Общий обзор музыкотерапии и ее отдельных направлений. Классификация и ее различные формы и методы. Музыкотерапия – самостоятельное психотерапевтическое направление. Описание музыкотерапевтического процесса как ряда закономерно сменяющих друг друга стадий. Характеристика особенностей групповой музыкотерапии: студийная открытая группа, динамическая (аналитическая) закрытая группа, тематическая группа. Факторы музыкотерапевтического воздействия в групповой музыкотерапии.
Литература: 8,34,52,78,99,100,101
Тема 3.2 Музыкотерапия – как способ реабилитации детей с ЗПР.
Опора программы на художественно-педагогические взгляды, на новые педагогические технологии, реализуемые в программе, которые способствуют раскрытию эмоционального и личностного потенциала ребенка. Обучение детей удивляться, слышать необычное, новое в звучащих музыкальных произведениях. Опора на главную тенденцию музыкальной педагогики о важности многогранного педагогического воздействия, при котором все виды музыкальной деятельности выступают средством разностороннего воспитания личности. Комплексное воздействие разных видов музыкальной деятельности на развития ребенка с ЗПР. Способствование взаимодействия музыкотерапии и ребенка с ЗПР процессу социализации и формирования его культуры.
Литература: 1,13,25,35,48,59,63,83,90
Раздел 4. Коррекция психофизического развития на занятиях танцевально-двигательной музыкотерапии и ритмо-двигательной музыкотерапии.
Тема 4.1 История возникновения и основные направления
танцевально-двигательной музыкотерапии
и ритмо-двигательной музыкотерапии.
Танцевально-двигательная музыкотерапия - понятие, значение и функции. Ритмо-двигательная музыкотерапия - понятие, значение и функции. Танцевально-двигательная и ритмо-двигательная музыкотерапия как средство коррекции психофизического развития детей с ЗПР. Музыкальные этюды для коррекции детских страхов. Музыкальные этюды для коррекции познавательных процессов у детей с ЗПР. Танцевально-двигательные этюды по коррекции осанки у детей с ЗПР. Создание положительного образа посредством телодвижения под музыку у детей с ЗПР.
Литература: 42,57,61,98
Тема 4.2 Методы работы с детьми с ЗПР с помощью
танцевально-двигательной музыкотерапии
и ритмо-двигательной музыкотерапии.
Стабилизация дыхания и телесного раскрепощения через ощущение собственного пульса у детей с ЗПР. Понимание эмоционального состояния человека через высоту выдыхаемого звука и доминирующий тон мелодии. Характер мелодии. Типы ритмических движений. Субъективное состояние ребенка с ЗПР дыхательных и ритмических упражнений. Активизация глубинных структур психики ребенка с ЗПР дыхательных и ритмических упражнений. Выход ребенка с ЗПР через дыхательные и ритмические упражнения на решение эмоционально значимых проблем, связанных с тревогой, страхом, подавляемой агрессией.
Парная и групповая работа детей с ЗПР. Формирование навыков чувствования друг друга и поиска путей взаимного согласования действий. Поиск общего ритма движения. Поиск общего звука (мелодии) на выдохе. Развитие эмпатических способностей детей с ЗПР.
Литература: 44,56,71,87,93,100
Раздел 5. Развитие речи с помощью вокалотерапии.
Тема 5.1 Понятие Вокалотерапии.
Искусство - институт воспитания выражения чувств личности. Взаимопроникновение сферы художественного произведения с внутренним миром ребенка с ЗПР. Процесс взаимодействия творчества и детей с ЗПР. Творчество, как путь самореализации скрытых позитивных возможностей ребенка ЗПР.
Пение – один из аспектов творчества. Взаимопроникновение ребенка с ЗПР в песенный мир до рождения. Песня – спектакль для детей. Песня – путь самореализации позитивных психотерапевтических компонентов ребенка с ЗПР. Песня в качестве основы вокалотерапии.
Слово «вокал» имеет латинское происхождение VOX, что означает голос. Гипотеза взаимозависимости голоса и личности. Основные физиологические компоненты природы голоса являются звук и дыхание.
Природа звука. Звук с точки зрения физики. Отрицательное и положительное влияние звуковых волн на ребенка с ЗПР. Работа со звуком производит коррекцию личности ребенка.
Природа дыхания. Глубокое дыхание – его роль для свободного самовыражения личности ребенка с ЗПР.
Литература: 32,45,57,68,86,90
Тем 5.2 Развитие детей с ЗПР средствами вокалотерапии.
Диагностика речи детей с ЗПР при помощи приемов вокалотерапии. Особенности взаимодействия мелодии и личности ребенка с ЗПР. Совершенствование высших психических функций детей с ЗПР средствами вокалотерапии. Коррекция поведения детей с ЗПР средствами вокалотерапии. Вуалирование трудностей общения у детей с ЗПР с помощью возможностей вокалотерапии. Коррекция соматических наследственных заболеваний детей с ЗПР с помощью вокалотерапии.
Литература: 12,24,35,46,57,68,79
Раздел 6. Развитие творческого потенциала ребенка с помощью образной музыкотерапии.
Тема 6.1 Понятие образной музыкотерапии.
Ознакомление с понятием «образная музыкотерапия». Методы работы с образами в музыке. Значение образной музыкотерапии в психокоррекционной работе с детьми с ЗПР. Роль образов в музыкальных произведениях в комплексной коррекционной работе с детьми с ЗПР. Связь образов музыкальных произведений и спонтанного детского творчества. Технология психокоррекционной работы с детьми с ЗПР, используя разные музыкальные сюжеты.
Литература: 24,43,53,64,76,87,98
Тема 6.2 Возможности использования образной музыкотерапии
для коррекции отклонений и обучения ребенка с ЗПР
новому эмоциональному опыту.
Объективный способ восприятия содержания музыкального произведения. Ассоциативный способ восприятия содержания музыкального произведения. Сравнение выявленного образно-эмоционального ряда содержания музыкального произведения с собственным актуальным состоянием ребенка с ЗПР. Возможные ситуации, при которых у ребенка с ЗПР формируется состояние, воплощенное в музыке. Выявление степени значимости ярких образов, возникающих у ребенка с ЗПР при прослушивании музыкального произведения. Поиск связей состояния ребенка с ЗПР с внешними и внутренними причинами.
Литература: 34,62,81,90
2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
Раздел 1. Психология как научная основа музыкотерапии.
Тема 1.1. Задачи детской, педагогической и специальной психологии.
1) Роль детской, педагогической и специальной психологии в понимании методов музыкотерапии.
2) Учет возрастных особенностей развития ребенка с ЗПР на возможности использования методов музыкотерапии.
3) Музыкотерапия – как самостоятельная отрасль науки и практики.
4) Основные направления музыкотерапии.
Тема реферата. Предмет, задачи детской, педагогической и специальной психологии.
Тема 1.2 Место детской, педагогической и специальной психологии в
системе психологических знаний о закономерностях развития ребенка.
1) Современные представления о развитии детей с ЗПР.
2) Факторы психического развития детей с ЗПР.
3) Первичный дефект и вторичные отклонения в структуре развития ребенка с ЗПР.
Тема реферата. «Фактор развития», факторы отклоняющегося развития ребенка с ЗПР.
Раздел 2. Общие и специфические особенности развития детей с ЗПР.
Тема 2.1 Понятие ЗПР и классификация основных видов ЗПР.
1) Охарактеризуйте различные степени ЗПР.
2) Назовите предпосылки и наиболее типичные признаки невротического развития детей с ЗПР.
3) Дайте характеристику детей с ЗПР.
Тема реферата. Сравнительная характеристика уровня развития школьника с ЗПР с нормально развивающимися сверстниками.
Тема 2.2 Общие особенности развития детей с ЗПР.
1) Охарактеризуйте основные подходы к выявлению особенностей развития детей с ЗПР.
2) Дайте характеристику особенностей ощущения и восприятия детей с ЗПР.
3) Дайте характеристику эмоционального восприятия детей с ЗПР.
Тема реферата. Сравнительная характеристика понятий «сложный дефект» и «сложная структура нарушений развития» у ребенка.
Раздел 3. Развитие высших психических функций у детей с ЗПР средствами музыкотерапии.
Тема 3.1 Развитие высших психических функций у детей с ЗПР средствами музыкотерапии – как самостоятельное направление психолого-педагогической помощи.
1) Определение музыкотерапии.
2) Основные факторы психотерапевтического воздействия музыкотерапии.
3) Музыкотерапия и ее системное описание.
Тема реферата. Интегрированные музыкотерапевтические техники.
Тема 3.2 Музыкотерапия – как способ реабилитации детей с ЗПР.
1) Понятие групповой музыкотерапии.
2) Характеристика особенностей групповой музыкотерапии.
3) Факторы воздействия в групповой музыкотерапии.
4) Составление конспектов занятий по групповой музыкотерапии.
Тема реферата. Использование различных техник групповой музыкотерапии, связанных с разрешением конфликтов в детском коллективе.
Раздел 4. Коррекция психофизического развития на занятиях танцевально-двигательной музыкотерапии и ритмо-двигательной музыкотерапии.
Тема 4.1 История возникновения и основные направления
танцевально-двигательной музыкотерапии
и ритмо-двигательной музыкотерапии.