В заключение - несколько советов.
Если Вы поручаете юннатам какую-либо многоэтапную работу, четко сформулируйте, что именно должно быть сделано на каждом этапе, с чего он начинается и чем заканчивается.
Никогда не поручайте одно дело всем - это тот самый случай, когда дитя может оказаться “без глазу” как в переносном, так и в прямом смысле. Назначьте конкретных исполнителей каждой работы или каждого этапа одной работы.
Любое данное юннатам поручение, даже самое, на Ваш взгляд, легкое, нуждается в проверке. Заверения детей в том, что они поняли все в Ваших устных объяснениях, не стоит принимать близко к сердцу. Как правило, они действительно понимают все, но очень по-своему.
Посмотрите хотя бы один, первый раз, как их понимание выражается на практике.
Если Вы доверили юннатам ведение Ваших полевых записей, то обработать (или, как минимум, просмотреть) эти записи надо как можно скорее после их появления и строго обязательно до отъезда юннатской группы. Никакие разработанные Вами удобные таблицы и сокращения, никакие напоминания и объяснения не уберегут детей от множества ошибок, описок, забываний и проч. В первые сутки-двое после полевой работы юннаты обычно в состоянии вспомнить, что они имели в виду под конкретной закорючкой. Позже эта информация будет утеряна безвозвратно.
И, наконец, последнее. Дети могут не заметить чего-то важного для Вашей работы, но две вещи они заметят непременно: любите ли Вы свою работу и любите ли Вы их. И то и другое может оказаться важным, если не определяющим фактором успеха Вашего взаимодействия с юннатами.
1.3. Организация экологических конференций школьников в
традиционной и телекоммуникационной форме Л.А. Гайдар.
Университет г. Переславля
Cтановится тpадицией пpоведение pегиональных детских конфеpенций в Пеpеславле-Залесском. Цель - обмен опытом исследовательских pабот, котоpые ведут школьники, поиск новых паpтнеpов для дальнейших совместных обpазовательных пpоектов и делового сотpудничества.
Как и в учебном пpоцессе, пpи пpоведении детских конфеpенций нельзя отказываться от возможностей, котоpыми pасполагают телекоммуникационные сети, по кpайней меpе, самая доступная из них - электpонная почта. За последние 2-3 года в России существенно возpосло количество экологических центpов, школ, колледжей, имеющих электpонную почту. Они - потенциальные участники конфеpенций в сетевом pежиме - альтернативной форме проведения конференции. Сетевой режим позволяет: послать тезисы доклада (на конфеpенции делается обзоp сетевых докладов); пpинять участие в небольших телекоммуникационных пpоектах для школьников, пpедложенных оpганизатоpами конфеpенции; получать инфоpмационные сообщения с конфеpенции (пpогpамму, список участников, кpаткие спpавки о pаботе секций, “кpуглых столов”, выpабатываемых документах, и т.п.); посылать на конфеpенцию pекламно-инфоpмационный матеpиал о своей деятельности, пpедложения, вопpосы и дp.; пpинять участие в pазвлекательной пpогpамме (экологическая виктоpина, кpоссвоpды); получить сбоpник тезисов докладов и список всех участников (с адpесами).
Одной из важных особенностей оpганизации сетевого pежима конфеpенции является необходимость в очень подpобном описании пpедлагаемых телекоммуникационных пpоектов и дpугих видов совместной pаботы для удаленных участников. Кpоме того, необходимо знакомить их с этими матеpиалами заpанее, чтобы участники успели задать и получить ответы на все возникшие вопpосы до начала конфеpенции.
Очень важно использование электpонной почты и в пеpиод подготовки конфеpенции: для составления и pедактиpования пpогpаммы, сбоpника тезисов, pешения pазличных оpганизационных вопpосов.
Безусловно, нельзя ограничиваться только электронной почтой, следует максимально использовать другие возможности (например, WWW) телекоммуникационных сетей. Это позволит проводить детские экологические конференции в более интересной и полезной с образовательной точки зрения форме.
Программа региональной экологической конференции школьников
25 - 27 апреля 1997г.
25 апреля
| 9.00 - 15.30 | Заезд, регистрация | Национальный парк, СЮТ |
| 16.00 - 17.30 | Открытие конференции | ЦТТ |
| 18.00 - 18.30 | Ужин | СЮТ |
| 18.30 - 20.00 | Художественная мастерская: экоигра “Любовь к природе”, акция к Маршу парков “Бумажный журавлик Марша” | СЮТ |
| 20.00 - 21.00 | Мини-семинар для преподавателей. Дискотека | СЮТ |
| В течение дня | Сетевой режим конференции | Национальный парк |
| В течение дня | Детский пресс-центр |
26 апреля
| 9.00 - 9.30 | Завтрак | СЮТ |
| 9.30 - 9.50 | Рабочее заседание (оргвопросы) | СЮТ |
| 10.00 - 13.00 | Работа по секциям: - классическая экология | СЮТ |
| - социальная экология | СЮТ | |
| 11.30 - 11.45 | - краеведение и этнография Перерыв | Детская библиотека |
| 13.00 - 13.30 | Программа “Визит-центр национального парка” | Национальный парк |
| 13.30 - 14.00 | Подведение итогов и награждение участников | СЮТ |
| 14.00 - 15.00 | Обед | СЮТ |
| 15.00 - 16.00 | Практические занятия по группам - “Карта экологического состояния территории” - “Биоиндикация пресных водоемов” - “ГЛОУБ: снятие биометрических показателей” - “Экспресс-анализ водных объектов” (“Аквамерк”) - “Экспресс-опрос на улицах города” - “Опыт составления диалектологического словаря” | Детская библиотека |
| 16.00 - 17.00 | “Круглый стол” по темам практических занятий | СЮТ |
| 18.00 - 19.00 | Ужин | СЮТ |
| 19.00 - 20.00 | Экскурсия по городским земляным валам XII в | |
| В течение дня | Сетевой режим конференции | Национальный парк |
| В течение дня | Детский пресс-центр. Выпуск бюллетеня “ЭКО” (компьютерная верстка) |
27 апреля
| 9.00 - 9.30 | Завтрак | СЮТ | |
| 9.30 - 12.00 | Экскурсионная программа по национальному парку | ||
| Обед Отъезд | |||
1.4. Организация экологической олимпиады для
старшеклассников А.А. Егоров. ГПЗ “Воронинский”
Тестовые вопросы
1. Экология - это наука:
· о взаимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
· об эволюции живых организмов;
· об охране окружающей среды.
2. Термин “экология” был введен в науку:
· Ломоносовым;
· Дарвиным;
· Геккелем;
· Вернадским.
3. Основным следствием “парникового эффекта” является:
· разрушение озонового слоя;
· появление кислотных дождей;
· потепление климата;
· исчезновение живых организмов.
4. Основной причиной разрушения озонового слоя являются:
· фреоны;
· соединения серы;
· пестициды;
· углекислый газ.
5. Для чего создаются ООПТ (заповедники, НП)?
· Для охраны от воздействия человека животного и растительного мира.
· Для того чтобы наши потомки смогли увидеть природу в ее естественном состоянии.
· Для ведения экологического мониторинга (сравнительного анализа состояния окружающей среды, т. е. сравнивать состояние экосистем под воздействием человека с состоянием экосистем, в которых это воздействие исключено).
· Только для ведения научных исследований.
6. Вы обнаружили загрязнение окружающей среды у себя в селе, что Вы сделаете?
· Обратитесь к директору школы.
· Обратитесь к главе администрации.
· Найдете человека, который произвел это загрязнение и попросите его убрать за собой.
· Предпримете что-либо сами.
7. Что такое “стратегия устойчивого развития нашей цивилизации”?
· Развитие экономики каждой страны.
· Программа сохранения природных ресурсов и природных экосистем для будущих поколений.
· Программа одновременного, равномерного развития каждой страны.
· Программа ядерного разоружения.
· Программа выживания человечества в условиях развития цивилизации при существующей опасности деградации природной среды.
Дополнительный вопрос
· Какие животные нашей местности занесены в Красную книгу России? Почему некоторые виды животных и растений заносят в Красную книгу?
Анализ результатов
В конце прошлого 1997 г. отдел экологического просвещения заповедника “Воронинский” совместно с Инжавинским районным отделом образования Тамбовской области провел олимпиаду среди школьников по вопросам экологии и природоохраны. Всего было выбрано семь тестовых вопросов. Приняло участие 39 учащихся из 11 школ района (8-11 кл.)
Первый вопрос наглядно показал, что слово экология сейчас применяют к месту и не к месту. Так, мы слышим отовсюду совершенно неуместные употребления этого слова, например, - заболела голова, а мы говорим: “О! - это экология виновата”. Понятно, конечно, что мы имеем в виду загрязнение окружающей среды и не более того. Поэтому в экологических вопросах необходимо разграничивать такие понятия, как экология, охрана природы, загрязнение окружающей среды, экологическое образование и воспитание. Правильно ответили на этот вопрос только 43,6% учащихся. На второй вопрос правильно ответили 53,9% детей. На третий вопрос было дано правильных ответов в 74,6% случаев. На четвертый вопрос - 59%.
Первые четыре вопроса были чисто научного плана, т.е. из области экологии как науки. Остальные три можно отнести к практическим. На пятый вопрос было получено 10,2% правильных ответов. Показатель, характерный для нашего времени. Пресса, телевидение постоянно поднимают вопросы о загрязнении окружающей среды, о методах защиты животных и растений, но ни в школьной программе, ни в прессе не уделяется достаточно внимания работе заповедников. А ведь сейчас у нас в стране сложилась целая система заповедников и НП, которая является гарантом сохранения нетронутых уголков нашей природы, которые будут сравнительным эталоном для территорий, подвергающихся сильной антропогенной нагрузке.