1. а) Обычно я настойчиво добиваюсь своего
б) Чаще я стараюсь найти точки соприкосновения.
2. а) Я стараюсь избежать неприятностей.
б) Считаю, что когда доказываешь то, в чем считаешь себя правым, на дискомфорт внимания обращать не следует.
3. а) Мне неприятно отказываться от своей точки зрения.
б) Я всегда стараюсь войти в положение другого человека.
4. а) Я думаю, что не стоит волноваться из-за разногласий с другими людьми.
б) Разногласия всегда волнуют меня.
5. а) Я стараюсь успокоить другого и сохранить отношения.
б) Я считаю, что всегда надо доказывать свою точу зрения.
6. а) Считаю, что всегда надо искать общие точки зрения.
б) Думаю, что надо стремиться к осуществлению своих замыслов.
7. а) Я обычно, сообщаю свою точку зрения, прошу людей высказаться.
б) Я считаю, что лучше демонстрировать преимущество своей точки зрения.
8. а) Я обычно пытаюсь убедить других людей
б) Чаще я пытаюсь понять точку зрения других людей.
9. а) Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
б) Беседуя, я слежу за развитием мысли собеседника.
10. а) Я обычно отстаиваю свою позицию.
б) Я склонен, если меня убедят, переменить свою позицию.
Обработка результатов:
П=1а, 2б, 3а, 4а, 5б, 6б, 7б, 8а, 9а, 10а.
С=1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6а, 7а, 8б, 9б, 10б.
Подсчитайте количество совпадений по «П» (противоборство) и «С» (сотрудничество).
Оцените степень выраженности тенденций.
Тест №2
Взаимоотношения учителя с классом
Инструкция. Прочтите предлагаемые суждения. Подчеркните в каждом из них тот номер ответа, который в наибольшей степени соответствует взаимодействиям в общении с классом.
1. Начиная работать с классом постараюсь почувствовать и понять особенности этого коллектива.
Всегда 7654321 никогда.
2. Придя на урок, стараюсь понять сегодняшнее состояние класса.
3. В каком бы состоянии ни был класс, пытаюсь создать на уроке благоприятную обстановку.
4. Если чувствую, что между классом и мной начинается несогласие (зреет конфликт), пытаюсь все проанализировать.
5. Если чувствую, что между классом и мной возникает непонимание, пытаюсь откровенно поговорить с учащимися.
6. Свое плохое самочувствие и настроение стараюсь скрыть от учащихся.
7. На уроке думаю только о деле, забывая о своих проблемах.
8. Организуя групповую работу на уроке, стараюсь учитывать взаимоотношения учащихся.
9. При опросе учащихся стараюсь показать наиболее интересные, индивидуальные черты личности каждого ученика.
10. Проводя урок стараюсь замечать и учитывать изменения в настроении класса, его реакциях.
11. Уроки пролетают для меня очень быстро.
Комментарии к тексту. Чем больше у вас ответов ближе к левой части шкалы (7,6,5), тем оптимальнее вам удается строить свои взаимоотношения с учащимися на уроках. И наоборот, чем больше ответов ближе к правой части шкалы, тем менее благоприятно складывается ваши отношения с классом.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Кан-Колин В.А., Учителю о педагогическом общении. – М.,1987г.
2. Редакция Ляудиса В.Я., Инновационная стратегия обучения.
3. Дьяченко В.И., Сотрудничество в обучении – М., Просвещение, 1991г.
4. Колкер Я.М., Практическая методика обучения иностранного языка., - М., Academa, 2001г.
5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Педагогика.
6. Гальскова Н.Д., О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка. Иностранный язык в школе., - 1991г.
7. Рубинштейн С.А., Принцип творческой самодеятельности. Вопросы психологии., - 1986г.
8. Полат Е.С., Обучение в сотрудничестве. Иностранный язык в школе. – 2000г.
9. Давыдов В.В., Проблемы развивающего обучения., - М., Педагогика, 1986г.
10. Тюков А.А., Психологические аспекты учебного сотрудничества на уроках иностранного языка в школе, Иностранные языки в школе, - 1988г.
11. Риверс В.Т., От лингвистической к коммуникативной компетенции., Иностранный язык в школе., - 1973г.
12. Леонтьев А.А., Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному, - М., 1070г.
13. Леонтьев А.Н., Психологические вопросы сознательности и умения. Избрание психологии производства, - М., 1983г.
14. Бим И.Л., Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе., - М., 1988г.
15. Радионова Н.Ф., Взаимодействие педагогов и старших школьников. Психология и творчество., - Л., 1989г.
16. Стоунс Э., Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Перевод с английского, под редакцией Н.Ф.Гользиной., - М., Педагогика, 1984г.