(голова делает наклоны то вправо, то влево).
Упражнение можно исполнять с ускорением и динамическими оттенками.
Учитель: Молодцы! Все старались, и у нас получилось отлично!
7. Вокальная работа
· Звучит мелодия.
Учитель: Дети кто узнал песенку по вступлению?
Правильно, это песня К.Дуйсекеева «Туган жер», поём мелодично, нежным голосом, с мягкой атакой звука, динамика усиливается к концу, исполнение с более торжественной интонацией.
Исполнение песни.
· Песня «Музыкальная шкатулка». Обратите внимание на аккомпанемент, в припеве «ля» петь легко, округляя, на стакатто, дыхание цепное.
· Песня по желанию детей. Активизировать самостоятельную певческую установку, слушать друг друга, чисто интонировать. Доставить радость от встречи с любимой песней.
III. Заключительная часть
1. Музыкальное обобщение
О чём и о ком говорит нам пословица: «Хороший конь – крылья джигита»?
Что такое эпос, жыр?
Кто такой Алпамыс?
О чем рассказала нам графика Е.М.Сидоркина?
2. Домашнее задание: страница 10-11, изобразить в рисунке, в графике пословицу: «Хороший конь – крылья джигита».
Урок 3
Тема урока: «Музыкальные инструменты в казахской культуре»
Цель: Познакомить детей с основными музыкальными инструментами традиционной казахской культуры.
Задачи обучения: Знакомство с народными казахскими инструментами. Воспитывать интерес и уважение детей к творчеству казахского народа. Развивать вокальные и творческие способности детей через музыкально-ритмические движения.
Задачи воспитания: Формирование интереса к традиционной казахской культуре;
Формирование доброжелательного отношения к миру, друг к другу, чувства поддержки, терпимости, умение любоваться красотой природы.
Задачи развития: Вокально-хоровая работа: формирование и развитие метроритмического чувства, развитие ладового чувства, пения в ансамбле, работа над фразировкой в песях.
Оборудование: иллюстрации казахских народных инструментов, магнитофон, звукозапись звучания традиционных казахских инструментов.
Музыкальный материал: Б. Савельев «Вот была бы благодать», «Всё отлично!», звучание казахских народных инструментов.
Литература: учебник 3 класс; «Уроки музыки» - Л. В. Золина.
План
I. Организационный момент
Музыкальное приветствие 2 мин.
II. Основная часть
1. Новые знания 10 мин.
2. Ритмическая минутка 5 мин.
3. Фиксирование новых знаний 10 мин.
4. Вокальная работа 15 мин.
III. Заключительная часть
Музыкальное обобщение 3 мин.
Ход урока
I. Организационный момент
Музыкальное приветствие:
Инструменты в руки мы возьмём,
Песенки знакомые споём.
II. Основная часть
1. Новые знания
Учитель: Ребята, вы уже много раз слышали слово «солист». Что оно означает? (ответы детей)
Солист – исполнитель, который выступает один. Это может быть и певец, и танцор, и музыкант, играющий на каком-либо инструменте.
Если музыкант работает не один, если их двое, трое и больше, то такая группа музыкантов носит красивое название «ансамбль».
Ну, а большое количество музыкантов называется оркестром.
С музыкой какого оркестра мы уже знакомились? (ответы детей)
Учитель: Любым оркестром руководит человек, должность которого называется – дирижёр. И взмаху дирижёрской палочки подчиняются все музыканты. Сегодня мы поговорим с вами о казахском народном оркестре.
Рассмотрим особенную группу казахского оркестра – это струнные инструменты. Какой струнный народный казахский инструмент очень любит казахский народ – конечно, это домбра.
Рассмотрите этот удивительный инструмент. Про него в народе говорят, что домбра поёт без слов. Кюйши – это человек, который сочиняет музыку для домбры. Мы знакомы с именем знаменитого кюйши Курмангазы с первого класса. Его произведения: кюй «Сарыарка», «До свидания мама, до свидания», «Не кричи, не шуми». Домбра своим звучанием рассказывает нам о красоте степи, усмиряет злого урядника, прощается с мамой и многое другое. (Слушание отрывка кюя «Сарыарка»)
Так вот, в оркестре народных инструментов домбре отводится первостепенное место. Но на ряду с домброй существует и много других инструментов, которые в своё время создал народ. Давайте рассмотрим их и послушаем их звучание. Это струнный инструмент «адырна» – звук её нежен и негромок, а сделана она из рога животного – козла, который вставлен в коробочку и натянуты струны, а раньше струны заменял конский волос. (Слушание)
Шертер – имеет три струны, но корпус у шертера не закрытый, а выдолблен из куска дерева и имеет форму большой ложки. (Слушание)
Необычен по своей истории инструмент жетиген. Во время страшной эпидемии у одного старика умерли, один за другим, семь сыновей. Старик после смерти каждого сына натягивал на доску конский волос. Жетиген настраивается при помощи асыков. Звучит печально и напевно. (Слушание)
Ну и, конечно же, вспомним об инструменте кобыз. Он не народный, а почему? (ответы детей)
Правильно, нам известен автор этого инструмента – это кобызши Коркыт. Раньше на кобызе не всем разрешали играть, говорили, что кобыз умеет разговаривать, и владели им шаманы, да колдуны. Теперь кобыз занимает значительную часть в казахском народной оркестре. (Слушание)
2. Ритмическая минутка
Струнный инструмент возьмём
И по струнам проведём!
Играем на адырне, домбре, кобызе, жетигене, шертере.
3. Фиксирование новых знаний
Учитель: А теперь откройте тетради и нарисуйте любой из понравившихся вам инструментов. А пока вы рисуете будет звучать кюй Курмангазы «Адай», где вы услышите уже знакомые вам инструменты. (Дети рисуют)
Учитель: Теперь повторим названия инструментов: адырна, домбра, кобыз, жетиген, шертер.
4. Вокальная работа
Учитель: А завтра снова мир чудесен и жить без песен нам нельзя! Ребята, мы пропоём с вами любимые песни.
· «Вот была бы благодать» Б. Савельева – припев поём в темпе, шестнадцатые нотка нужно пропевать очень быстро и чётко.
· «Всё отлично!» Б. Савельева из мультфильма «Поликлиника кота Леопольда» – петь с настроением, весело, следим за дыханием.
III. Заключительная часть
Музыкальное обобщение
Учитель: Сегодня у нас на уроке побывало много инструментов.
· Как называются музыканты, играющие вместе?
· Как называют человека, который руководит оркестром?
· Назовите инструменты казахского народного струнного оркестра.
Урок 4
Тема урока: «Музыкальные инструменты в казахской культуре»
Цель: Знакомство детей со способностью казахских народных музыкальных инструментов говорить «без слов».
Задачи обучения: Знакомство с народными казахскими инструментами. Воспитывать интерес и уважение детей к творчеству казахского народа. Развивать вокальные и творческие способности детей через музыкально-ритмические движения.
Задачи воспитания: Формирование интереса к традиционной казахской культуре;
Формирование доброжелательного отношения к миру, друг к другу, чувства поддержки, терпимости, умение любоваться красотой природы.
Задачи развития: Вокально-хоровая работа: формирование и развитие метроритмического чувства, развитие ладового чувства, пения в ансамбле, работа над фразировкой в песях.
Оборудование: иллюстрации казахских народных инструментов, магнитофон, звукозапись звучания традиционных казахских инструментов, «шуршащие коробочки».
Музыкальный материал: звучание казахских народных инструментов; «Туган жер» К. Дуйсекеев, «Что такое лето?»
Литература: учебник 3 класс; «Уроки музыки» - Л. В. Золина.
План
I. Организационный момент
Музыкальное приветствие 3 мин.
II. Основная часть
1. Новые знания. Выход Незнайки 20 мин.
2. Вокальная работа 15 мин.
III. Заключительная часть
1. Музыкальное обобщение 5 мин.
2. Домашнее задание 2 мин.
Ход урока
I. Организационный момент
Музыкальное приветствие:
Оркестранты в оркестре отличные,
Инструменты у них необычные.
Инструменты в руку возьмём,
Концерт для детей проведём.
II. Основная часть
1. Новые знания. Выход Незнайки
Учитель: Сегодня на уроке мы повторим, что узнали об инструментах казахского народного оркестра. (ответы детей)
Учитель: Эти инструменты отличные «солисты». И в народе есть такое поверье, что они умеют разговаривать. Но есть ещё много инструментов, которые… (стук в дверь, входит Незнайка).
Незнайка: Здравствуйте! Это урок музыки? Мне как раз сюда и нужно. Спросить вас про инструменты. Я собрался организовать оркестр, но не всё знаю. Поможете?
Незнайка: Вот какие-то рисунки, говорят, это инструменты.
Учитель: Спасибо Незнайка. Мы обязательно тебе поможем. А ты знаешь, кто руководит оркестром?
Незнайка: Я сам собираюсь им руководить.
Учитель: Дети, как называется человек, который руководит оркестром? (ответ) А что у него есть в руке? (ответ)
Незнайка: Дирижёр. Хорошо, я запомню. И палочка у меня есть.
Учитель: Незнайка, покажи детям свои рисунки.
Незнайка показывает рисунки, а дети отвечают, что на них изображено.
Учитель: Сейчас я расскажу об истории происхождения этих инструментов. Все они народные и были воссозданы по находкам из сожженного города Отрар и сейчас по праву звучат в оркестре народных инструментов Нургиза Тлендиева. Сейчас он называется «Отрар сазы». Давай свои рисунки Незнайка и садись вместе с ребятами.