В настоящее время главным способом организации интерактива является использование экранного меню[34]. Однако, это не единственный способ; также распространены способ создания символьной строки с клавиатуры и способ перемещения объектов на экране, последний обеспечивает легкость и простоту в работе. В данном случае происходит совмещение курсора мыши с виртуальным телом, тем самым, обеспечивая движение этого тела. Таким образом, можно сопоставлять свойства объектов.
Элементы, в которых компьютер задает вопросы пользователю, характерны для обучающих программ. Даже электронные издания первого поколения, в которых использовались вопросы с выбором ответа или его вводом виде текста или цифр, уже имели одну очень важную черту, отличающую их от печатных задачников: возможность проверить правильность своего решения, не узнавая самого ответа.
К инструментальным интерактивным программам относят также виртуальные конструкторы и лаборатории – это открывает очень большие возможности, т.к., именно здесь в наибольшей степени реализуется способность компьютера к моделированию процессов и сред.
2. Коммуникативность очень важна, ведь это возможность непосредственного общения на расстоянии, мобильного предоставления информации. Основополагающим здесь является создание виртуальных сетей, с помощью которых происходит обмен информацией в реальном времени[33].
3. Мультимедиа – это технические системы, обеспечивающие работу пользователя со статичными и динамичными видоизображениями, анимационной, компьютерной графикой, текстом и звуком. Этот инструмент имеет два основных преимущества: качественное и количественное. Мультимедиа предоставляет качественно новые возможности восприятия человеком действительности, особенно наглядно это продемонстрировать в сравнении словесных способов описания какого – либо явления с непосредственным аудиовизуальным представлением. Количественные преимущества в том, что имеет большую информационную плотность. Сопоставим: одна страница текста содержит около 2 Кбайт информации. Прочитать этот текст можно за 2-3 минуты. За это же время просмотренное видео приносит порядка 2000000Кбайт. Поэтому лучше один раз увидеть, чем много раз услышать[34][33].
4. Моделирование объектов, процессов и явлений – одно из первых применений компьютера. Моделирование – это бесконечное множество возможностей – от формирования простых моделей до создания виртуальной реальности. Сегодня можно моделировать не только изучаемые предметы, процессы, но и естественную среду и действия пользователя в ней. Поэтому внедрение элементов моделирования в учебный процесс необходимо для модернизации образовательных программ[34].
Компьютер – это инструмент для обработки информации. Информация не является физическим объектом, она не имеет массы, протяженности. Информация может возникать из пустоты и исчезать бесследно. Это совершенно непривычное поведение для объекта, но такова информация.
Информацией можно обмениваться, ничего при этом не теряя, однако у информации есть и более привычные свойства. Выделяется несколько особо важных свойств[29].
Достоверность – наиболее важное свойство информации, ведь недостоверность информации может привести к непониманию или принятию неверных решений. Достоверность информации может зависеть от времени, так что достоверность тесно связана со свойством динамичности информации. Искажение достоверности информации может происходить на разных этапах ее получения:
1.может оказаться недостоверной сама исходная информация;
2.искажения могут возникнуть при передаче;
3.информация может быть неправильно воспроизведена на носителе.
Достоверная информация может оказаться неясной или неполной.
Ясность информации означает, что язык, на котором представлена информация, понятен живому существу или устройству, обрабатывающему эту информацию. Это свойство информации имеет первостепенное значение при ее передаче в рамках Интернета, ведь при этом используется значительное число различных языков, как человеческих, так и формальных (предназначенных для обработки компьютерными программами и устройствами)[32].
О полноте информацииможно говорить, если ее не хватает для понимания или принятия решения. Из – за неполноты информации может быть принято неверное решение.
Ценность зависит от значимости задач, решаемых с ее помощью. Важно учитывать, что чем более ценной является информация, тем большей оказывается ее цена.
Актуальность информации имеет большое значение при работе в быстро меняющихся условиях. В педагогическом плане актуальность соотносится с задачами мотивации.
Статичность/динамичность информации характеризует, насколько часто изменяется информация. Это свойство тесно связано с другими свойствами, такими, как достоверность, актуальность.
Статичная информация долго сохраняет как достоверность, так и актуальность. Динамичная информация недолго сохраняет достоверность и актуальность.
Стабильность источника характеризует устойчивость, постоянство доступности источника информации в сети по конкретному адресу. Нестабильность может быть вызвана как техническими проблемами.
Структурность информации означает, информация неоднородна, разные участки передаваемой информации могут иметь разный смысл. Это значит, что при описании информации могут использоваться языки разного уровня и разных типов. Одним из аспектов структурности информации является подразделение информации на виды:текст, программы, аудио- и видеоинформация.
Количество информации – наиболее распространенное ее свойство. Психологически показателем количества информации может служить объем носителя, т.е. определение объема информации на глаз. Однако судить об этом сложно, т.к., количество информации, содержащийся в фотографии, уменьшающейся на части страницы книги, может оказаться большим, чем в книге среднего объема без иллюстраций.
Педагогическая готовность представляет целый подкласс свойств. Педагогически пригодный текст может оказаться неготовым, требующим доработки, изменения либо самого текста, либо сопровождающих его материалов, пояснений, вводных и заключительных замечаний и т.п.
Этим конечно не исчерпывается список свойств информации, а были перечислены только самые важные с точки зрения педагогики[32] [29].
Компьютерные технологии позволяют индивидуализировать учебный процесс, они позволяют увеличить скорость и качество усвоения материала, позволяют совершенствовать знания и умения в процессе обучения, в целом – повышают качество образования[18].
В настоящее время количество выпускаемых на рынок учебных программ настолько велико, что компьютерное обучение считать новой образовательной отраслью, и школа обязана считаться с этим. Компьютер становится совершенно естественным средством познания окружающего мира, как для предыдущих поколений была книга.
Компьютер можно использовать с большой пользой, а можно и во вред. Какое же место может занять компьютерная программа в обучении ребенка?
Во - первых, самая естественная форма работы учителя – урок, и вряд ли в ближайшем будущем она изменится. Значит нужно научится вести уроки с компьютерной поддержкой. Во – вторых, применение компьютера в обучении не ограничивается уроками. Большую роль здесь играет самостоятельная работа с обучающей программой[26].
И наконец, в – третьих, взаимодействие учителя с учащимися через компьютерные сети – дистанционное обучение - очень важно, ведь для ребенка–инвалида – это чуть ли не единственная возможность получить полноценное образование.
Выделим достоинства работы с учебными программами:
· сокращается время выработки необходимых технических навыков учащихся;
· естественным образом достигается оптимизация темпа работы ученика;
· увеличивается количество тренировочных заданий;
· учащийся становится субъектом обучения, ибо программа требует о него активного управления;
· появляется возможность моделировать такие процессы, как движение объектов, с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию;
· легко достигается уровневая дифференциация обучения;
· урок можно обеспечить материалами из удаленных источников, пользуясь средствами телекоммуникации;
· диалог с программой приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.
Однако учебные компьютерные программы имеют и недостатки:
· диалог с программой лишен эмоциональности и,как правило, однообразен;
· не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;
· помимо ошибок в изучении учебного предмета, которые ученик делает и на традиционных уроках, появляются еще и технологические ошибки – ошибки работы с программой;
· как правило, материал подается в условной форме, сильно сжатой и однообразной;
· контроль знаний ограничен несколькими формами – тестами или программированными опросами;