Все это не могло не отразиться на отношении к экологическому образованию. В результате принятых Министерством образования России решений, курс экологии перестал быть обязательным предметом в системе среднего образования. В Московском государственном открытом педагогическом университете им. М.А. Шолохова (географический факультет) была прекращена подготовка учителей экологии. Экологические дисциплины мне пришлось читать не будущим учителям-экологам, а географам по просьбе последних во внеурочное время.
Сегодня ситуация еще более усугубилась из-за неверно выбранных ориентиров макроэкономической политики страны и растущей деэкологизации общественного сознания. Это привело к тому, что после экономического кризиса 1990-х гг. в основном выжили загрязняющие и ресурсоемкие сектора экономики, тогда как многие ресурсосберегающие и высокотехнологичные (экологически чистые) производства деградировали. Формирование неустойчивого типа экономического развития, в основе которого лежит рост удельного веса природоэксплуатирующих отраслей ведет только к обострению экологических проблем сегодня и в будущем. При не скорректированной грамотной инвестиционной политике, при отсутствии эколого-экономических (законодательных) барьеров, определенных критериев экологической эффективности того или иного производства, главной целью производителя становится получение быстро окупаемой и значительной прибыли. А это возможно только за счет продажи на мировом рынке дорогостоящих природных ресурсов.
По подсчетам доктора медицинских наук Б.А. Ревича (Центр демографии и экологии человека Института народнохозяйственного прогнозирования РАН), за счет ухудшения здоровья и сокращения жизни россиян от загрязнения только воды и воздуха издержки составляют 3-6% от валового внутреннего продукта страны, или 36-54 млн. долларов!
5 «Российская газета» от 15 марта 2005г.
И еще хотелось бы коснуться одного аспекта деэкологизации общественного сознания. Так, в Уральском федеральном округе из 28 тыс. государственных чиновников сегодня каждый третий не имеет никакого образования вообще. И в этих условиях министр образования и науки России А. Фурсенко предлагает сократить число вузов, отобрать у них лицензии и создать на их базе несколько национальных университетов в регионах. На коллегии Министерства образования и науки РФ определены контрольные цифры приема в вузы России на 2005- 2006 гг. Так, предлагается сократить прием на бюджетные места в вузы по «гуманитарным наукам» — на 7.2%, «экономика и управление» — на 4.4%, «образование и педагогика» — на 2.2%5. И это решение принимается в то время, когда в школах России остро не хватает педагогов: большинство учителей достигли пенсионного и предпенсионного возраста, а достойной замены им нет. Такое постановление Минобразования и науки России не может не настораживать экологическую общественность страны.
Экологизация сознания отстает сегодня в России от экологизации науки и культуры, что и становится причиной всевозможных кризисов (в том числе социальных, техногенных катастроф, терроризма и т.д.). Недостаточная экологизация сознания (или ее отсутствие) проявляется в поведенческой и нравственной структуре личности индивида, порождая экологического авантюриста (в том числе и в среде рьяных «зеленых», а не только технократов-недоучек), либо будущего бандита, террориста.
6 См., напр., Чудеса живой природы Москвы. М., 2003.
Один из главных путей экологизации общественного сознания — пропаганда экологических знаний через средства массовой информации (журналы «Энергия: экономика, техника, экология», «Экология и жизнь», «Свет: природа и человек», газеты «Зеленый мир», «Берегиня», но они почти недоступны массовому читателю), через организацию экологических музеев (прежде всего школьных), популярные учебные пособия, альбомы, которые надолго запомнятся детям. Так именно поступает и научно-производственный экологический центр «Пасьва», возглавляемый доктором биологических наук А.А. Мининым. Этот центр за счет прибыли от коммерческой деятельности, при поддержке Департамента природопользования и охраны окружающей среды Правительства Москвы издает уже несколько лет для школ столицы красочные учебные пособия — альбомы, атласы, которые распространяются по школам6.
Формировать экологическое сознание нужно со школы, экологическая грамотность и культура должны быть присущи любому человеку. К сожалению, тема экологии уходит с экранов телевизоров, становясь уделом энтузиастов-одиночек и недоступной для широкой общественности, тем более школьников и студентов, учителей (вижу по нашим студентам, мало кто из них пойдет после вуза работать в малооплачиваемую сферу экологии). С экранов телевизоров исчез образовательный общегосударственный четвертый телеканал (существовал в начале перестройки), перестала существовать еженедельная экологическая телепрограмма «Среда» (выходила по средам на телеканале «НТВ» вплоть до 2003 г.). Место образовательных программ занимают пустые телесериалы, западные боевики, «попсовые терроры», отравляющие души детей. Не следует ли ввести вновь цензуру на телевидении?
К средствам массовой информации относится и Интернет. Но что ребята могут найти на его развлекательных сайтах? Те же боевики, игры, убийства и порнографию, еще они могут скачать (не читая) реферат по любой дисциплине и представить его преподавателю как самостоятельную работу. Если студент не сможет пересказать мне реферат (не читая его) и объяснить, какими источниками (учебниками,литературой) он пользовался, я ему зачет не ставлю и к экзамену не допускаю. Добавлю, что большинство студентов в нашем вузе обучается на платной основе, и казалось бы, должны стремиться к знаниям. Но, оказывается, это не так. По моему мнению, российский менталитет устроен так, что надо платить за диплом, за документ об окончании вуза, а не за знания. По мнению академика Н.Я. Петракова, этим мы отличаемся от цивилизованных стран Запада. О каком качестве образования в таком случае можно говорить?
Экологическое сознание — составная часть общечеловеческой культуры. Но о какой культуре можно говорить, если обнищавшая российская глубинка стала кладбищем народной культуры. В России сегодня на 1 тыс. населения в 10 раз меньше театров, чем в Германии или Финляндии, а цены на билеты в них выросли за годы реформ в 100 и более раз. Культурная пустыня начинается уже за 100 км от Москвы или Петербурга. Здесь исчезло более 10 тыс. драматических театров и более 30 тыс. хоровых и хореографических коллективов, десятки тысяч сельских домов культуры и городских домов пионеров, где подростки могли бы приобщиться хотя бы к азам культуры и творчества. Воспитанием подростков теперь занимаются Интернет-клубы или «однорукие бандиты». Все это результат того, что с советских времен культура финансируется у нас по «остаточному» принципу, в то время как на Западе на эти цели тратится до 10% бюджета.
7 Аргументы и факты. 2005. № 48.
По данным социологических опросов, против культурной дебилизации населения средствами массовой информации выступают более 80% населения страны7. Пора к этому мнению и прислушаться не только Министерству образования, но и Министерству связи и информации России.
8 Яницкий О.Н. Экологическая ретроспектива: 1985-2004 гг.
Мне бы хотелось завершить статью словами О.Н. Яницкого: «Революционные трансформации неблагоприятны для экологизации общества, поскольку всегда они осуществляются за счет наличных, экономически эффективных и легко доступных ресурсов — природных и человеческих. Революция и устойчивое природопользование не совместимы вообще. Революционный подъем сначала возбуждает завышенные экологические ожидания, затем происходит столь же резкий их спад, а потом — длительное снижение экологических требований на шкале социальной озабоченности. Революция вымыла и поляризовала бывший средний класс, лишив, таким образом, экологическое движение своей социальной базы»8.