Формирование орфографических навыков в 4 классе (правописание слов с непроверяемыми гласными в корне) (стр. 7 из 8)
Составте возможные пары:
| прекрасный (-ое; -ая) | день теперь богатство настроение погода желать автомобиль горизонт |
Портрет
Урок 1
Доскажите словечко, потом впишите его и выразительно прочитайте стихотворение.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется . . . . . (портрет)
А. Керингер
Нарисуйте портрет своего лучшего друга (подруги).
Урок 2
Из данной группы слов составьте фразы, которые начинаются словами: «Во всех этих словах есть...» или «Ни в одном слове нет...», «Во всех словах нужно запомнить...».
Металл, железо, инженер, директор, портрет.
Например. Во всех словах есть буква Е. (Да)
Урок 3
Как вы понимаете данные словосочетания? Запишите с ними предложения. В однокоренных словах выделите корень.
Прекрасный портрет, художник-портретист, портретный набросок.
Телефон
Урок 1
Отгадайте загадку. Запишите отгадку.
Поверчу
волшебный круг –
и меня услышит друг. (Телефон)
Е. Авдиенко
Урок 2
Разгадайте ребус. Запишите ответ и подчеркните орфограммы.
Урок 3
Сравните слова по значению. Какое из них «лишнее»? С «лишним» словом запишите предложение.
Шестнадцать, телефон, двенадцать, восемь.
Адрес
Урок 1
Отгадайте загадку.
Белое поле
Черное семя
Кто его сеет
Тот разумеет.
(Письмо)
Как письмо находит своего хозяина?
Урок 2
Что нужно чтобы написать письмо?
Урок 3
Напишите письмо другу с пожеланиями на лето.
Путешествие
Урок 1
Прочитав текст, выберите из данной группы слов то, о котором идет речь.
(вокзал, аллея, путешествие, дорога)
Слово путешествие – это сложное слово. В нем 2 корня. 1-й корень связан по значению со словом путь. 2-й корень (шеств-) – от глагола шествовать, близкого по значению глаголу идти. Буква е соединяет 2 корня. Путешествие – это поездка или передвижение пешком с какой-либо целью.
Урок 2
Листочки с заданиями:
1. Разобрать слово ПУТЕШЕСТВИЕ по составу.
2. Вставить пропущенные слова.
Путешествие – это . . . или . . . с какой-либо целью.
(Танец, игра, поездка, пение, передвижение пешком, прогулка, встреча)
Урок 3
«Соберите» текст, вставьте пропущенные орфограммы. Выпишите однокоренные слова.
Билет
Урок 1
Прочитайте выразительно стихотворение. Подчеркните орфограммы в выделенном слове.
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка рассуждает:
- Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет?
Что вы ответите зайке?
Урок 2
Отгадайте слова по их значению. Запишите однокоренные слова в строчку, и дополните по одному слову. Выделите корень в однокоренных словах.
1. Поездка или передвижение пешком с какой-либо целью.
2. Коллективный поход или поездка куда-нибудь с целью осмотра, знакомства с чем-либо.
3. Человек, совершающий полеты в космическом пространстве.
4. Листок, дающий нам право пользоваться чем-нибудь, входить куда-нибудь.
Урок 3
Приготовьте красочные пригласительные билеты для ваших мам, пап, бабушек и одноклассников.
Автомобиль
Урок 1
Послушайте историю слова «автомобиль». Запишите это слово и подчеркните орфограмму.
Слово «автомобиль» пришло к нам из французского языка. Составлено оно из двух слов: греческого слова аутос, что значит «сам», и латинского мобилис, означающего «движущийся, подвижный». Вот и получается: автомобиль – сам собою движущийся. В нашем языке уже много слов, в которых есть часть авто-, напимер: автокран, автобензовоз. А знаете ли вы такие слова?
Урок 2
Соберите картинку. Что на ней изображено? Запишите.
Урок 3
Решите кроссворд. Подчеркните в словах буквы, написание которых следует запомнить.
| 1 | А |
| 2 | В |
| 3 | Т |
| 4 | О |
| 5 | М |
| 6 | О |
| 7 | Б |
| 8 | И |
| 9 | Л |
| Ь |
| о с для | космонавт |
Запишите слова, которые связаны с темой «космос».
Урок 3
Сочините небольшой рассказ на тему: «Я хочу быть космонавтом». Проиллюстрируйте его. Запишите советы тем, кто готовится стать космонавтом. (см. приложение №2).
Экскурсия
Урок 1
Наборщик перепутал предложения. Помогите ему собрать текст. Прочитайте и озаглавьте его. Подчеркните орфограмму в выделенном слове, запомните его написание.
Урок 2
Составьте и запишите словосочетания со словом «экскурсия». Расскажите, на какой экскурсии вы побывали.
Урок 3
Напишите небольшой рассказ на тему: «Экскурсия, которая запомнилась мне больше всего» или «Экскурсия, на которой мне хотелось бы побывать».
Электричество
Урок 1
Отгадайте загадку. Отгадку запишите , подчеркните орфограмму.
Кто по проводам
В дом приходит к нам?
По ночам темно,
Освещает дом оно.
(Электричество)
Урок 2
Запишите все слова с корнем ЭЛЕКТР - из текста об истории слова элетростанция.
Электростанция - это сложное слово, которое образовалось путем соединения слова станция и части электро-, что значит «электрический». Электростанция – знчит электрическая станция. В русском языке есть много слов, первой частью которых является часть электро-: электродвигатель, электродойка, электросварка. Знаете ли вы такие слова?
Урок 3
Отгадайте слова по их значению. Запишите однокоренные слова в строчку, и дополните в каждый ряд по одному слову. Выделите корень в однокоренных словах.
1. Машина для передвижения железнодорожных поездов, работающая от электросети.
2. Предприятие по выработке электрической энергии.
3. Скульптурное или архитектурное сооружение в память о ком- или о чем-нибудь.
4. Сохранившийся в памяти, незабываемый.
Лото
В его комплект входят несколько больших листов, разделенных на 4 квадрата, , в каждом из которых крупным шрифтом написаны слова с непроверяемым написанием (желательно, чтобы непроверяемое написание в слове было каким-либо образом выделено).
На маленьких карточках, совпадающих по размерам с квадратом большого листа, записываются загадки, вопросы и другие задания, соответствующие словам-отгадкам, занесенным в квадраты. Количество маленьких карточек должно соответствовать общему количеству квадратов на больших листах.
Правила игры аналогичны другим играм подобного рода. Лото можно использовать на разных этапах изучения слов с непроверяемыми написаниями. Мы применили его на этапе закрепления, с целью более прочного усвоения правописания слов с непроверяемыми гласными в корне. (см. приложение №3).
Результаты обучающего эксперимента
В целях выяснения результативности нашей методики контрольному и экспериментальному классам были даны 2 словарных диктанта. Первый – в начале эксперимента для выяснения общего уровня подготовленности детей. Второй – для подведения итогов эксперимента и сравнения эффективности нами разработанной методики с традиционным обучением. В качестве экспериментального был взят 4 «А» класс средней школы «Сантарвес» г. Шяуляй, в качестве контрольного – 4 «Б» класс средней школы «Сантарвес» г. Шяуляй. В эксперименте участвовали 24 ученика, по 12 учащихся из каждого класса.
В экспериментальном классе в первом диктанте учащиеся допустили 49 ошибок; в контрольном классе в аналогичном диктанте – 50 ошибок. (см. приложение №4).
Результаты диктанта отражены на диаграмме 1.Рис. 1
Результаты первого диктанта
Диаграмма наглядно показывает, что уровень знаний, умений и навыков учащихся экспериментального и контрольного классов до применения разработанной нами методики по исследуемому вопросу в целом одинаков..
Второй диктант проводился после применения на практике нашей методики в экспериментальном классе. В нем содержались слова с непроверяемыми гласными в корне, например: билет, экскурсия, космонавт, адрес, семена, автомобиль, электричество, двенадцать, вокзал, сверкать, портрет, телефон, прекрасный, путешествие. Работа с этими словами и входила в нашу методику.
Результаты диктанта показали, что в данных словах учащиеся допустили следующее количество ошибок, которое отражено в таблице 1.
Таблица 1