1. Перевірка домашнього завдання. Вправа 201. Вставити літери, скласти речення з цими словами
Поночі, удвічі, верхи, по-товариськи, навкруги.
2. Словниковий диктант:
Ніколи, незабаром, нікуди, негайно, ніякий; не повільно, в швидко; ні холодно, ні жарко; нещодавно, поночі, укупі, по-товариськи, безвісти, восени, тричі, навкруги, навіки.
III Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Пояснення таблиці "Дефіс у прислівниках".
| прислівники, утворені за допомогою часток будь-, небудь-, казна-, хто - зна -: казна-де де-небудь | прислівники, до складу яких входять підсилюванні частки - то-, от-, но-, таки: тільки-но як-от | прислівники з префіксом по-: по-друге по-товариськи | при складанні слів, однакових чи близьких за складом: тихо-тихо видимо-не-видимо. |
2. Письмово вправа 208. Перепишіть, вживаючи в прислівниках дефіс.
1). Одягнений по-весняному. - Гуляти по весняному лісі.
2). Зроблено по-нашому. - По нашому сюди пронісся вихор.
3). По-перше, зачини вікно, по-друге, сядь на своє місце. - Весняні канікули тривають по перше квітня.
3.Запишить, розкриваючи дужки:
Рано (вранці), довго (довго), любо (дорого), кінець (кінцем), час (від) часу, (хтозна) скільки, де (небудь), так (то), якось (от), (по) святковому, (по) ночі.
4. Біля дошки вправа 210. Перепишіть, розкриваючи дужки.
1) Фашизм не так-то просто здав позиції. 2) Десь-не-десь бовваніє на обрії самотній словак із самотнім волом у плузі. 3) Чисте по-весняному небо синіло над просікою.
IV Закріплення вивченого матеріалу.
Відповісти на питання:
1. Після яких префіксів у прислівниках пишеться дефіс (після префікса по-).
2. Поясніть написання н і нн у прислівниках.
3. Перед якими суфіксами у прислівниках пишеться дефіс.
4. Назвіть способи творення прислівників.
5. Назвіть ступені порівняння прислівників.
V Домашнє завдання
Вправа 209. Утворіть префіксально-суфіксальним способом прислівники від числівників.
Вправа 212. Утворіть від поданих прислівників прислівники за допомогою префіксально-суфіксального способу творення.
20.02.06. 7-В клас
Тема: и та і в кінці прислівників
Мета: навчити учнів знаходити в словах і пояснювати за допомогою вивчених правил орфограму "и та і в кінці прислівників"; виробляти вміння правильно писати прислівники з цією орфограмою;
виховувати в учнів пізнавальний інтерес до мови.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: підручник, таблиці
Хід уроку:
I. Мотивація навчання школярів
1. Організаційний момент
2. Оголошення теми та мети уроку
II. Актуалізація опорних знань.
1. Фронтальне опитування за темою "Прислівник".
а) Що називається прислівником?
б) На які питання він відповідає?
в) Що означає прислівник?
г) Які є групи прислівників за значенням?
д) Назвіть способи творення прислівників.
є) Як твориться вищий ступінь порівняння прислівників?
е) Як твориться найвищий ступінь?
ж) Розповісти правопис н і нн у прислівниках.
2.Записати речення біля дошки, пояснити написання не і ні з прислівниками.
Працюй ударно - дні пройдуть немарно (з користю). Вчитися ніколи не пізно. Легкого хліба ніде нема. Ягняти нікуди тікати, стоїть, сердешне, та дрижить. Раз на камені недалеко угляділа вона гніздечко. Ластівки невтомно ширяють у рідній стихії і весело щебечуть. Невдовзі духмяний аромат розіллється навколо.
III Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Розглянути таблицю "и та і в кінці прислівників".
| и | і | |
| з по-після кіч | після г, к, х | після ч |
| по-товариськи | навкруги | вночі, тричі |
| але: восени, почасти, безвісти | ||
2. Біля дошки вправа 200. Перепишіть, вставляючи пропущені букви и та і.
1.Знов завмирає, звівшись навшпиньки, біла, кудласта постать. 2. Була тільки п'ята година, а навкруги вже зовсім сутеніло. 3. Лист був писаний по-російськи.
3. Вправа 202. Утворіть прислівники, поясніть написання кінцевої букви (на оцінку):
по-молодецьки, по-заячи, вночі, тричі, безвісті, завглибшки, навкруги, мовчки, по-козацьки, восени, навіки.
4. Усно вправа 203. Переписати словосполучення українською мовою і скласти речення.
Вдвічі більше, трохи зачекати, їхати верхи.
IV Закріплення вивченого матеріалу
Словниковий диктант.
По-товариськи, по-людськи, анітрохи, верхи, пішки, навкруги, поночі, мовчки, угорі, тричі, завширшки, навшпиньки, двічі, по-козацьки, укупі.
V Домашнє завдання.
Вправа 201. Вставити літери и чи і.
Скласти речення з кожним прислівником.
22.02.06. 7-Б клас
Тема: Написання прислівників разом і окремо
Мета: домогтися засвоєння учнями правил написання прислівників разом і окремо, формувати в них уміння знаходити відповідну орфограму, правильно писати слова з нею.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: підручник, таблиці
Хід уроку:
I. Мотивація навчання школярів
1. Організаційний момент
2. Оголошення теми та мети уроку
II. Актуалізація опорних знань.
1. Фронтальне опитування за темою "Дефіс у прислівниках"
а) Після яких префіксів у прислівниках пишеться дефіс?
б) Перед якими суфіксами пишеться дефіс?
в) В яких ще випадках у прислівниках пишеться дефіс?
2. Словниковий диктант.
Ледве-ледве, по-перше, якось-то, казна-що, по-українськи, віч-на-віч, хтозна-де, де-не-де, по-нашому, по-літньому.
III Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Пояснення таблиці "Правопис прислівників".
| разом | окремо |
| Сполучники:утворені за допомогою префікса прийменникового походження: наліво, втричі | Прислівникові сполучення: з прийменника й іменника, в яких іменниках зберігає лексичне і граматичне значення: на льоту, без кінця |
| утворені за допомогою часток аби-, ані-, де-, цю-, якаби-де, анітрохи | з двох іменників з одним або двома прийменникамидень у день, з боку на бік |
| утворені складанням слів:мимоволі, босоніж | з прийменника і повного прикметника в цілому, в основному |
2. Біля дошки. Пояснити правопис:
Відтоді, тишком-нишком, день у день, спершу, хтозна-скільки, до біса, щотижня, по-моєму, без кінця, де-небудь, мимохідь, зпереляку.
3. Письмово вправа 218. Виписати прислівники (на оцінку)
Звично, ніби, колись, дбайливо, кимось, завглибшки, нараз, повільно, коли, трохи, поки, жадібно, біля.
4. Закінчити подані речення
Вдень тепло...
Вивчити напам'ять
Тепло надворі...
Підняли дороги...
В день народження...
Покладаючись на пам'ять...
На дворі шкільному...
Підійшли до гори...
IV Закріплення вивченого матеріалу
Усно поділити прислівники, яки пишуться разом, окремо, через дефіс.
Час від часу, безвісті, по суті, чимало, чимдуж, за рахунок, більш-менш, з розгону, завчасно, нащо, до обіду, сяк-так, казна-коли, день у день, спершу, вручну, до вподоби, по-третє, по-святковому, без жалю, назавжди
V Домашнє завдання. Вправа 229. Знайдіть в реченнях прислівники і прикметники, підкресліть, поясніть відмінність між ними.
28.02.06. 7-А клас
Тема: Розвиток зв'язного мовлення. Переказ тексту - розповіді про процес праці
Мета: формувати в учнів уміння переказувати текст з описом процесів праці; вдосконалювати їх уміння переказувати зв'язний текст;
виховувати в учнів любов і повагу до праці
Тип уроку: засвоєння знань і вмінь
Обладнання: текст переказу
Хід уроку:
I. Мотивація навчання школярів
1. Організаційний момент
2. Оголошення теми та мети уроку
II. Написання переказу
1. Читання тексту вчителем
Сьогодні я прокинулась від легенького постукування у вікно. Відкрила очі і ледь не крикнула від радощів: "Яблунька розцвіла! Яблунька мого доброго дідуся".
Відчинила вікно, і духмяна хвиля ранкової свіжості, напоєна тонким ароматом яблучного цвіту, підхопила мене на крилах спогадів. Я повертаюсь у дитинство.
Як живий іде садом дідусь. Він і дня не міг прожити без роботи у свої сімдесят п'ять.
- Відпочили б, дідусю, - просила я його. А він лише одказував: "Без діла слабіє сила".
Якось весняним ранком дідусь сказав, що сьогодні навчить мене саджати яблуні. Я вже хотіла бігти, та він зупинив, ховаючи посмішку в сиві вуса.
"Не метушись - швидше буде..."
Зібравши інструменти, дідусь став розмічати місце для ями, а я замішувала у чавунці глиняний розчин. Дідусь тім часом став не поспішаючи копати.
Незабаром він покликав мене. "Бери, внучко, заступ і ген на той пустир підемо. Яблунька там, наче сирітка серед кущів терену заблукала..."
Деревце справді виявилось непоказним. Стовбур зламаний. Гілки висіли, ніби перебиті руки.
Яблуньку дідусь викопував довго. Потім обережно взяв дичку своїми вузлуватими мозолястими руками і став уважно розглядати кореневище. Щось проказуючи стиха до яблуньки, відрізав ножицями пошкоджені корінчики у глиняну купелю, опустив саджанець у ямку.
Я стала закидати її, а він у той час ніжно підтримував яблуньку, легенько підтрушуючи. зробивши красиву луночку, з якоюсь веселою зажурою мовив: "Рости на радість людям!"
...Спогади на мить перервала бджілка, що злетіла з рожевої пелюстки. І знову я згадала дідуся. Останню його яблуньку - і першу в моєму житті.
Ні, дідусь не просто навчив мене саджати дерева, він навчив дарувати іншим радість і красу. А вони безсмертні!
2. Бесіда з учнями (з журналу)
1) До якого типу мовлення належить текст?
2) Яка тема і головна думка тексту?
3) З яким почуттям оповідачка згадує свого дідуся і чому?
4) Що ви можете сказати про характер дідуся?
5) Як працював дідусь?
3. Повторити написання орфограм у словах: духмяна, саджати, непоказним, ножиці.
4. Пояснити стилістичну роль протиставлення у реченні:
Останню його яблуньку - і перше в моєму житті.