Данные приемы и средства будут являться эффективными только если следовать принципу «от простого к сложному», то есть осуществлять работу по обучению чтению в следующем порядке:
1) хоровая отработка новых лексических единиц, а также словосочетаний с
данными ЛЕ;
2) чтение предложений (хором, а затем индивидуально);
3) чтение текстов.
59
Выводы по второй главе
В данной главе мы исследовали приемы и средства обучения чтению на начальном этапе. Важным моментом при обучении чтению является отбор текстового материала, который должен отвечать определенным требованиям.
Следует сделать акцент на воспитательной ценности текстов, их нравственном потенциале, познавательной ценности и научности содержания. Для обеспечения интереса к чтению необходимо учитывать возрастные особенности детей, своевременно снимать трудности, создавая «ситуацию успеха».
Исходя из особенностей чтения на английском языке, предварительная устная обработка учебного материала помогает снимать часть трудностей, препятствующих пониманию содержания. Этому также эффективно способствует обучение учащихся языковой и контекстуальной догадке.
При обучении чтению важно снабжать тексты специально продуманными коммуникативными заданиями. Они должны быть связаны со смысловой стороной читаемого, заставлять уже на начальном этапе учащихся думать, проявлять себя как личность, использовать свой жизненный опыт.
60
Заключение
Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, я постаралась апробировать приемы и средства обучения чтению в начальных классах при прохождении преддипломной практики. В процессе своей кратковременной педагогической деятельности я сделала вывод, что соблюдение системы и алгоритм работы над различными видами чтения, дает положительный результат, обеспечивает успешность реализации поставленных учителем задач. Особенно эффективным приемом при обучении чтению младших школьников я отмечаю использование коммуникативных упражнений, выполнение которых всегда вызывало интерес и активизировало учащихся в освоении данного вида речевой деятельности.
Гипотеза нашего исследования нашла своё полное подтверждение в процессе практики.
61
Библиография
1. Андриевская В.В. Психология усвоения иностранных языков на
разных возрастных ступенях. – В кн.: Обучение и развитие
младших школьников. Киев, 1970.
2. Бельтюкова В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе
восприятия устной речи. //Вопросы психологии. – 1967. - №3. –
С.19-28.
3. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. EnjoyEnglish – 1:
Учебник английского языка для нач. школы. – Обнинск: Титул,
2003.
4. Борзова Е.В. Тексты для чтения на начальном этапе обучения. //
Иностранные языки в школе. – 1990 . – С . 28-30
5. Венедиктова Н.К. Психологические основы чтения. – В кн:
Психологические вопросы обучения иностранцев русскому языку. –
М., 1972.
6. Гез Н.И. К вопросу об обучении распознаванию речи при
зрительном и слуховом восприятии. // Иностранные языки в
школе.-1969. - №2. – с.27-30.
7 Завьялова А.Г. Методические разработки ситуативных игровых
упражнений. – Л.:ЛГПИ, 1982.
8. Зимняя И.А. Психология оптимизации обучения иностранному
языку в школе. //Иностранные языки в школе. – 1986. - №4. – С.7.
9. Зимняя И.А. О смысловом восприятии речи. – В кн.:
Психологические вопросы обучения иностранцев русскому языку. –
М., 1972.
10. Карманова Н.А. Подготовка учащихся к чтению на начальном этапе
обучения. // Иностранные языки в школе. – 2001. - №3.
11. Клычникова З.И. Об одном из условий эффективности чтения на
62
иностранном языке.//Иностранные языки в школе. – 2002. - №4.
12. Клычникова З.И. Психологические особенности обучению на
иностранном языке. – М. – 1973. – С. 5-10.
13. Кожевникова В.А., Чистович Л.А. Речь: артикуляция и восприятие.
- М. – Л., 1965.
14. Кравченко Т.К. О видах обучающего контроля при формировании
технических навыков чтения на английском языке в IV – Vклассах.
// Иностранные языки в школе. – 1989. - № 4. – С. 16.
15. Леонтьев А.А. Психология восприятия и восприятия речи. //
Иностранные языки в школе. – 1975. - № 1. – С.76-77.
16. Леонтьев А.А. Взаимодействие анализаторов в процессе
восприятия устной речи. // Вопросы психологии. – 1967. - № 3. –
С.19-28.
17. Литее Р. Чтение вслух. // Иностранные языки в школе. – 1972. -№2.
18. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушение при
локальных поражениях мозга. – М.: МГУ.1962.
19. Маслыко Е.А., Бабанская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.М.
Настольная книга преподавателя иностранного языка. – 6-е изд.
стереотип. – Л.: Выш.шк., 2000. – С. 139-142.
20. Прусаков Н.Н. Обучение чтению с учетом специфики данного
речевого умения. // Иностранные языки в школе. – 1976. – №2. –
С.43.
21 Рогова Г.В. Верещагина И.Н. Методика обучения английскому
языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях:
Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 2-е изд., дораб. –
М.: Просвещение, 1998. – С.174-180.
22. Розов О.А. О названии видов обучающего чтения. //Иностранные
языки в школе. – 1969. – №2. – С.59-63.
23. Салистра И.Д. Чтение с предварительно снятыми трудностями
63
понимания. – Сб. Вопросы обучения устной речи и чтению на
иностранном языке. – М.: Просвещение, 1965. – С.232-233.
24. Тен Э.Г. Организация контроля понимания читаемого на начальном
этапе обучения. // Иностранные языки в школе. – 2002. -№4.
25. Чернина Э.Г. Использование чтение как средства
Индивидуализации процесса повторения активной лексики. //
Иностранные языки в школе. – 1990. – №3.
64
Приложение
1) Выбери из предложенных животных, тех которые питаются
только растениями и прочитай вслух:
a bird, a pig, a hen, a horse, a hen, a cat, a rabbit, a cow, a goat, a tiger, a giraffe.
2) Выбери и прочитай вслух правильный ответ на каждый вопрос:
a) Can a bird fly? Yes, she is.
b) Are our hands green? Yes, it can.
c) Can you jump? No, they aren’t.
d) Is Ann a beautiful girl? No, I can’t,
3) Прочитай слова вслух и выбери их правильный перевод:
1) a pen a) зеленый
2) red b) ручка
3) a hen c) красный
4) green d) собака
5) a dog e) курица
4) Прочитай рассказ и отгадай загадку.
It is little
It is small
It can sing
Who is it ?
(a bird)
65
5) Посмотрите на картинку и прочитайте предложение. Заполните пропуски словами (на картинке изображена Мальвина).
This is …
She is …
Her hair is …
Her face is …
She is wearing …
6) Прочитай текст. Заполни пропуски словами так, чтобы у тебя
получилосьописание книги, которую ты видишь на доске.
This is a book. The book is … (size)
The book is … (colour)
It is … (where?)
7) Задание на отгадывание.
What is this ? It is in the classroom. It is big and black. It is on the wall.
( A blackboard)
8) Наш новый друг загадал загадку, в которой спрятался его хороший
знакомый.
I have a friend. He is not big and he is afraid of all animals.
He is timid. He has long ears. It lives in the forest and eats carrots.
( A rabbit)
66
9) Составь предложения из этих слов:
1) must, You, potatoes, eat.
2) don’t to eat, want, tomatoes, green, I.
3) not, He, is, healthy.
4) is, Roo, hungry, not.
5) have, May, a, I, banana.
10) Прочитай предложение про себя, а затем вслух. Выбери те из них,
которые показались тебе неправдоподобными.
Hobbit can swim. He has a dog. His dog is strong. His dog can fly.
Roo can’t jump. Roo has a friend Tiger. Tiger can swim.
11) Прочитай предложение про себя. Найди и прочитай вслух
названия животных.
Rick can play the piano. A tiger eats tomatoes. A frog can skip.
Nick and Bill like to read books. A cat can swim. A kangaroo can jump.
12) Прочитай данные предложения так, чтобы получился рассказ.
a) He is not strong.
b) He can jump but he can’t swim.
c) Little Roo lives in the forest.
d) But he is brave.
13) Незнайка хвастается, что знает все о животных. Исправь его ошибки.
Вот что он написал:
Cows can fly.
67
Cats can sing.
Birds have wings.
Rabbits are green.
14) Это письмо написал Буратино. Но он очень торопился.
Какие слова Буратино забыл написать.
I …. Buratino. I like to write letters. I …. writing a letter now.
My friend …..Pierro. Now he …. singing a song. We .... good friends.
15) Прочитай предложения и выбери подарок который понравится
вашей маме.
This is a dress. It is long. It is blue and green. It is nice.
This is a cat. The cat is big. It is funny.
This is a cup. It is small. It is colorful. It is a fine cup.
16) Прочитай предложение и выбери те из них, содержание которых
относится к вашим родителям.
I have a mother. Her name is Natali. She is not tall. Her face is round.
Her eyes are green.
I have a father. His name is Victor. He is tall. His eyes are brown. My father is
very kind.
17) Прочитай предложения и скажи какую одежду ты выберешь
дляребят. ( надоскерисункиодежды)
It is winter. It is very cold. Nick is going to school.
It is spring. It is sunny. The children are going to the river.
It is autumn. It is rainy. The girl is going to the shop.
68
18) Прочитай предложения, показывая каждый раз соответствующий
рисунок. (на рисунках изображены два мальчика разного возраста и
юноша.)
Mike is a big boy. He is a student.
Tom is small. He is not a pupil.
Nick is a big boy. He is a sportsman.
19) Прочитай текст и ответь по-русски на вопрос:
Why is Ann’s mother tired every day?
Ann’s mother is a doctor but she docs a lot of housework too.
She cooks breakfast, dinner and supper. Then she washes up.
She cleans the flat. She washes Ann’s clothes. In the evening she is tired.
Why? Is your mother tired too?
20) Прочитай предложения и заполни таблицу:
| Имя мальчика | Возраст | Страна | Животные |
My name is Pete. I’m ten years old. I’m from Russia. I have a cat.
My name is Nick. I’m seven years old. I’m from England. I have a dog.
My name is Alex. I’m eleven years old. I’m from Brazil. I have a frog.
21) Прочитай текст и скажи, согласен ли ты с тем, что говорится
в нем о коте Матроскине.
Matroskin is a cat. It is blue and white. It has blue eyes. It is a funny cat.
He is a good friend.
69
22) Прочитай текст и скажи нравятся ли тебе герои этих сказок.