15. Поздеева Е.К. «О самостоятельном чтении учащихся на иностранном языке: // Иностранные языки в школе, 1990 г № 2 22 с.
16. Программы для общеобразовательных учреждений. Иностранные языки – 2-е издание.- М: Просвещение, 1997 г 174 с.
17. Рогова Г.В., Верещагина И.И. Методика обучения английскому языку / М: Просвещение, 1998 г 174 с.
18. Соловова Е.Н. «Методика обучения иностранным языкам базовый курс лекций» / М: Просвещение, 2002 г. 140 с.
19. Сперанская Н.И. Новые режимы обучения чтению в средней школе // Иностранные языки в школе, 2002 г. № 4 23 с.
20. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия – М: Русский язык, 1991 г.-270 с.
21. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке. М: Высшая школа, 1987 г. 504 с.
22. Филатов В.И. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе / Ростов-на-Дону, 2004 г. 275 с.
23. Тек Э.Г. «Организация контроля понимания читаемого на начальном этапе обучения» // Иностранные языки в школе, 2002 г № 4 23 с.
24. Цетлин В.С. Трудности текстов для чтения / / Иностранные языки в школе, 1994 г №3 9 с.
25. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе М: Просвещение, 1986 г. 290 с.
26. Якутина Л.З. «Пособие по обучению чтению на немецком языке / М: Высшая школа, 1998 г. 175 с.
Министерство образования Российской Федерации
Управление образования и науки администрации Белгородской области
Алексеевский педагогический колледж
Приложения
к выпускной квалификационной работе
по методике преподавания иностранного языка
«Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе
в средней школе».
Башкирева Елена
Ивановна
Специальность:
0303 Иностранный язык
курс 5, группа 50
Руководитель:
Гембаp Светлана Ивановна
г. Алексеевка, 2005г.
Приложение №1
Die Bremer Stadtmusikanten.
Ein Jahr wohnten die Stadtmusikanten nun schon im Rauberhaus. Vor zwei Tagen schien die Sonne aber so schon, dass der Esel ganz unruhig wurden. Er wollte einmal etwas anders sehen. Da sagte er zum Hund: “Ich mochte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!”
“ O, fein, ich gehe mit!” sagte die Katze. “ Ich mochte gerne mitkommen, sagte der Hund. “Aber mein Bein tut gerade so weh! Ich schaffe den Weg nicht! Geht ihr drei nach Bremen und erzahlt mir dann, wie es dort ist, sagte der Hund.
“Ach, das tut mir leid! sagte der Esel. “Wir machen fur dich ein paar schone Fotos.” Am nachsten Tag gingen die drei Stadtmusikanten: der Esel, der Hund, der Hahn,und die Katze also nach Bremen. Es war ein langer Weg, und sie waren sehr mude, als sie endlich in Bremen ankamen. In der ersten Nacht schliefen sie beim Bruder vom Esel. Er zeigte ihnen am nachsten Tag die Stadt.
Приложение №2
Aufgaben zum Text:
«Die Bremener Stadtmusikanten».
1. Sucht ihr 5 Substantive und 5 Verbs.
2. Antwortet auf die Fragen!
1. Wo wohnte ein Jahr die Stadtmusikanten?
a) im Rauberhaus
b) im Haus
c) in der Wohnung
2. Welche Tiere sind туте man die Stadtmusikanten?
a) der Hund, die Katze, der Hahn, der Esel
b) die Katze, der Hund, der Esel
c) der Esel, die Katze, der Affe.
3. UbersetztinsDeutsche:
- бременские музыканты
- как выглядят бременские музыканты
- мнеоченьжаль
4. Lest den Text und unterstreicht das Prateritum!
Ein Jahr wohnten die Stadtmusikanten nun schon im Rauberhaus. Vor zwei Tagen schien die Sonne aber so schon, das der Esel ganz unruhig wurden. Er wollte einmal etwas anderes sehen. Da sagte er zum Hund: “Jch mochte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht!”
Приложение № 3
План – конспект урока № 1
Тема:Wohin mochten Sie nach Deutschland fahren?
Тип урока: комбинированный
Класс: 8
Цели: - Учить читать с пониманием основного содержания, используя словарь;
- Познакомить с новым лексическим материалом;
- Привитие внимания к значимости путешествия в нашей жизни;
- Воспитывать культуру поведения;
Оборудование: план – конспект, учебник, картинки
Структура урока:
I.Организационныймомент; 1мин.
II.Сообщение темы и целей урока; 1мин.
III.Содержание урока: 36мин
1. Фонетическая зарядка; 2мин
2.Речеваязарядка; 2мин
3. Ubung 1 Seite 115 Lesen und ubersetzen; 12мин
4. Игра «Найдиживотное»; 3мин
5.Antworten auf die Fragen; 7мин
6.Was machen die Bauern: 5мин
- im Fruhling;
- im Herbst;
- das ganze Jahr;
- Die Kinder helfen ihren Eltern auf dem Lande;
IV.Подведение итогов; 2мин
40 мин
I. Guten Tag! Setzt euch!
Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?
II. Сегодня мы с вами познакомимся с новой лексикой, почитаем, переведем текст и выполним несколько заданий к тексту.
III.1. Но сначала нам надо разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:
Gesagt - getan. (словом и делом)
2 Sprecht mir nach:
- die Auslanderreise
- die Fahrt
- die Kleinigkeit
- die Reise
- der Hund
- das Schaf
- der Hahn
- dieEnte
Ребята теперь каждое слово мы проговорим в трёх шагах: первый – громко, второй – в пол голоса, а третий – шепотом, а затем вы работаете в парах.Istallesklar? Ребята каждый сейчас получит животное и ваша задача по фантазировать, куда поедет это животное.
3. Lesen und ubersetzen den Text.
Im Dorf und in der Stadt.
Im Dorf krahen morgens die Hahne, da schuttelt das Pferd seine Mahne.Der Bauer fahrt mit dem Traktor vors Haus und schaut nach Regenwolken aus. Grossvater verscheucht vom Kirschbaum die Spatzen und mochte gern mit seinem Nachbarn schwatzen. In der Nacht – da bellt ein Hund мот fern, und auf dem Kirchturm steht der Abendstern. In der Stadt stehen die Hauser in Zeilen, мот einem Turmen wehen Fahnen, und auf den Brucken klingeln Strassenbahnen. Autos warten auf das grunne Licht, in manchen Gassen siehst du den Himmel nicht. In der Nacht – beginnt die Stadt zu lauschen, dann hort sie ihre alten Brunnen rauschen.
4. Игра найди животное один ученик называет животное на русском языке, а другой ученик должен назвать на немецком языке и показать это животное.
5. 1. Wie beschreibt der Dichter den Morgen im Dorf?
2. Wie ist hier das Lebenstempo?
3. Wie hielt der Dichter die Stadt?
6. Wie meinst du, was machen die Bauern:
- im Frühlings
z.B: Die Bauern graben im Frühling Kartoffeln.
- im Herbst u.s.w.
IV. Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!
Приложение № 4
План – конспект урока № 2
Тема:WirbereitenunsaufeineDeutschlandreisevor?
Тип урока: комбинированный
Класс: 8
Цели: - Формирование навыков говорения на основе чтения;
- Привитие у детей любви к путешествию;
- Расширение общего кругозора и знакомство с новой страноведческой информацией;
- Воспитание культуры поведения;
Оборудование: план – конспект, книга, карточки, карта
Структура урока:
I. Организационный момент; 1мин
II.Сообщение темы и целей урока; 1мин
III Содержание урока: 36мин
1. Фонетическая зарядка; 2мин
2. Речевая зарядка; 2мин
3.ПроверкаД/З; 4мин
4 Выполнение упражнения13 страница 115 2мин
5.Чтение, перевод текста на странице120 17мин
6. Ответы на вопросы; 7мин
IV.Подведение итогов; 2мин
______
40мин
I. Guten Tag! Setzt euch! Wie geht es dir? Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?
II. Сегодня мы поговорим о путешествии. Выполнимразличныеупражнения.
III.1. Но сначала нам надо разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:
Aller Anfang ist schwer.
2. Sprecht mir nach:
- die Auslandsreise
- die Reisevorbereitung
- Fahrkarte
- der Koffer
- die Größe
- bestellen
- packen
3. Welche Hausaufgabe habt ihr für heute?
4. Macht eure Bücher auf der Seite 115 Übung 13 auf!
Bildet Dialoge.
III.5.. Schlagt eure Bucher auf der Seite 120 auf. Lest den Text. Der Text heißt: “die Reisevorbereitungen “. Das schone Winterfest war vorüber und die Eltern begannen, Plane für die Sommerferien zu machen. Die Wahl des Ortes war immer ziemlich schwer, denn er sollte, billig, still und schon sein und nicht zu mein мот Berlin liegen.War der Ort unserer Sommerfrische bestimmt, so kaufte sich mein Vater Landkarten von diesem Ort. An manchen Winterabend sassen wir dann um Vater herum.Vor ihm lagen die Landkarten und er erzahlte uns uber unsere Sommerwege. Fur solch eine Reise brauchten wir naturlich viele Gepack. Wasche und Schuhe. Nein, es wurden auch Topfe, Geschirr einpackt.
6. Antworten auf meine Fragen!
1. Wohin mochtest du reisen?
2. Welche Geschirr mochtest du mit dir nehmen?
3. Mit wem mochtest du Reisen?
4. Warum war es schwer einen Ort für die Erholung zu finden?
IV. Jetzt eure Noten. Heute bekommt ihr folgende Noten … Ist alles klar?
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
Приложение № 5
План – конспект урока №3
Тема:Lesenmachtklug
Тип урока: комбинированный
Класс: 8
Цели:- Учить читать с пониманием основного содержания;
- Расширить общий кругозор в области иностранного языка;
- Развивать мышление, память, творческую фантазию, навыки и умения;
- Воспитывать уважительное отношение к людям;
Оборудование: план – конспект, книга,
Структура урока:
I. Организационный момент; 1мин
II. Сообщение темы и целей урока; 1мин
IIIСодержание урока; 36мин
1. Фонетическая зарядка; 2мин
2. Речевая зарядка; 2мин
3. Проверка Д/З; 5мин
4. Чтение, перевод Ubung 5 Seite 256; 20мин
5. Ubung 7 Seite 257; 7мин
6.Ответы на вопросы; 4мин
IV Подведение итогов; 2мин
40мин
I. Guten Tag! Setzt euch! Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?
II. Сегодня мы поговорим с вами об одежде. Прочитаем текст, выполним упражнения.
III.1. Но сначала нам надо разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:
Aller Anfang ist schwer.
2. Sprecht mir nach:
- die Fahrkarte
- die Reise
- die Fahrt
- die Kleinigkeit
III.4. Jetzt lesen wir und übersetzen den Text.
Wir erkennen die Bucherfiguren an ihrer Kleidung. Tom Sowyer zum Beispiel hat zum Herumlaufen draussen eine alte Hose und ein altes Hemd an. Fur die Schule zieht er sich naturlich ordentlicher an. Und was hat Puppi an? Puppi tragt ein kurzes blaues Kleid und verschiedene Strumpfe, einen schwarzen und einen blauen. Aschenputtel tragt zu Hause eine Schurze uber dem Rock, dann sie muss viel schmutzige Arbeit machen. Zum Ball im Konigschloss aber zieht Aschenputel ein wunderschones langes Kleid und silberne Schuhe an.Rotkapchen kann jeder an ihrer rotten Mutze erkennen.
Теперь оденьте своих сказочных персонажей на новый лад.
5. Üb. 7 Seite 257 Welche Bücherfiguren können was tragen?
Karlson kann lange …, ein buntes … und line dunkle … tragen. Kai und Gerda können warme … anhaben Sherlock. Holms trug gern eine … und eine … . Die ??? kann auch einen weißen … und weiße … tragen.
6. Antworten wir auf die Tills Fragen zu den Bildern.
1. Was ist das?
2. Wer kann das tragen?
3. Wann tragen wir das?
4. Was ist jetzt besonders Mode-Bluse oder T-Shirt? Gewöhnliche Hose oder Jeans?
IV. Jetzt eure Noten …
Ist alles klar?
Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!
Приложение № 6
План – конспект урока № 4
Тема: Reisevorbereitungen
Тип урока: комбинированный
Класс: 8
Цели: - Формирование навыков говорения; обучая диалогическому общению по ситуации;
- Привитие внимания к значимости путешествия в нашей жизни;
- Расширение общего кругозора;
- Воспитание культуры поведения;
Оборудование: книга, план – конспект, картинка;
Структура урока:
I..Организационный момент; 1мин
II. Сообщение темы и целей урока; 1мин
III. Содержание урока: 36мин
1. Фонетическая зарядка; 2мин
2. Речевая зарядка; 2мин