Система работы в лагере:
Þнаучный блок - теоретические, практические занятия, экскурсии под руководством сотрудников научного отдела. Занятия - обязательный элемент лагеря.
Þигровой блок - интерактивные игры, направленные на закрепление полученных знаний, умений, навыков, понятий. К таким играм можно отнести: построй гнездо, слепая прогулка, ареал и т.д.
Þконтроль полученных (имеющихся) знаний в игровой, соревновательной форме. Это такие формы, как экологическая биржа, экологический брейн-ринг, экологический звездный час и т.д.
Проводя разноплановую эколого-образовательную работу среди населения, по-своему достаточно эффективную и по большей части приносящую пользу нашему заповеднику, “головокружения от успехов” мы не испытываем. И вот почему.
Мы хотим достичь сверхцели, чтобы заповедники в частности, а особо охраняемые территории в целом стали предметом национальной гордости если не России, то хотя бы того региона, где расположены эти ООПТ. Эта задача не выполнима силами одних только сотрудников заповедника. Достижение такой масштабной цели возможно только в результате массовой “экологизации” сознания людей, т.е. реализации на практике системы всеобщего, комплексного и непрерывного экологического образования, в основу которого положены указанные ранее принципы. Отсюда логически напрашивается вывод о необходимости интеграции планов и программ экологического образования, реализуемых заповедником, в общегосударственную систему экологического образования населения. Это не единовременная акция, а ежедневная, постоянная и планомерная работа. До проявления ее результатов пройдет достаточный период времени, но их эффективность будет гораздо выше той, которую мы имеем сегодня, т.к. объединятся потенциал, методические и методологические подходы различных направлений науки, культуры, системы общего, профессионального, высшего образования, СМИ.
2. Проекты участников конкурса “Заповедная школа”, направленного на развитие экологического сознания школьников
Стоит чум.
Войдешь в него слепым, а выйдешь зрячим.
Что это?
Корякская загадка
В 1997 г. Эколого-просветительским центром “Заповедники” в рамках реализации программы Всемирного Фонда Дикой Природы (WWF) “Общественная поддержка охраняемых природных территорий и экологическое просвещение” проводился конкурс проектов по экологическому просвещению школьников на базе охраняемых природных территорий. Все материалы конкурса получили высокую оценку строгих экспертов, вместе с тем при их обсуждении членами жюри была единодушно отмечена тенденция авторов акцентировать свое внимание на традиционных научно-исследовательских формах эколого-просветительской работы со школьниками. К сожалению, во всех проектах остались недостаточно раскрытыми возможности гуманитарно-экологического воздействия на личность, на формирование отношения к миру природы, коррекцию ценностных ориентаций. И все же большой положительный опыт экопросвещения, содержащийся в проектах, заслуживает пристального внимания читателей. Показательными представляются строки из работы О.Ф. Хохряковой и Н.М. Фищенко (Лазовский заповедник): “После того как дети дважды бесплатно отдохнули в лагере заповедника, изменилось и отношение к заповеднику со стороны взрослого населения. Все чаще стали слышны голоса в его защиту, поскольку он занимается не только своими проблемами, но и воспитанием детей”. В этом разделе мы представляем некоторые из конкурсных проектов с незначительными сокращениями, не затрагивающими их сути.
2.1. Исследовательско-познавательный подход в эколого-
просветительской работе со школьниками Н.И. Николаева, Ю.А.
Гончарова. Воронежский БГПЗ, школа № 57 г. Воронежа
Введение
Сегодня на территории Воронежской области остается все меньше мест, где сохранились естественные природные участки во всей их красоте. Одно из таких мест - Воронежский биосферный государственный природный заповедник. Сбалансированное существование человеческого общества и природы в целом и будущее особо охраняемых территорий в частности во многом зависят от того, сможем ли мы научить наших детей понимать и разбираться в сложных экологических проблемах, привить им уважительное отношение к заповедникам.
Именно на особо охраняемых природных территориях наиболее ощутимы потери от воздействия экологически безграмотных людей на природную среду. Поэтому наряду с природоохранной и научно- исследовательской деятельностью заповедник считает эколого-просветительскую работу приоритетной в повышении экологической культуры всех слоев населения.
Цели и задачи проекта
Авторы полагают, что совместная работа заповедника и школы будет наиболее эффективно способствовать решению двух взаимосвязанных целей:
1. Сформировать положительное отношение школьников к особо охраняемым природным территориям на основе предметного и ясного понимания значения и роли последних в современных условиях;
2. Дополнить курс обучения существующих школьных биологических дисциплин практическими работами на базе заповедника для воспитания экологически культурной личности, способной осознать собственную ответственность за состояние природной среды.
Для достижения этих целей планируется решить следующие задачи:
· разработать программу экологического просвещения школьников на базе ВБГПЗ;
· разработать и освоить доступные для школьников методики мониторинга окружающей среды;
· подготовить учащихся к использованию полученных знаний и навыков в просветительской работе с населением;
· составить экологический паспорт Центральной усадьбы ВБГПЗ и экологических маршрутов;
· привить учащимся навыки организации и проведения экологических акций и мероприятий.
Этапы выполнения проекта
1. Подготовительный.
1.1. Разработка совместной программы.
1.2. Определение природных объектов исследования.
1.3. Освоение методик мониторинга в лаборатории и в природе.
2. Этап первоначального накопления.
2.1. Проведение лекций, конкурсов рисунков, обзорных экскурсий и других эколого-просветительских мероприятий.
2.2. Выполнение работ по мониторингу природных объектов Усманского бора на территории ВБГПЗ.
2.3. Проведение эколагеря на базе ВБГПЗ.
3. Этап анализа.
3.1. Анализ результатов мониторинга.
3.2. Составление карты-схемы исследуемых территорий.
3.3. Составление экологических паспортов территорий.
3.4. Разработка мероприятий по заповедно-экологической тематике для дальнейшей реализации в школах.
4. Заключительный анализ.
4.1. Анализ выполнения программы и расширение используемых методов работы.
4.2. Создание научно-методического центра для школьников на базе ВБГПЗ.
4.3. Развитие сотрудничества со школами города и Институтом повышения квалификации работников образования.
Предполагаемый практический результат осуществления проекта
1. Привлечь внимание школьников к проблемам ООПТ.
2. Научить учащихся планировать, выполнять и анализировать самостоятельно исследования в природе.
3. Привлечь школьников к эколого-просветительской деятельности, исследовательской и охранной работе заповедника.
Возможность независимой экспертизы проекта
Для проведения экспертизы результатов проекта планируется провести следующие мероприятия.
1. Итоговая конференция учащихся по результатам эколагеря с приглашением специалистов ВБГПЗ и научных сотрудников Воронежского госуниверситета.
2. Проведение и анализ анкеты с родителями о необходимости изучения их детьми ООПТ.
3. Проведение и анализ анкеты с учащимися по результатам эколагеря.
4. Освещение работы по проекту в средствах массовой информации ( экологическая газета “Бумеранг”).
5. Участие школьников в ежегодной областной конференции учащихся по экологическим проблемам города и области на базе Городского Дворца Детей и Юношества.
6. Привлечение специалистов Института повышения квалификации работников образования для анализа проекта и дальнейшего распространения опыта в школах города и области.
Данный проект рассчитан на 5 лет.
В настоящее время проект находится на своем 2 этапе, который планируется завершить в мае 1998 г. проведением эколагеря на базе ВБГПЗ.
Приложения к проекту
1. Положение о проведении эколагеря “ЗАПОВЕДНИК” в мае 1998 г.
2. Дневник по полевой практике для учащихся.
3. Анкета для родителей.
4. Анкета для учащихся.
Приложение 1
Положение о проведение эколагеря “Заповедник” на базе ВБГПЗ
Детский экологический лагерь “Заповедник” организуется при Воронежском биосферном государственном заповеднике для учащихся 7-8 классов муниципальной школы № 57 г. Воронежа и членов зоологического кружка ВБГПЗ. Продолжительность работы эколагеря 3 дня.
Цели:
· формирование экологического сознания и положительного отношения к заповедным территориям у школьников;
· отработка методики проведения совместной эколого-просветительской работы в форме эколагеря для детей ВБГПЗ и городских школьников;
· распространение опыта проведения экологического лагеря для школ города.
Задачи:
· освоение биологических методов мониторинга окружающей среды для исследовательской работы со школьниками;
· освоение навыков составления карты-схемы изучаемой территории участка реки Усманки;
· апробация отечественных и зарубежных экологообучающих игр;
· освоение навыков фотографирования природных объектов.