Отмечая тот факт, что "вместе с лексическим ростом языка затемнялось его первоначальное впечатление" [152, с.285]. А.А.Потебня видит одну из причин образования в языке символов в "потребности восстановлять забываемое собственное значение слов" [12. с.2].
В.Виноградов также отмечал существование слов-символов. Так, характеризуя слово "капля", он писал, что "это слово означает не только воду или жидкость вообще, но меру, количество всего текучего, того. что лишено твердых очертаний. Слово "капля" становится символом минимального количества чего-нибудь" [3, с.119].
В нашей работе мы остановимся на следующем определении этого понятия: "Символ - это нечто, обозначающее не само себя, а что-то другое. В символике десигнат и денотат разделены. хотя связь между ними не устранена окончательно. Символ может иметь место только в обществе, спаянном единством культуры - ведь он должен быть общепонятен" [12, с.177].
Символика цвета наиболее распространена. Она широко представлена в литературе, изобразительном искусстве, геральдике.
Очевидно, что способность отдельных цветов являться символом чего-либо связана с особенностями взаимодействия цвета с ощущениями и сознанием человека. На этом основании мы можем утверждать, что цвет - это продукт органа зрения и психики в целом.
Так белый цвет – символ чистоты, привилегированности, непорочности, свободы.
К этой группе относят слова:
БЂлЂгъ – знак, символ власти.
БЂлецъ – мирянин, не монах.
БЂлица – женщина, живущая в монастыре, но не подстриженная в монахине.
БЂлоземецъ – владелец земли, свободный от феодально-земельного обложения.
БЂлопашец – владелец земли, свободный от феодального обложения.
БЂлоризецъ – принадлежащий к высшему духовенству.
БЂль – освобожденный от феодальных повинностей.
БЂльщикъ – сборщик дани.
Таким образом отраженная классификация дает в языке тематические группы, которые пополняются производными и фиксируются в «Словаре русского языка XI – XVII вв.».
Дифференциация лексики на центр и периферию является наиболее важным положением при определении системности лексики, т.к. это дает возможность выявить в лексической системе древнерусского языка его активность и пассивность. Кроме того, «семантические и структурно-семантические отражают отношения между предметами и явлениями действительности, ее реальными и идеальными объектами и передают особенности национального мировосприятия» [11, 74].
Как правило в основе тематической группы есть сема, имеющая обобщенный характер и определяющая отнесение слов данной группы. Центром исследуемой одной лексико-тематической группы выступает слово «белый» как имеющее общее для всех свойство, относящееся к белому цвету. Вокруг этого слова группируются однокоренные слова имеющие общее лексическое значение, например, бЂленина, бЂлизна, бЂлиленка, бЂлье, бЂльный, бЂльмо, бЂлотЂлъо (назв. растения). В околоядерном пространстве представлено разветвленная система словообразовательных дериватов, образованных от слова «белый»: бЂласый, бЂленький, бЂловатый, бЂлоглазый, бЂльчатый. В эту систему можно включить устойчивые словосочетания, которые стали употребляться в древнерусском языке и зафиксированные в «Словаре русского языка XI – XVII вв.»: бЂленный двор – место, где производилось беление ткани; бЂлильное древо – деревянный валек, для беления холстов; писчая бЂлка – пошлина за перепись земель с их владельцев, бЂломЂстная грамота – грамота, освобождающая владельца земли от феодальных повинностей; до бЂлого свету – до утра; середи бЂла дня – днем; бЂлая казна – бельевое имущество.
Глава 2. Лексико – тематическая группа в семантико-словообразовательном аспекте
Функциональный подход к изучению языковых единиц, характерный для современных лингвистических исследований, приводит к исследованию деривационного потенциала различных ЛТГ на основе изучения устройства словообразовательного гнезда, под которым понимается «упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня. При этом общность проявляется не только - плане выражения (в наличии одного и того же корня), но и в плане содержания (корень выражает общий для всех родственных слов элемент значения), т.е. слова, объединяющиеся в словообразовательное гнездо, имеют и смысловую, и материальную общность.
Определению особенностей СГ и его места в системе словообразования посвящены исследования А.Н. Тихонова, ЕА. Земской, Е.С. Кубряковой, А.И. Моисеева, ИА.Ширшова и других лингвистов.
Как отмечал А.Н. Тихонов, СГ необходимо изучать на основе принадлежности исходного слова СГ к той или иной лексико-семантической или лексико-тематической группе слов, так как «исходные слова, относящиеся к одному и тому же лексико-семантическому или тематическому классу, нередко имеют полностью или частично совпадающий состав производных»[11,64]. Т.е., отнесенность исходного слова к ЛТГ определяет структуру гнезда для данной ЛТГ, последовательность образования производных и их расположение в гнезде.
В словообразовательной системе русского языка довольно полно и подробно описаны словообразовательные типы, форманты, исследуются так называемые комплексные единицы словообразования - словообразовательные цепочки, парадигмы, гнезда, имеется полный алфавитный словарь гнезд.
Для того чтобы можно отнести к данной группе тематической слова необходимо выяснить общее лексическое значение, объединяющий их в одну группу. Но это значение дает возможность переосмысление и появление множества слов и сочетаний в переносных значениях, который реализуют ассоциативно-образное представление человека и становятся основой метафоризацией. Поэтому нам тоже необходимо рассмотреть слова, имеющие переносное значение, которые указаны в словарных статьях данного словаря.
БЂла 1) Белка; 2) мех белки как денежная единица.
БЂлецъ 1) мирянин; 2) священник.
БЂлило 1) белая краска ;2) краска для лица.
БЂлильникъ 1) тот кто белит ;2) торговец красками.
Сейчас ученые лингвисты пришли к выводу, что познав отдельные языковые средства, классы и их свойства необходимо не только восстанавливать связи между ними, но и исследовать сами эти связи, выявлять и уточнять их характер, структуру, закономерности их функционирования. Особенно важным является исследование многозначных и однозначных слов.
В процессе анализа нами было выявлено:
Однозначные слова:
БЂлена – трава, ядовитое растение.
БЂленина – отбеленная ткань.
БЂлильниковъ – маляр.
БЂлильница – сосуд для хранения белил.
БЂлина – белая полоса или пятно на более темном фоне.
БЂлище – место где сушат или белят.
БЂльница – мастерица занимающаяся выделкой пряжи.
БЂльщикъ – сборщик дани «беличьим мехом».
Наиболее распространенным многозначным словом, производным от корня «бел» является слово белый. Установим все значения этого слова.
Многозначные слова:
БЂлый 1) белого цвета, 2) чистый 3) освобожденный то феодальных повинностей 4) не подстриженный в монашество 5) непорочный, безгрешный.
БЂлигъ – 1) знак 2) символ власти.
БЂленье – 1) отбелка ткани и пряжи 2) побелка.
БЂлок – 1) яичный белок 2) белая оболочка глаза.
БЂль – 1) шкурка, мех белки 2) белизна, белый цвет 3) белая льняная пряжа 4) сорт яблок 5) мелкая рыба 6) освобождение от феодальных повинностей.
БЂлье – 1) полотно, 2) неокрашенные деревянные изделия.
По своему составу словообразовательное гнездо обладает большой словообразовательной активностью. Как показывает анализ, наиболее активным в словообразовательном отношении в языке и речи является слово «белый».
Анализируя словообразовательную активность с корнем «бел» можно отметить, что по значению производных выделяется: субстантивный блок, который содержит следующие значения:
-род занятий, профессию, например, бЂльщик, бЂльник, бЂльница;
-предметы относящиеся к побелке, отбеливанию: бЂлилинка, бЂлище,
-слова с уменшительно-ласкательным суффиксом: бЂлужка, бЂлильце.
В адъективном блоке содержатся следующие значения:
-принадлежность: бЂлильный (относящийся к побелке), бЂличий, бЂлочный, бЂлосермяжный (из белой сермяги);
-имеющий светлый оттенок: бЂльный, бЂльчатый, бЂлодымчатый, бЂлогубый, бЂлоглазый, бЂлоликий, бЂлообразный, бЂлоризный (носящий белую одежду), бЂлоусый, бЂлохребтый;
-обложенный поземельным сбором: бЂльщеный.
В глагольном блоке отмечаются значения:
-светлеть - бЂловати;
-отбеливать, красить - бЂлити;
-выделяться белым цветом – бЂлитися.
Самым многочисленным является субстантивный блок, в нем 41 производных. В адъективном блоке 27, в глагольном 5.
В субстантивном и глагольном блоке преобладает образование производных суффиксальным способом, который в целом является ведущим для этого словообразовательного гнезда. В адъективном блоке кроме суффиксального есть другой способ образования – сложение: бЂлорукий, бЂлосерый и т. д.
Семантико-словообразовательный анализ словообразовательных гнезд с исходным корнем позволяет сделать следующие выводы:
1. Семантико-словообразовательное пространство ЛТГ с корнем «бел» формируется за счет производных слов этой группы.
2. С точки зрения реализации словообразовательных возможностей и в зависимости от структуры, в С Г реализуются в основном атрибутивные значения производных, выделяется два блока: субстантивный и адъективный.
Основными способами образования являются суффиксальный и сложение. Но прямого соответствия увеличения разнообразия значений в зависимости от увеличения количества членов СГ не наблюдается. В глагольном блоке подавляющее число производных - видовые корреляты к глаголам