Включення|вмикання| нової інформації в тему, минувши один зі східців в наростанні інформації, сприяє "згущуванню|згущати|" сенсу|змісту| : пропущені ланки змісту|вмісту| представляються імпліцитний.
А ось|от| приклад|зразок| доцільності стрибка в схемі тема-рематичної| послідовності : Я вийшов з кибитки. Буран ще тривав|продовжувався|, хоча з|із| меншою силою.Було такий темно, що хоч око виколи(А. Пушкін.Капітанова дочка).Тут введено|запроваджувати| нове явище без попереднього представлення|вистави,подання,уявлення| (буран), тобто нова інформація включена відразу в тему цього висловлювання.
Як бачимо, художній текст більш схильний до подібних скорочень. Саме це повідомляє йому структурну напруженість, граничну насиченість сенсом|змістом|, і|та| в той же час така напруженість не заважає|мішає| сприйняттю, бо фонові знання, які передбачається|припускається| мати читачеві, досить|достатньо| елементарні. Можна намітити деякі способи створення|створіння| структурно напруженого тексту, тобто щільнішого представлення інформації в тексті, спираючись|обпиратися| на можливості|спроможності| самої мови|язика|, використовуючи компактні структури з|із| нульовим представленням деяких смислових ланок.
1. Підвищують структурну напруженість тексту, як вже було відмічено, скачки в тема-рематичних| послідовностях. Стискування|стиснення| відбувається|походить| за рахунок включення|вмикання,приєднання| нової інформації в тему повідомлення|сполучення|, внаслідок чого інформаційний ланцюжок уривається: Я живу в маленькому будинку|домі| на дюнах. Усе Ризьке узмор'я в снігу.Він увесь час|весь час| злітає з високих сосен довгими пасмами і|та| розсипається в пил(К. Паустовский.Золота троянда).Тут не представленою виявилася тема "Ризьке узмор'я".
Зимовий день в лісах дуже короткий; і|та| ось|от| вже синіють за вікнами сутінки, і|та| мало-помалу|помалу| заповзає в серці безпричинна, смутна справжня|дана,теперішня| російська туга.Петербург представляється далеким оазисом на околиці величезної снігової|сніжної| пустелі, яка обступила мене з усіх боків на тисячі верст (И. Бунин. Нова дорога). – Не представлена|уявляти| тема "Петербург".
2. Тій же меті|цілі| служить стискування|стиснення| декількох повідомлень|сполучень| в одну пропозицію|речення|, тобто використання інформативне компактних пропозицій|речень| (як правило, граматично простих замість складних). Наприклад: Книга ця не є ні теоретичним дослідженням, ні тим більше керівництвом.Це просто нотатки про моє розуміння письменства і мій досвід(К. Паустовский.Золота троянда).Друга пропозиція тут двоподійна|: Це просто нотатки про те, як я розумію письменство..
3. Компактнішими, ніж складні, виявляються|опиняються| пропозиції|речення|з|із|вторинними|повторними|предикатами: Германн застав Лізу в сльозах (А. Пушкін. Пікова пані|дама|).Ср.: Германн прийшов і побачив, що Ліза плакала (була в сльозах).
4. Імпліцитні, а не експліцитні зв'язки також дають можливість|спроможність| передати смислові і|та| логічні взаємини компонентів міжфразової єдності без допомоги сигналів цьому зв'язку. Зв'язки протиставні, причинно-наслідкові, умовно-тимчасові передаються не за допомогою відповідних союзів|спілок| і|та| союзних слів, а позиційним співположенням| компонентів міжфразової єдності : не Можна втрачати|розгублювати| почуття|відчуття| покликання.Його не змінити|зраджувати| ні тверезим розрахунком, ні літературним досвідом|дослідом|(К. Паустовский.Золота троянда) – значення причини; Звичайно, він не був борцем. Героїзм його полягав у фанатичній вірі в прекрасне|чудове| майбутнє людей праці – орачів і|та| робітників|робочих|, поетів і|та| учених (К. Паустовский. Золота троянда) – значення зіставлення; Найбільше я писав віршів про море. У ту пору я його майже не знав (К. Паустовский. Золота троянда)– значення поступки.
5. Компактність викладу створюється і нульовим представленням суб'єкта дії, стани|статки,достатки|, а також нульовим представленням самої дії або стану|статку,достатку| (відсутністю дієслів зорового, слухового сприйняття, дієслів думки, почуття|відчуття|: почув, побачив, подумав, відчув та ін.) : Я озирнувся. Позаду нас на військових|воєнних| кораблях спалахнула ілюмінація. Ми дивилися на неї з|із| міста. Золоті бджоли густо обліпили військові|воєнні| кораблі. Щогли, снасті, труби і|та| контури фантастичної ескадри полум'яніли на рейді і|та| переливалися у воді осінніх бухт(К. Паустовский.Чорне море);Я поглянув на Гарту.Капелюх лежав у нього на колінах.Він відкинувся на спинку крісла і, високо піднявши голову, зосереджено дивився на сцену(К. Паустовский.Чорне море).
6. Відсутність повторної номінації також сприяє більшій концентрації сенсу|змісту| повідомлення|сполучення|. Наприклад, в останній пропозиції|реченні| уривка :
Одного дня|одного разу| в редакцію прийшов старий моряк в засаленому тільнику під піджаком. Руда щетина стирчала|стриміла| островами на його щоках.Одне око сіпалося тиком|током|(К. Паустовский.Чорне море).
Природно, тут перераховані далеко не усі способи скорочення словесного представлення інформації, що спираються|обпираються| на можливості|спроможності| мовних одиниць тексту. Тому ж служать структури неповного граматичного складу, еліпсиси та ін. Усі ці способи застосовні в різних видах тексту, оскільки пов'язані з властивостями самої мови|язика|, зокрема з|із| дуалізмом мовного знаку, тобто йдеться про процеси мовної компресії інформації (це засоби|кошти| економії мовних ресурсів).
Проте|однак| є|наявний| способи і|та| іншого характеру, що прямо не відносяться до мови|язика|. Наприклад, в науковому тексті, особливо в тексті науково-технічному, напруженість створюється використанням схем, формул, цифрових і|та| буквених символів, використанням термінів – носіїв місткої|ємкої,ємної| наукової інформації. У творах|вигадуваннях| такого типу|типа| вербальний текст служить лише пакувальним|упаковочним| матеріалом, єднальним|пов'язувати| засобом|коштом|, що не несе власне наукової інформації. Наприклад: вирішимо|розв'яжемо| рівняння..; далі розглянемо|розглядуватимемо|..; введемо|запроваджуватимемо| позначення.. і так далі
До того ж, як вже було показано, інформативність тексту зростає за рахунок обліку|урахування| при його створенні|створінні| фонових знань.
Таким чином, текст, як правило, являє собою невідповідність об'єму|обсягу| інформації, закладеного в нім, і|та| об'єму|обсягу| інформації, вираженого|виказувати| вербальними засобами|коштами|. В результаті|внаслідок| цього розриву об'єм|обсяг| інформації, що сприймається читачем, може виявитися неадекватним. Причини такої невідповідності можуть бути об'єктивними, оскільки пов'язані із закономірностями побудови|шикування| тексту, з|із| асиметричністю мовного знаку, і|та| суб'єктивними, пов'язаними з мірою|ступенем| підготовленості читача, з|із| обсягом фонових знань, зокрема.
Більше того|більш того|, помічено|зауважити|, що повне|цілковите| або неповне сприйняття тексту не завжди пов'язане з широтою знань читача і|та| мірою|ступенем| його вченості. Глибина прочитання тексту "зовсім не обов'язково корелює з|із| логічним аналізом поверхневої|зверхньої,поверхової| системи значень, а більше залежить від емоційної тонкості людини, чим від його формального інтелекту. Ми можемо зустріти людей, які, з більшою повнотою і ясністю розуміючи логічну структуру зовнішнього тексту і аналізуючи його значення, майже не сприймають того сенсу, який стоїть за цими значеннями, не розуміють підтексту і мотиву, залишаючись тільки в межах зовнішніх логічних значень"[4]. Звичайно, подібне особливо характерно при прочитанні художнього тексту.
Лінійна (поверхнева|зверхня|) структура розгортання тексту і|та| глибинна структура повідомлення|сполучення| неадекватні, і тому це відповідність/невідповідність має бути регульованою. Таким регулювальником|регулятором| виступає|вирушає| доцільна міра прагматичної інформації, яка визначається характером тексту, його призначенням і|та| передбачуваним адресатом.
Орієнтація на певну міру прагматичної (новою, корисною) інформації допомагає доцільніше підвищувати інформативність тексту. Для цього існують два шляхи|дороги,колії|: інтенсивний і|та|екстенсивний.У рамках|в рамках| цих двох шляхів|доріг,колій| існують різні способи підвищення інформативності тексту, навряд чи їх усе можна врахувати, тим паче, що в різних текстах виникають різні потреби в цьому. Те, що вважається надлишковим|надмірним| в одному тексті, може виявитися необхідним – в іншому. Щоб встановити необхідний захід і|та| отримати|одержувати| шукане, треба враховувати цільову заданість п|сполучення|овідомлення
Обидва|обоє| шляхи|дороги| підвищення інформативності тексту здійснюються при обліку|урахуванні| таких текстових категорій, як експліцитність| і|та|імпліцитність| при передачі сенсу|змісту|; напруженість і|та| ненапруженість структури; мовна надмірність і|та| недостатність. При цьому враховується і той факт, що зменшення кількості знаків для передачі інформації не обов'язково означає збільшення самої інформації, хоча найчастіше так і трапляється, оскільки|тому що| збільшується смислова місткість|ємкість| знаків.