9. видишь – вводное слово, употребляется при желании обратить внимание на что-нибудь, подчеркнуть что-нибудь, с оттенком осуждения и недоверия. Например: Он, видишь ли, сегодня немного не здоров (с. 94).
В наивной, как и в научной картине мира через систему восприятия человек получает всю ту информацию, которая направляется на обработку в сознание и на основании которой человек осмысляет действительность, получает знания, планирует свои действия. Ещё давно было замечено, что восприятие и мышление настолько уподобляются друг другу, что основной глагол восприятия – видеть – развивает главные ментальные значения:
1. «представлять». Например: Она уже видит себя женой Бутонова = Она представляет себя в качестве жены Бутонова (с. 142).
2. «считать». Например: Машане видела в действиях Григория ничего плохого = Маша не считала действия Григория плохими (с. 155).
3. «понимать». Самуил посмотрел на Медею больными глазами: - Ну, ты видишь, Медея…- Он запнулся, потому что догадался, что она видит всё, что видит он, а сверх того ещё кое-что, и ловко вывернулся: - Теперь такую тяжесть придётся в Симферополь тащить и обратно = Ну, ты понимаешь, Медея, что теперь такую тяжесть придётся в Симферополь тащить и обратно (с. 152).
4. «знать». Например: Медея ничего этого не видела(с.72).
Глагол со значением пассивного восприятия слышать развивает следующие значения:
1. «воспринимать слухом, производимые кем-либо или чем-либо звуки». Например: Она задремала и сквозь дремоту слышала обрывки разговора братьев: что-то о свадьбе сестры, о педагогическом институте, где учился мальчик на первом курсе, о Симферополе, о тётке, которую он навещал в Старом Крыму (с.170); Вскоре она услышала лёгкий стук в окно (с. 193).
2. «обладать слухом». Например: К старостиего левое ухо совсем не слышало (с. 36); Заметив их с дороги, Георгий крикнул, не купить ли им чего на базаре, но лёгкий ветерок отнёс его слова в сторону, и женщина показала рукой, что не слышит(с. 36), По телефону с ней говорить теперь невозможно. Не слышит(с. 22).
3. «иметь какие-либо сведения; знать по разговорам, слухам». Например: Разумеется, он слышал все эти разговоры, даже принимал в них участие, внося теоретическую и охлаждённую ноту, но занимало его на самом деле только клеточное старение (с. 213); Хотя, признаться, мне кажется, что большая часть того, что говорят вокруг, не стоит того, чтобы слышать, и ты немного теряешь (с.13).
4. «замечать, распознавать путём ощущения, ощущать, чувствовать». Например: Её сердце не даром слышало беду – она не заставила себя ждать
(с. 141).
5. «получать какие-либо сведения, узнавать». Например: Слышала, что вы собираетесь переезжать (с. 31). Глагол активного восприятия слышать в этом значении очень часто употребляется с союзом что.
6. «замечать, чувствовать». Например: Сквозь сон слышу, что кто-то входит (с. 31); И вдруг яслышу, что кто-то открывает калитку (с. 92). В подобных случаях, глагол слышать употребляется в переносном значении и относится к разговорной лексике.
Также очень часто встречается употребление слова слышишь. Оноявляется вводным словом, принадлежит к разговорной лексике и употребляется для подтверждения сказанного.
Существует перечень смысловых компонентов, выделяемых некоторыми толковыми словарями в значении глагола пассивного восприятия слышать:
1. «воспринимать слухом»;
2. «воспринимать в результате направленности слуха на объект в пространстве»;
3. «воспринимать слухом объект в звуковом пространстве»;
4. «воспринимать формальный или пропозитивный объект в звуковом пространстве».
Проиллюстрируем «восприятие формального объекта в звуковом пространстве». Заметим, что формальный объект репрезентируется неодушевлённым именем существительным в винительном падеже (в родительном падеже при отрицании), реже – существительным одушевлённым. Регулярным при этом является использование имени существительного с абстрактной семантикой. Например: Медея как всегда сидела в беседке, вдруг она услышала совсем близко за своей спиной лёгкие шаги (с. 110); Она набрала номер и услышала Аликов голос, который вернул всё на свои места (с. 141). При этом возможна характеристика как восприятия объекта в звуковом пространстве (обстоятельственная), так и самого объекта (атрибутивная). Например: Проходя мимо окон Маши, Георгий снова услышал шелест книжных страниц (с. 137).
Реже формальный объект репрезентируется именами существительными с конкретной семантикой в форме тоже винительного падежа. И в этом случае также возможна обстоятельственная характеристика восприятия объекта в звуковом пространстве и атрибутивная – самого объекта. Например: Ника была готова ручаться, что слышала чьи-то голоса (с. 163).
«Восприниматься слухом в звуковом пространстве» может и пропозитивный объект. Например: Услышав, что кто-то вошёл в дом, она подняла голову – это пришла Маша с ночной прогулки (с. 128); Она не слышала, как утром уехал Бутонов (с. 181).
Глагол пассивного восприятия слышать также может развивать ментальные значения или употребления, хотя в нём они в меньшей степени, чем у глагола пассивного восприятия видеть, освобождены от своих телесных оболочек и ассоциаций:
1. «представлять». Например: Глядящий на этот райский уголок природы не мог не слышать пенье птиц, журчанье родника, шелест девственных трав. Глядящий на этот райский уголок природы не мог не представлять пенье птиц, журчанье родника, шелест девственных трав (с. 66).
2. «считать». Например: В словах Маши Бутонов слышал скрытую угрозу. Восприняв слова Маши, Бутонов посчитал, что в них содержится скрытая угроза (с. 172).
3. «понимать». Например: Да не будет она тебя ругать, слышите? Да не будет она тебя ругать, понимаешь? (с. 65).
4. «знать». Например: Я слышала от кого-то, что скоро приедет Ника со своей семьёй. Я знаю, что скоро приедет Ника со своей семьёй (с. 236).
Глаголы видеть и слышать употребляются во фразах типа Я слышал его выступление, Я видел его последнюю книгу, где их значение отличается от чистого восприятия. Его можно сформулировать следующим образом: «человек воспринял сознанием через зрение, слух, обоняние объект или ситуацию, предназначенные для того, чтобы доставлять людям удовольствие или сообщать им информацию». Другими словами, глаголы видеть и слышать обозначают использование информационных объектов в соответствии с их функцией. В пользу отдельности «информационного» значения свидетельствует омонимия фраз типа Я видел этот фильм (либо «воспринял зрением», как любой другой физический объект, либо «воспринял сознанием его информационное содержание»); Я слышал разговор за дверью (либо «слышал за дверью звуки какого-то разговора», либо «воспринял сознанием информационное содержание того разговора, который происходил за дверью»).
Противопоставление «просто воспринимать» - «воспринимать, извлекая из объекта информацию, для сообщения которой он предназначен» представлено и в паре активных глаголов смотреть и слушать. Это противопоставление подтверждает омонимия чисто физического и информационного значений: Я посмотрел на часы – либо просто направил на них взгляд, либо взглянул, чтобы узнать время, т. е. с целью удовлетворения своей информационной потребности. Свойством пассивных глаголов видеть и слышать является то, что своё «информационное» значение они реализуют исключительно в форме прошедшего времени, несовершенного вида в общефактическом значении. Между тем глаголы активного восприятия смотреть и слушать не знают никаких подобных ограничений и обладают полной формальной и полной семантической видо-временной парадигмой.
Следует сказать о том, что глагол активного восприятия слушать и глагол пассивного восприятия слышать составляют логико-когнитивную модель «слышать – слушать». Смысловая «общность» элементов, составляющих эту модель, актуализируется благодаря одному звуковому пространству, направленности слуха на один объект в одном звуковом пространстве.
Репрезентируется логико-когнитивная модель глаголами слухового восприятия и именами существительными с абстрактной и конкретной семантикой, местоимениями. Максимально актуализированной оказывается данная логико-когнитивная модель в том случае, если её составляющие репрезентируются в пропозиции одновременно: «направленность слуха на объект» - «восприятие слухом этого объекта как результат направленности на объект».
Эффективности актуализации модели способствует и специфика объекта, репрезентированного лексемами с семантикой звучания (скрип, треск, крик, стук и др.). Результативность актуализации логико-когнитивной модели «слушать – слышать» становится наиболее осязаемой, если между её составляющими наличествует смысловое согласование: «слушать пение – слышать пение»; «прислушиваться к пению – слышать пение» (наличие смыслового согласования).
Как мы уже выяснили, глаза, уши, нос и язык – это действительно части тела, имеющие свой внешний вид, форму и свои функции. Однако в русском языке нет специального однословного выражения для той части тела, которая осязает. Мы знаем, что это подушечки пальцев и, возможно, ладонь, точнее – кожа этих частей руки, но русский язык не выделяет их в качестве «органа осязания».
Осязание – одно из пяти внешних чувств, дающее возможность воспринимать прикосновения, давление, растяжение и др. Оно обслуживается глаголом пассивного действия осязать.