Министерство образования и науки РФ
Федеральное агентство по образованию
Московский Государственный Социально-Гуманитарный Институт
Курсовая работа
По дисциплине: «Теоретическая фонетика английского языка»
На тему: «Различия в артикуляционных базах английских и русских согласных».
Выполнила: студентка 4 курса ИЯ-06
Мухамедова А.Ю.
Проверила: Казиахмедова С. Х.
Москва 2009 г.
Содержание.
Введение……………………………………………………………………....3
Глава 1. НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ РЕЧЕВЫХЗВУКОВ
1.1. Звуки речи и направления в их изучении………………………………5
1.2. Артикуляционное направление в изучениизвуков речи.
1.2.1. Устройство речевого аппарата и роль органов речи в звукопроизводстве.………………………………………………………….6
1.2.2. Методы исследования артикуляции………………………………...11
1.2.3. Роль артикуляционного аппарата в образовании источников
звуков……………………………………………………………………........12
Глава 2. Английские согласные.
2.1. Принципы классификации……………………………………..15
2.2. Английская система консонантизма в сопоставлении с
русской………………………………………………………………………..23
2.3.Основные различия в артикуляции сходных английских и
русских согласных……..................................................................................26
Заключение…………………………………………………………………..29
Приложение 1…………………………………………………………………31
Приложение 2…………………………………………………………………32
Приложение 3…………………………………………………………………33
Приложение 4…………………………………………………………………34
Приложение 5…………………………………………………………………35
Список использованной литературы……………………………………36
Введение.
Речь доступна для восприятия слушающих благодаря материальности своих знаков. Знаки эти – звуковые при устном общении и графические – при письменном. Поэтому изучение звуковой стороны языка является неотъемлемой частью языковедения. Этот раздел называется фонетикой. Фонетику можно назвать грамматикой произношения. Фонетика-это наука, изучающая звуки, издаваемые людьми, их фактические или слышимые формы.Работа органов речи, направленная на производство звуков речи, называется артикуляцией. Артикуляция складывается из трех частей: из приступа (или экскурсии) звука, когда органы «выходят на работу» средней части (или выдержки), когда органы установились для данной артикуляции, и отступа (или рекурсии), когда органы возвращаются в нерабочее состояние.
Научная новизна работы заключается в том,что эта тема посвящена обобщение и углубление знаний в области артикуляционных баз английских и русских согласных. В настоящее время большое внимание уделяется связи между артикуляцией и акустической речи для использования акустических данных в артикуляционных интерпретациях. Эта тема и сейчас остается интересна и познавательна.
Приступая к написанию данной курсовой работы, пришлось изучить множество научных статей и работ, для этого сопоставлялись, анализировались и описывались различия и сходства в артикуляции английских и русских согласных.
Цель данной курсовой работы рассмотреть и проанализировать различия в артикуляционной базе английских и русских согласных. Чтобы достигнуть этой цели необходимо ответить на следующие вопросы:
- Что такое звуки речи и направление в их изучении и какого строение речевого аппарата?
- Принципы классификации английских и русских согласных.
- Какие существуют различия в артикуляции английских и русских согласных?
Отбор материала проводился методом сложной выборки на основе составления таблиц, а в последствии они анализировались, и по ним делался вывод. Был проведен анализ специальной литературы известных авторов-лингвистов, таких как Е.А. Бурая, И.Е. Галочкина, Т.И. Шевченко, В.В.Гуревич.
Глава 1. НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ РЕЧЕВЫХЗВУКОВ
1.1. Звуки речи и направления в их изучении.
Базовым компонентом фонетической системы любого языка является звук. С точки зрения физики звуки речи, как и любые другие звуки, воспринимаемые нами в повседневной жизни, представляют собой волнообразные колебания воздушных частиц. Однако их отличие от, к примеру, звуков пения птиц или шума работающего мотора заключается в том, что различные сочетания звуков, каждый из которых не несет никакого значения сам по себе, образуют последовательности, составляющие звуковой облик, или звуковую оболочку, слова и через слово участвуют в передаче определенного смысла.
Речевые звуки можно исследовать с различных точек зрения. Их можно изучать с опорой на тот аппарат, который производит эти звуки. Такое направление называется артикуляционным.
Звуки речи можно изучать, анализируя их различные физические свойства, такие как длительность, сила, высота. Это направление называется акустическим.
Изучение речевых звуков с точки зрения их смыслоразличительной функции является еще одним направлением в фонетике – функциональным. И наконец, звуки речи можно изучать с целью выявления тех артикуляционных и акустических характеристик, которые позволяют слушающему адекватно интерпретировать воспринимаемые звуки и их последовательности. Такое направление называется перцептивным.
В соответствии с этими направлениями в изучении звука в фонетике выделяются следующие разделы:
1) артикуляционная фонетика;
2) акустическая фонетика;
3) функциональная фонетика;
4) перцептивная фонетика
1.2. Артикуляционное направление в изучениизвуков речи.
1.2.1. Устройство речевого аппарата и роль органов речи в звукопроизводстве.
Звуковые явления в речи можно изучать с разными целями, например для того, чтобы составить сравнительное описание звуков разных языков мира, или для преподавания иностранного языка. Сведения о звуковой стороне языка крайне необходимы при создании компьютерных программ, обеспечивающих синтез и распознавание речевых сигналов. Для успешного решения каждой из этих задач фонетистам прежде всего следует выяснить, как образуются звуки речи и как их можно описать, что трудно сделать без знания, хотя бы в общих чертах, строения речевого тракта, в котором они образуются. Нужно отметить, что в организме человека нет отдельных органов, предназначенных исключительно для звукопроизводства. Все они, будучи органами речи, выполняют также какую-либо физиологическую роль.
Как уже говорилось, описанием речевых звуков с точки зрения тех или иных органов речи, участвующих в их производстве, занимается артикуляционная фонетика.
Речевой тракт состоит из нескольких полостей: 1) гортани (ларинкса), 2) полости глотки (фаринкса), 3) полости рта, 4) полости носа.
Гортань (или ларинкс) представляет собой широкую трубку, состоящую из хрящей, соединенных мускулами и связками, которая располагается между трахеей и фаринксом. Самая важная для речевого процесса часть гортани — голосовые связки. В момент речи они сближаются и вибрируют под воздействием струи воздуха, в результате чего и образуется голос. Таким образом, основная функция гортани в процессе речепроизводства — образование голоса. Кроме того, в гортани образуется английский звук [h], поэтому по месту своего образования он называется глоттальным звуком (от греч. glottis — голосовая щель).
Полость глотки (или фаринкса) — это трубчатое образование длиной 7 см у женщин и около 8 см у мужчин. Находясь за полостью рта, она начинается от гортани и продолжается до полости носа. Главная функция фаринкса в речи - служить резонатором для образования гласных звуков, форма и размер которого зависят от положения, примыкающего к нему языка: продвижение языка вперед приводит к расширению резонатора, а назад — к его сужению.
Полость рта является основным местом образования подавляющего большинства английских звуков. Она ограничена сверху
нёбом, снизу — языком и спереди — губами. Благодаря подвижным органам речи, находящимся в ней, полость рта может менять свою форму и объем и служить еще одним резонатором при образовании гласных. Кроме того, органы речи могут создавать преграды на пути движения воздуха, в результате чего возникают различные шумы, которые мы воспринимаем как согласные звуки.
Полость носа расположена над полостью рта и резонирует только в том случае, если через нее проходит воздушная струя. Полость носа является не изменяющимся по форме резонатором.
Надгортанные полости образуют единую резонаторную систему, в которой носовой резонатор, лишенный каких-либо подвижных частей, может быть либо включен в процесс звукопроизводстве (при опущенном мягком нёбе), либо отключен от него (при поднятом мягком нёбе).
Формирование звуков речи происходит, как правило, во время выдоха при участии различных органов речи, или артикуляторов. На рис. 1 представлена схема артикуляторов[1].
Губы играют большую роль в звукопроизводстве. Они могут быть крепко сжаты, как при образовании звуков [р], [b]. Такие звуки называются губно-губными. Нижняя губа может соприкасаться с верхними передними зубами, как при образовании [f], [v].Такие звуки называются губно-зубными. Губы могут быть округлены, как при артикуляции гласных [u:], [ɔ:]. Такие звуки называются лабиализованными. Губы могут быть растянуты, как при производстве [i:], [I]. Такие звуки называются нелабиализованными.
В английском-языке верхние передние зубы могут участвовать в образовании звуков, например [Ɵ], [ð]. Такие звуки называютсязубными.
Между корнями верхних передних зубов и твердым нёбом находятся альвеолы — маленькие бугорки, до которых можно легко дотронуться кончиком языка. Звуки, образованные при помощи альвеол, например английские [t], [d], называются альвеолярными.