Курс физики (стр. 3 из 6)
В зависимости от подхода к проверке изменяется ее содержание. При самопроверке и взаимопроверке воспроизводятся в основном репродуктивные знания, в контрольных работах – умение применять на практике знания при решении задач, т.е. оценки, полученные учащимися, неодинаковые по значимости, различны по качеству. Поэтому проверку необходимо проводить как можно более полно, всесторонне, систематично.
Проверка знаний – сложный этап обучения.
Для учителя – в теоретическом, методическом, организационном плане, а для учеников – в психологическом плане.
Необходимо строить проверку на основе уровневого подхода овладения знаниями, который дает возможность получить более объективные критерии оценок ЗУН учащихся. При использовании уровневого подхода к проверке особенно ярко проявляются обучающая и воспитывающая функции проверки. В классах, где физика не является профилирующим предметом, решение расчетных задач на II уровне (продуктивном) достаточно для получения оценки “5”, а вот качественные задачи учащиеся таких классов могут решать с глубоким пониманием, т.е. с выходом на III уровень обученности (творческий).
Контролирующий комплекс включает в себя все виды проверки – от входного контроля и определения обучаемости по предмету до контрольной работы.
Входной контроль
I. К источнику тока с помощью проводов присоединим
металлический стержень. Какие поля образуются вокруг
стержня, когда в нем возникает ток ?
1. Одно лишь электрическое поле.
2. Одно лишь магнитное поле.
3. Электрическое и магнитное поле.
II. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока ?
1. Беспорядочно.
2. По прямым линиям вдоль проводника.
3. По замкнутым кривым, охватывающим проводник.
III. Какие металлы сильно притягиваются магнитом?
1. Чугун. 2. Никель. 3. Кобальт. 4. Сталь.
IV. Когда к магнитной стрелке поднесли один из полюсов постоянного магнита, то южный полюс стрелки оттолкнулся. Какой полюс поднесли ?
1. Северный. 2. Южный.
V. Стальной магнит ломают пополам. Будут ли обладать магнитными свойствами концы А и В на месте излома магнита ?
1. Концы А и В магнитными свойствами обладать не будут.
2. Конец А станет северным магнитным полюсом, а В – южным.
3. Конец В станет северным магнитным полюсом, а А – южным.
VI. К одноименным магнитным полюсам подносят
стальные булавки. Как расположатся булавки,
если их отпустить?
1. Будут висеть отвесно.
2. Головки притянутся друг к другу.
3. Головки оттолкнутся друг от друга.
VII. Как направлены магнитные линии между
полюсами дугообразного магнита ?
1. От А к В. 2. От В к А.
VIII. Одноименными или разноименными полюсами
образован магнитный спектр ?
1. Одноименными. 2. Разноименными
IX. Какие магнитные полюсы изображены на рис.?
1. А – северный, В – южный.
2. А – южный, В – северный.
3. А – северный, В – северный.
4. А – южный, В – южный.
X. Северный магнитный полюс расположен у … географического полюса, а южный у … .
1. южного … северного.
2. северного … южного.
Правильные ответы к тексту входного контроля.
| № вопроса | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X |
| Ответ | 3 | 3 | 1,4 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 |
Время работы 15-20 мин.
Нормы оценок
К первому уровню относятся вопросы II,- IV, VII-X
Ко второму уровню относятся вопросы I,V – VII
Поэтому нормы оценок такие за 5-6 правильных ответов - “3”
за 7-8 правильных ответов - “4”
за 9-10 правильных ответов - “5”.
Тест входной контроль дается на первом уроке темы “Магнитное поле” (на предыдущем уроке было дано задание повторить “Магниты. Магнитное поле”) для выявления прочности знаний учащихся.
Проверка проводится в режиме самоконтроля. Ответы на тест проецируются на экран с помощью кодоскопа.
Самооценка заносится в открытый журнал.
В классе с естественно-научной направленностью (химия, биология) были получены такие результаты:
Общее количество учащихся –18
| Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Неудовл. |
| 2 | 9 | 6 | 1 |
В течение этой же тридцатки сложные задания были проанализированы учениками.
Физический диктант №1.
| Вариант I отвечает на вопросы 1-4 по физической величине “Магнитная индукция” | Вариант II отвечает на вопросы 1-4 по физической величине “Магнитный поток” |
1. Определение физической величины.
2. Что характеризует данная величина?
3. а) Формула для расчета. Что означает каждая величина, входящая в формулу?
б) Зависит ли физическая величина от величин, входящих в формулу ? Как ?
4. определение единицы измерения физической величины в Си; ее наименование.
5. Определение линии магнитной индукции.
6. Какими общими свойствами обладают линии магнитной индукции и линии напряженности электрического поля ? В чем состоит разница между ними ?
7. Что можно сказать о магнитном поле по картине расположения линий магнитной индукции?
Физический диктант №1 выполняется на втором составном уроке изучения темы “Магнитное поле”, для коррекции усвоения учащимися понятия “Магнитная индукция” и “Магнитный поток”. Поэтому вопросы с 1 по 4 выполняются по вариантам. I вариант пишет о магнитной индукции, II вариант – о магнитном потоке.
5-7 вопросы одинаковы для обоих вариантов.
Нормы оценок 3-4 правильных ответов “3”
5-6 правильных ответов “4”
7 правильных ответов “5”
(к I уровню относятся вопросы 1, 2, 3а, 4, 5. Ко II уровню для классов, где физика непрофильный предмет, относятся вопросы 3б, 6, 7).
Физический диктант №1 проверяется в режиме взаимоконтроля. Проверяющие выставляют оценки в открытый журнал.
Время работы 12-15 мин.
В ходе выполнения физического диктанта были получены такие оценки.
Общее количество учащихся –18.
| Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Неудовл. |
| 5 | 5 | 8 | - |
На 3 тридцатке этого же урока корректируется умение решать расчетные задачи на силу Ампера и магнитный поток в ходе самостоятельной работы №1.
Самостоятельная работа №1 выполняется по уровням. Работа состоит из 4 задач, две из них – на уровне образовательного стандарта, две – задачи повышенного уровня (II).
Самостоятельная работа №1.
Вариант 1.
1. С какой силой действует магнитное поле с индукцией 10 мТл на проводник, в котором сила тока 50 А, если длина активной части проводника 0,1 м ? поле и ток взаимно перпендикулярны.
2. Какой магнитный поток пронизывает плоскую поверхность площадью 50 см
при индукции 0,4 Тл, если эта поверхность расположена под углом 
к вектору индукции.3. На рисунке представлено взаимодействие магнитного
поля с током. Сформулировать задачу для этого случая
и решить ее.
4. В проводнике с длиной активной части 8 см сила тока равна 50 А. Он находиться в однородном магнитном поле с индукцией 20 мТл. Найти совершенную работу, если проводник переместился на 10 см перпендикулярно линии индукции.
Вариант 2.
1. Какая сила действует на проводящую шину длиной 10 м, по которой проходит ток 7 кА, в магнитном поле с индукцией 1,8 Тл, если магнитная индукция направлена перпендикулярно проводнику ?
2. Чему равен магнитный поток через плоскую поверхность площадью 300 см
, если индукция поля 1,2 Тл, а площадка расположена под углом 
к вектору магнитной индукции ?3. На рисунке представлено взаимодействие магнитного
поля с током. Сформулируйте задачу для этого случая
и решите ее.
4. По горизонтально расположенному проводнику длиной 0,2 м и массой
кг течет ток 10 А. Найти индукцию (модуль и направление) магнитного поля, в которое нужно поместить проводник, чтобы сила тяжести уравновесилась силой Ампера.Поэлементный анализ задачи №1 самостоятельной работы №1
| Записать условие задачи | Перевод в Си | Записать формулу  | Записать условие  | Вычисление |
| 1б | 1б | 1б | 1б | 1б |
Количество баллов за задачу №1 – 5.
Поэлементный анализ задачи №2.
| Записать дано | Перевод в Си | Записать формулу  | Записать условие  | Определение  | Вычисление |
| 1б | 1б | 1б | 1б | 1б | 1б |
Количество баллов за задачу №2 – 6.
Поэлементный анализ задачи №3.
| Записать условие задачи | Применить правило левой руки | I в. Определить полюса магнита II в. определить направление  |
| 2б | 1б | 1б |
Количество баллов за задачу №3 – 4.