Система заданий при обучении оформлению сообщения в устной речи (стр. 7 из 10)
· Кино
· Старое и новое
Темы были выбраны по следующим характеристикам:
Актуальность темы, как для личности учащегося, так и для общества в целом;
Знакомая для всех участников разговора.
Описание системы
· Данная система рассчитана на 12 часов и представляет собой разработку упражнений по шести темам:
· Иностранные языки
· Работа
· Праздники
· Спорт
· Кино
· Старое и новое
Содержит 14 блоков упражнений для обучения оформлению сообщения в устной речи. Каждый блок упражнений содержит языковой материал необходимый для формирования навыка оформления высказывания:
Содержание языкового материала в данной системе упражнений:
· Лексический материал:
Видовые пары глаголов:
Проходят /прошли;
Собирать/ собрать;
Представлять/представить;
Занимать/занять;
Входить/ войти;
Повторять/ повторить;
Смотреть/ посмотреть;
Запоминать/ запомнить;
Переписывать/ переписать;
Задавать/ задать;
Говорить/ сказать;
Делать/сделать;
Рассказывать/рассказать;
Передавать/передать;
Объяснить/ объяснять;
Вспомнить/вспоминать;
Видеть увидеть;
Писать/написать;
Спасать/спасти ит.д.
· Грамматический материал:
Употребление форм сущ. В Р.п.:
Без предлога в значении:
- определения;
- принадлежности;
- субъекта действия после отглагольных сущ.;
- объект действия после отглагольных существительных;
С предлогом в значении:
- назначения предмета;
- причина действия.
Употребление форм Д.п.:
Без предлога в значении:
- принадлежности;
С предлогом в значении:
- объекта действия;
- регулярного времени действия.
Употребление форм сущ. В В.п.
С предлогом в значении:
- времени действия
Употребление форм сущ. В Тв. п.:
Без предлога в значении:
- объект действия;
- производителя действия (в пассивной конструкции);
-объекта действия;
С предлогом в значении:
- совместности действия;
-образ, способ действия.
· Синтаксические конструкции, выражающие следующие виды отношений:
- причинно-следственные;
- изъяснительные;
- условные;
- целевые.
Система упражнений содержит 88 упражнений пяти типов:
Представим более подробно систему упражнений:
1 этап:
Лексические упражнения:
Цель упражнений: Расширение лексического поля на основе текста, предложенного преподавателем или на основе самостоятельной актуализации знакомого материала в речи.
Задачи:
1. Расширения лексического поля для отработки навыка;
2. Закрепление лексических единиц для дальнейшей работы.
Закрепление лексического материала осуществляется путем структурирования и фиксирования посредством письма, что в дальнейшем служит опорой при выполнении упражнений.
Примеры упражнений:
9.1. Назовите, пожалуйста, праздники и события, которые популярны в вашей стране?
· Как вы думаете, какие праздники называют светскими?
· Какие праздники называют национальными?
9.2. Пожалуйста, заполните схему, запишите названия праздников и событий, которые существуют в вашей семье, в вашей стране, чьи это праздники:
Упражнения имитативного и репродуцирующего характера:
Цель: Выбор грамматической модели на основе услышанного текста:
Задачи:
1. Прослушать текст, предложенный преподавателем;
2. Пересказать его или ответить на вопросы, используя услышанные конструкции и т.д.
Выбор грамматической модели осуществляется на основе произнесенного преподавателем текста. Текст должен содержать достаточное количество необходимых для восприятия моделей. Задача обучающегося рассказать о каком-либо явлении используя и репродуцируя в речи полученную информацию.
Примеры упражнений:
На основе услышанного текста о том, как празднуют Пасху в других странах:
8.3. Расскажите, пожалуйста, как празднуют Пасху в других странах?
Главными атрибутами Пасхи в Австралии являются
что символизирует…
В этот день принято…
Считается, что…
В пасху необходимо…
потому что…
По традиции в Австралии следует…
Главными атрибутами Пасхи в Польше являются…
что символизирует ……
В этот день принято…
Считается, что…
В Пасху необходимо…
потому что…
По традиции в Польше следует……
Главными атрибутами Пасхи в Англии являются…
что символизирует……
В этот день принято…
считается, что…
В Пасху необходимо….
потому что…
По традиции в Польше следует…
2. Этап: Упражнения на отработку механизмов оформления высказывания:
1.тип упражнений:
Упражнения на отработку механизмов отбора слов
Задачи:
1.На основе лексического материала и в соответствии с ситуацией произвести подстановку слов в соответствии с предложенной моделью
Задача обучающегося на основе заданной модели (заданной посредством опорных конструкций) составить собственное коммуникативно-значимое высказывание, на основе знакомого лексического материала.
Примеры упражнений:
11.4. Пожалуйста, расскажите в группе о той спортивной игре, в которую вы умеете играть:
является…
Игровое поле представляет собой…
В игре участвуют……
Игра состоит ……
Игра длится…
Игроки……
Чтобы выиграть необходимо……
2. тип упражнений:
Упражнения на отработку операции оформления модели
Задачи:
1. оформление модели.
Пример упражнения:
11.3.Объясните группе, как играть в керлинг. Используйте схему приведенную ниже:
| Игра В керлинг В игре Игровое поле В центре В каждом туре Каждая команда Команда Игроки Чтобы выиграть необходимо | Появилась Играют Участвуют Состоит Представляет собой Запускают расчищают размечаются получает запустить бросить расчистить | Специальными камнями Из 8 туров На ледяной дорожке 2 команды Из четырех человек Еще в 16 веке Камень Лед специальными щетками Очко. За каждый камень , который остановился в доме Ледяную дорожку длиной 43,93м и шириной 4,27м 2 круга, которые представляют собой 3 окружности синего, белого и красного цветов |
· Третий тип упражнений:
Цель: отработка операции оформления сообщения в соответствии с нормами языка
Задачи:
1. лексико-грамматические трансформации
Упражнения данного типа отличаются от других типов упражнений тем, что лексический материал не задан, на основе готового лексического материала необходимо произвести лексико-грамматическую трансформацию, или замену другим лексическим материалом с одновременным выбором модели
Пример упражнений:
5.6. Как вы думаете, какие профессиональные качества, знания, умения, навыки нужны, чтобы работать в сфере обслуживания? информационных технологий? в сфере строительства и других сферах?
| Чтобы добиться успеха в сфере облуживания Чтобы добиться успеха в сфере строительства Чтобы добиться успеха в сфере информационныхтехнологий | Необходимо знать Необходимо уметь Необходимо быть Необходимо обладать Необходимо иметь | · основные офисные программы · офисную технику · нормы проектирования · этикет · наладить работу предприятия · в короткие сроки исправить неполадки · внимательным · коммуникабельным · обаятельным · хорошей памятью · скоростью печати · Навыки работы с ПК |
3.Этап: Упражнения на отработку качественных характеристик (автоматизации, устойчивости и.т.)
· Четвертый тип упражнений:
Цель: автоматизация операций выбора слов, оформления слов по модели и в соответствии с нормами языка
Задачи: отработка навыков оформления высказывания на разном языковом материале.
Основные принципы при создании упражнения:
Цель: выработка автоматизации при использовании данных конструкций
Обучающимся необходимо выполнить упражнения, в которых на основе разного лексического материала неоднократно повторяется одна и та же грамматическая конструкция.
Примеры упражнений:
2.5. Обсудите в группе:
1) Что, по мнению преподавателей, позволяет сделать изучение языков более эффективным?
2) Что, по мнению психологов, позволяет сделать изучение языков более эффективным?
3) Что советуют преподаватели и психологи?
По мнению преподавателей для успешного изучения иностранных языков необходимо…
Преподаватели считают, что для изучения языков главным является …
потому что…
Преподаватели считают также, что …
потому что…
Психологи обращают внимание на то, что……
потому что…
По словам психологов, необходимо…
потому что……
По словам психологов и преподавателей, не стоит……
потому что…
· Пятый тип упражнений:
Цель: отработка качества операций выбора слов, оформления слов по модели и в соответствии с нормами языка на разном языковом материале.
Задачи:
1. отработка навыков оформления высказывания в речи;
Данное упражнение на основе большого количества похожих ситуаций формирует навык употребления данного грамматического материала.
Пример упражнений:
3.4. Расскажите, пожалуйста, последовательность ваших действий, которая помогает вам справиться с трудностями при употреблении нового слова:
| 1.Чтобы узнать значение непонятных слов на занятии я 2. Обычно, чтобы узнать значение непонятного слова Я 3. Если под рукой нет словаря, чтобы узнать значение слова, я | · Запомнил его · Посмотрел его значение в словаре · Записал его в тетрадку · Восстановил его значение по контексту · Спросил у преподавателя его значение · Запоминаю его · Смотрю его значение в словаре · Записываю его в тетрадку · Восстанавливаю его значение по контексту · Спрашиваю у преподавателя его значение этого слова |
3.7. Скажите, пожалуйста, какая информация записана в ваших рабочих тетрадях?