Очень важно также, что практика работы в заповеднике является превосходным средством профориентации и для юннатов, и для студентов. Выполнение реальной работы, причем часто однообразной, тяжелой физически, требующей длительной и непрерывной концентрации и не обещающей быстрых эффектных результатов, обнаруживает (в первую очередь для самого исполнителя) степень соответствия реальности будущей профессии его романтическим ожиданиям. Юннатам это помогает определиться в выборе будущей специальности (интересно, что большинство юннатов из постоянно работающих у нас экспедиций становятся биологами либо выбирают профессии, так или иначе связанные с природой); студентам дает возможность скорректировать область интересов (начиная от смены темы курсовой работы и заканчивая полной переориентацией с полевой на лабораторную деятельность). В любом случае понятно, что возможность ранней профориентации крайне важна для будущего специалиста.
Вторым принципом Кандалакшского заповедника в работе с молодежью является предпочтение, отдаваемое долговременному сотрудничеству перед разовыми посещениями. Полевая работа одних и тех же людей или групп в течение ряда сезонов имеет огромные преимущества как для заповедника, так и для практикантов. Заповедник получает возможность не тратить дефицитное в полевой период время на обучение новых людей необходимым процедурам и правилам поведения на заповедной территории. Кроме того, широко практикуется заключение договоров на выполнение долговременных исследований по определенной тематике между заповедником и вузами и даже юннатскими группами. Решая собственные задачи, участники таких договоров одновременно оказывают неоценимую помощь заповеднику, выполняя работы, которые мы не можем провести самостоятельно из-за отсутствия нужных специалистов или по другим причинам. Наиболее яркий тому пример - сотрудничество с Лабораторией гидробиологии Санкт-Петербургского городского дворца творчества юных (руководитель Е.А. Нинбург). Юннаты Лаборатории на протяжении многих лет ведут работы по изучению экологии обитателей Белого моря, результаты которых существенно пополнили базу данных заповедника, а многие выполнены по его прямому заказу.
Вопрос о пользе долговременного сотрудничества трудно (а часто невозможно) рассматривать отдельно для студентов и юннатов, так как очень многие из наших ребят приезжают в обоих этих качествах, да и психологическая разница между студентами младших курсов и старшими юннатами крайне несущественна. И для тех, и для других возможность проведения многолетних исследований намного повышает их ценность и информативность, дает возможность более широкого видения проблем, позволяет открыть для себя (а бывает, что и для нас) новые стороны жизни Природы, оценить степень влияния на нее различных факторов. Такой способ работы обуславливает и необходимость обучения серьезной обработке полевых данных, повышает чувство ответственности и заинтересованности в работе. Результатом многолетних исследований часто являются публикации, весьма интересные для специалистов соответствующих областей.
В постоянно приезжающих юннатских группах складываются свои порядки и традиции, возникает преемственность поколений. Даже оказываясь в заповеднике впервые, ребята из таких групп не являются новичками в полном смысле слова, так как уже достаточно хорошо знакомы и с заповедником, и со спецификой работ по опыту старших товарищей, что существенно облегчает задачу и для их руководителя, и для сотрудников заповедника. Для участников многолетних экспедиций характерен профессиональный интерес к работе и определенная, часто весьма высокая квалификация.
Существенен также и следующий, чисто психологический момент. Когда человек приезжает неоднократно на одно место, у него возникают с этим местом глубокие внутренние связи, оно становится “своим” и в качестве “своего” вызывает гораздо более внимательное, бережное, даже трепетное отношение, необходимое при жизни в Природе (тем более - в условиях заповедника). Для ребят, которые видят, как прилетает гнездиться на то же место птица, окольцованная ими в прошлом сезоне, как снова начинает зеленеть трава там, где они помогали тушить лесной пожар, - экологическое сознание становится естественным и единственно возможным.
Настоящее и будущее
Таким образом, эффективность ориентации Кандалакшского заповедника на долговременное сотрудничество с вузами и юннатскими организациями в форме совместного выполнения научно-исследовательских работ представляется нам вполне доказанной. И производственная, и педагогическая результативность такой формы работы не подлежат сомнению. Вместе с тем, заповеднику приходится встречаться и с абсолютно неопытными группами, когда нельзя рассчитывать не только на передачу опыта ребятами предыдущих поколений, но даже на достаточную квалификацию педагога. Опыт работы с такими группами привел нас последовательно к необходимости написания и написанию методики наших работ сначала для юннатов, потом - для юннатских руководителей. Однако практика показала, что, используя только письменные методики, невозможно решить проблему организации работ таким образом, чтобы отдача от них и для заповедника, и для юннатов достигла известного нам высокого уровня.
Долговременное сотрудничество с целым рядом замечательных юннатских организаций, внимательное наблюдение за стилем и способами их работы, беседы с руководителями этих групп и самими юннатами (нынешними и бывшими) привели к достаточно очевидному выводу: эффективность работы группы на 99% зависит от личности и квалификации ее руководителя. И наоборот - бездарный руководитель способен практически свести к нулю и ту пользу, которую ребята могут принести заповеднику, и тот уникальный научный и человеческий опыт, который они могут здесь приобрести.
В результате на первый план вышла необходимость подготовки педагогов. Естественно, цель такой подготовки значительно шире, чем приобретение заповедником удобных помощников. Не секрет, что люди, работающие с детьми, увы, не всегда занимают свое место либо могут иметь явные педагогические способности, но не владеть необходимыми навыками научной (и полевой, в частности) работы. Между тем, влияние педагога слишком велико, чтобы им можно было пренебречь. В конечном итоге экологизация общественного сознания, к которой мы так стремимся, будет зависеть от того, какими вырастут нынешние дети. В связи с вышесказанным заповедник в настоящее время рассматривает возможность проведения на своей базе ежегодных полевых школ для педагогов внешкольного, школьного и, возможно, вузовского образования. Не поделиться с коллегами нашим опытом было бы просто грешно. Заповедник, с нашей точки зрения, является идеальным местом для передачи такого опыта не только из-за наличия нужных специалистов, но и потому, что некие “эталонные” отношения человека с Природой являются здесь нормой, а полевая жизнь - один из лучших индикаторов профессиональных и человеческих качеств.
При подготовке статьи использованы следующие материалы:
1. Опыт привлечения студентов биологических вузов и школьников-юннатов к изучению природы Севера в Кандалакшском заповеднике / В.Н. Карпович, В.И. Кудрявцева, Е.Ф. Куликова, Е.А. Нинбург // Проблемы изучения и охраны природы Прибеломорья. Мурманск, 1987. С. 157-164.
2. Нинбург Е.А. Тридцать лет работы лаборатории морского бентоса (гидробиологии) Санкт-Петербургского Дворца творчества юных на Белом море // Аничковский вестник. 1997. №1. Биология Белого моря. С. 5-8.
3. Нинбург Е.А. Внешкольное образование: от идеологического придатка к системе сверхбазового обучения // С. 69-72.
4. Чавгун А.С. Основные аспекты эколого-просветительской деятельности Кандалакшского государственного заповедника //Экологическое просвещение и работа с населением в государственных природных заповедниках и национальных парках России: Материалы конференции, Сочи, ноябрь 1994. М., 1995. С. 49-56.
1.2. Отцы и дети: взаимодействие научных сотрудников
заповедника и юннатов в условиях полевых биологических
исследований А.А. Горяшко, А.С. Корякин. Кандалакшский ГПЗ
Если Вы - научный работник, значительную часть жизни которого составляет работа в полевых условиях, если в этой работе Вам неизбежно приходится прибегать к помощи юннатов, Вам, несомненно, будут близки и понятны проблемы, о которых пойдет речь в этом скромном труде. Мы взяли на себя смелость обобщить опыт наших радостей и огорчений, испытанных в работе с юннатами, ибо опыт этот многолетен и представляется нам интересным. Кроме того, соединив завидное здравомыслие одного и психологическое образование другого автора, мы сформулировали некоторые рекомендации, теша себя надеждой, что они помогут Вам минимизировать вред и максимизировать пользу, потенциально приносимые детьми.
Вот ситуация, которая видится нам идеальной, и, как всякий идеал, встречается в жизни крайне редко. Вы работаете с юннатской группой, руководимой Вашим давним и хорошим знакомым. Это человек, который когда-то сам был Вашим юннатом, впоследствии - студентом, и на всех стадиях своего развития принимал самое живое участие во всех полевых работах. Человек, у которого вся специфика и все тонкости Ваших работ вошли в плоть и кровь, стали его второй натурой. При этом крайне желательно, чтобы он не имел никаких собственных научных амбиций, но зато обладал незаурядным интеллектом и педагогическим даром. Встретить столько достоинств в одном человеке, конечно, нереально, но иметь их в виду следует, хотя бы - как критерий выбора, если Вы счастливчик, у которого выбор есть.