
IV група — скласти словосполучення зі словом «тривога» (тривожний сон, бити тривогу, говорити з тривогою).
V група — скласти речення зі словом «тривога».
4.Каліграфічна хвилинка.
5.Запис у словники.
6. Запис і аналіз речення. (Я тривожуся за долю Землі.)
III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку.
—Чому ми тривожимося? Що викликає занепокоєння? (Міліють і забруднюються ріки, вирубуються ліси, зникають рослини (про це ми говорили на уроках «Я і Україна» ), люди винищують тварин і птахів.)
—Ось скільки проблем ми назвали. А як поводяться з найдорожчим у світі, коли йому боляче, коли воно хворіє? (Його лікують, зберігають, охороняють.) Що ж ми повинні робити? (Не рубати лісів, не знищувати рослини і тварин.) У цих реченнях зустрічається частка НЕ з дієсловами. Ми поки що не знаємо, як її записувати. Сьогодні на уроці будемо вчитися це робити.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Робота за підручником с. 84, впр. 204
—Прочитайте вірш. Зверніть увагу на написання цієї частки. (Читання вголос.)
—Як же пишеться частка НЕ з дієсловами? (Окремо.)
—Списати першу строфу. Підкреслити НЕ з дієсловом.
—Який вірш Д. Павличка про збереження природи ми вивчали на уроці читання? («Птиця».) Давайте пригадаємо його. Про що він?
2. Первинне закріплення. Робота в групах.
—У вас у конвертах — розрізані поради, як зберегти природу. Давайте відновимо їх.
(Не) зривайте квітів!
(Не) руйнуйте гнізда і мурашники!
(Не) ламайте гілки!
(Не) знущайтеся над живими істотами!
(Записати в зошити. Перевірка — на дошці.)
— Які це речення за метою висловлювання, за інтонацією?
Фізкультхвилинка
— Давайте пригадаємо пісню «Природа просить порятунку», що вивчали на уроці естетики.
Природа просить порятунку
Зеленим шепотом лісів,
Тривожним лебединим криком,
Змілілим плеском рік, морів.
Вона до нас із щемом в серці
Зболілі руки простягає,
Надіючись на кращу долю,
Про милосердя всіх благає. Приспів:
Не ламайте, не знущайтесь,
Не руйнуйте, не губіть...
Пожалійте, приголубте,
Нагодуйте, оживіть!
— Які дієслова з НЕ зустрічались?
3. Робота з віршем А. Костецького «Я не хочу!».
Метеликів ловити я (не) хочу,
Він — квітка неба, хай живе собі!
Хай крильцями барвистими тріпоче,
Щоб радісно було мені й тобі.
І квітку лісову (не) стану рвати,
Її додому я (не) понесу,
Бо вдома їй джмеля (не) погойдати
І (не) попити ранками росу!
І ні стеблинку, гілку чи травинку
Я (не) ображу — це страшенний гріх.
Бо в кожній з них живе тремтинка,
Що світиться довірою до всіх.
— Виписати дієслова з НЕ. Як же пишеться НЕ здієсловами?
4. Ознайомлення з винятками.
Діти, іноді ця частка пишеться разом із дієсловом. Подивіться на дошку. Спробуйте здогадатись, у яких саме випадках.
незчутися недоїсти
непокоїти недобачати
5. Ознайомлення з блоковою схемою-опорою.
| НЕ З ДІЄСЛОВОМ | ||
| ОКРЕМО | РАЗОМ |
Завжди: Без НЕ не вживається У префіксі недо
Не пише незчутися недоїсти
Не говори непокоїти недобачати
Дієслово завжди пишеться разом з часткою НЕ, якщо без НЕ не вживається або має префікс недо-:
Не пише, незчутися, недоїсти;
Не говори, непокоїти, недобачати.
6. Творче завдання.
—Саме вам, діти, рятувати рідну землю. Саме вам любити її до нестями. Тож нехай змалечку очі вчаться вбирати красу, а душа промовляє до неї віршами. Спробуйте скласти власний вірш.
...повсюди
...буде
...краю
...раю
...ходити
...діти
...любити
...радіти
Зачитування віршів.
V. Домашнє завдання.
I група — с. 86, прочитати впр. 209 і скласти п'ять власних порад своїм товаришам.
II група — с 87, впр. 210 (вставити пропущені слова, списати поради).
II група — с 86, впр. 209 (прочитати і виписати три поради).
Усім — підкреслити НЕ з дієсловами.
VI. Підсумки уроку.
— Як пишеться НЕ з дієсловами? Чи завжди? Який сьогодні день?
На Землі, у домі вселюдському,
Протиріч і негараздів тьма.
Будьте, люди, обережні в ньому!
Іншої домівки в нас нема!