Воспитатель: Конечно, это Людвиг ван Бетховен. Мы с вами знакомились с его творчеством. Давайте вспомнимкакие произведения мы с вами слушали его?
Дети: «Немецкий танец», «К Элизе».
Воспитатель: Вы правильно назвали его произведения. Ребята, Бетховен величайший композитор, и я хотела рассказать вам интересные факты его жизни. Композитор родился в немецком городе Бонне, на берегу реки Рейн, в семье музыканта. Когда отец заметил у сына музыкальны способности (а ему было 3 года), он стал заниматься с мальчиком, был его первым учителем. Успехи маленького Людвига бытии так хороши, что когда ему исполнилось 7 лет, а это чуть старше чем вы, он ста давать свои первые концерты и сочинять музыку. Но он увлекался не только музыкой, он изучал иностранные языки: латинский, греческий, французский; итальянский. Он очень любил музыку и в своей жизни композитор сочинил много музыкальных произведений, которыми мы заслушиваемая и сейчас.
Муз. рук-ль: Да, музыка Бетховена прекрасна, и знаете ребята, я хотела еще раз сыграть ее, чтобы снова услышать чарующие звуки, почувствовать ее красоту. И конечно хочу, чтобы вы ее узнали.
Исполняется «Немецкий танец» Л. Бетховена
Муз.рук-ль: Вам знакома эта музыка?
Дети: Это звучал «Немецкий танец» Бетховена
Муз.рук-ль: Конечно, я исполнила «Немецкий танец» Бетховена. Скахите, а в каком жанре написан танец?
Дети: В жанре вальса
Муз.рук-ль: А почему ты так решили?
Дети: Под музыку можно кружиться и считать 1, 2, 3.
Муз.рук-ль: Правильно! А сколько частей в этом произведении?
Дети: 2 части.
Муз.рук-ль: А чем они отличаются?
Дети: 1 часть более плавная, нежная, а 2 более четкая, решительная.
Муз.рук-ль: Молодцы, вы правильно сказали об этой музыке. Ребята, вы конечно, помните, что этот танец исполняется оркестром детей, которые занимаются в кружке. А вы хотели бы его тоже сыграть вместе с ними? Тогда давайте порепитируем, прохлопаем ритм этого танца.
Воспитатель, муз. рук-ль прохлопывают ритм танца.
Муз. рук-ль: Ну а сейчас ребята возьмите металлофоне, ксилофоне, ложки, треугольники, баночки, кубики.
Муз. рук-ль и воспитатель раздают инструменты.
Муз. рук-ль Ну а сейчас мы попросим нашу воспитательницу руководить оркестром.
Как называется человек, который руководит оркестром?
Дети: Дирижером!
Муз. рук-ль: Дирижер возьмет палочку, а мы начнем играть.
Исполнение «Немецкого танца» в сопровождении детского оркестра
Воспитатель: Молодцы, теперь этот танец зазвучал совсем по-другому
Муз.рук-ль: Мы с вами вспомнили с вами «Немецкий танец», а сейчас я хотела бы познакомить вас еще с одним произведением Бетховена. Вы его внимательно послушайте, и скажите: к какому жанру оно относиться?
Исполняется «Турецкий марш» из увертюры «Афинские развалины»
Муз.рук-ль: Так что же это было? Как вы думаете?
Дети: Это был марш.
Муз.рук-ль: Правильно, а по каким признакам вы его узнали?
Дети: Музыка четкая, бодрая, решительная.
Муз. рук-ль: Молодцы, вы правильно сказали, это марш. Он называется «Турецкий марш». Турки – воинский народ, и во время их походов звучали различные военные марши. И Бетховен передал нам музыку одного из них. Дети, а что еще вы можете сказать об этой музыке? Сколько в ней частей?
Дети: Две части.
Муз.рук-ль: А как звучала музыка, тихо или громко?
Дети:
Муз.рук-ль: Сначала музыка звучала тихо, как будто войско приближается из далека, а потом все ближе и ближе, все громче и громче. Это солдаты приближаются и играют на барабанах и военных инструментах. Давайте и мы станем военным оркестром и сыграем военный марш. Правда, у нас нет флейт, но есть барабаны. А какие еще инструменты мы можем взять и сыграть
Дети: Барабан, бубен, кубики, румбу, ложки.
Муз.рук-ль: Ну, а теперь мы еще раз попросим нашу воспитательницу сыграть и занять место дирижера военного оркестра.
Исполняется «Турецкий марш»в сопровождении детского оркестра.
Муз.рук-ль: Замечательно. Вы хорошо справились с заданием. Вам понравилось быть музыкантами и играть пьесы Л. Бетховена. Я думаю еще не раз музыка Бетховена будет нас радовать. А сейчас наше занятие окончено. До свидания!
Тематическое музыкальное занятие по принципам Карла Орфа для детей 1 класса (6–7 лет)
Предлагаемый план весеннего занятия очень разнообразен, каждый педагог в нем может найти материал, подходящий для детей его группы. План при желании легко превращается в сценарий. При подборе и обработке материала мы старались сделать его максимально легким и удобным для разучивания, чтобы подготовка к занятию не превратилась в серию репетиций. Музицирование должно принести детям удовольствие от общения с музыкой, друг с другом, радость свободы и раскованности. Используйте материал творчески. Дети сами могут в нем многое изменять, «играть» с материалом и его отдельными элементами. В этом они найдут наибольшую радость: не только исполнять сочиненное кем-то, но и самим быть творцами, участвовать в сотворчестве.
В начале занятия побеседуйте с детьми о том, кто такая Весновка (девочка, которая приходит очень рано, до весны, и приносит с собой ее первые приметы). Пусть они сами рассуждают, высказывают разные мнения о том, какая она, во что одета, на кого похожа, какой у нее характер, зачем она приходит на землю. Слово «прибаутничек» также необходимо пояснить: прибаутка – это присказка, а прибаутничек – веселое, легкое развлечение с играми, приговорами, шутками.
Начать занятие можно с приговорок: «Зима задувает – Весновка согревает», «Зима снегом засыпает – Весновка землю открывает», «Весновка почки разрывает, Весновка птичек зазывает».
ВЕСЕННИЕ ГОЛОСА
Фонопедическое упражнение (модель сочинена студентами Т. Боровик). Дети располагаются по кругу на полу или на стульчиках: так им будет удобнее наблюдать друг за другом, координировать свои действия с действиями других. Скажите им, что в этом веселом задании они сами будут подражать различным звукам природы, которые можно услышать весной. Текст говорит педагог, дети же его озвучивают.
Пригрело весеннее солнце. (Все поднимают руки вверх, как бы приветствуя солнце, и каждый поет свой звук в фальцетном регистре. Дети должны слушать звучащий кластер и не петь очень громко.)
С пригорка побежал веселый ручеек. (Дети болтают языком, изображая бульканье ручейка.)
До краев наполнил большую глубокую лужу. (Все на глиссандо опускаются голосом в нижний регистр.)
Перелился через край. (Несколько рядом сидящих детей по знаку педагога на фоне «бульканья» остальных делают голосом «волну» – вверх-вниз.)
И дальше побежал. (Половина детей «булькает» на фоне звучащего солнца – кластер.)
Выбрались из-под коры жучки (жжж-жжжж, в низком регистре)и букашки (ззз-зззз, в более высоком),расправили крылышки (крш, с повышающейся интонацией)и полетели кто куда (тр-тр-тр, шепотом на разной высоте, у кого на какой получится).
Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур, шур-шур).
И вылез ежик. (Сопит носом, энергично втягивая и выдувая воздух.)
Ожил под теплым весенним солнцем и муравейник. (Каждый поет острые, веселые звуки в разных регистрах.)
Лес наполнился птичьими голосами. (Имитация птичьих голосов всеми одновременно.)
Вот и пришла весна. (Каждый поет свой звук, как в начале упражнения.
Звучит кластер, который можно затем свести в унисон в удобном для всех детей речевом регистре.)
РУЧЕЕК
1. Дети (говорком).
Мотылек-витилек, Птичье щебетанье,
Принеси нам ветерок, Ручейка журчанье!
2. Дети (говорком после второго исполнения песни).Мотылек-витилек, И травинки, и цветы
Принеси нам ветерок, От красавицы весны!
Игровая песня с движением. Ее исполняет без сопровождения педагог, играя вместе с детьми в традиционный «ручеек». Дети могут подпевать, если с мелодией их познакомить заранее. В этой модели пение педагога чередуется с речевыми репликами детей, которые говорком зазывают весну. При втором проведении игры дети спокойно двигаются «змейкой» со сменой ведущего. Для движения в этой песне могут быть использованы и другие хороводные формы.
СОЛНЫШКОКОЛОКОЛНЫШКО
Русская народная закличка
(Нотный пример 2.)
1. Солнышко-колоколнышко, выгляни из-за гор-горы.
2. Видело ль ты свою сестру, видело ль красну весну?
3. Видело ль ты другу сестру, старую ведьму зиму,
4. Что стужу да в мешке несла, холодом на землю трясла?
5.А потом оступилася, под гору повалилася.
Игровая песня со звучащими жестами и шумовыми инструментами. Дети стоят свободно по кругу, в центре которого разложены различные шумовые инструменты и предметы, издающие звуки (пучки нарезанной бумаги, связки крупных пуговиц, ключей и т.п.). Каждую строку поют, сопровождая пение звучащими жестами. Педагог может исполнять партию барабана. В конце строки после свободного глиссандирования голосом дети берут инструменты,бегают и звенят ими, приговаривая последние слова (из-за гор-горы, унисон в удобном для всех красну-весну и т.д.) по тексту песни. Звук барабана может быть условным сигналом, чтобы снова собраться в круг и продолжить пение и игру.
ШАЛОВЛИВЫЕ СОСУЛЬКИ
(Нотный пример 3)
| 1. Шаловливые сосулькиСели на карниз.Шаловливые сосулькиПосмотрели вниз.2. Посмотрели, чем заняться,Стали каплями кидаться. | 3. Целый день идет трезвон:Дили-дили, дили-дон!Две сосульки вниз смотрелиИ на солнышке звенели. |
Графическая партитура
(Нотный пример 4)
Звукоподражательная игра и пение. Дети, стоя свободно, располагаются по залу, опустив кисти рук перед собой со свободно «болтающимися» пальцами, которые изображают сосульки. До слов «стали каплями кидаться» они поют мелодию, которую можно сопровождать игрой на треугольнике. На слова «стали каплями кидаться» выполняют щелчки в воздухе первым и третьим пальцами. Затем свободно движутся по залу, озвучивая графическую партитуру, которую для занятия можно вместе с детьми нарисовать крупно. Движение можно удачно озвучить также спонтанной, свободной игрой на металлофоне, глокеншпиле.