Проектирование мультимедийного обучающего курса (стр. 12 из 18)
Максимальная оценка для выбранного вопроса всегда будет такой, какая установлена для Случайного вопроса.
Ответ на вопрос в виде клика на часть картинки
Студенту дается картинка на который он должен отметить указателем необходимую область (Рисунок 21)
Рисунок 21 – Ответ на вопрос в виде клика на часть картинки
Проведем импортирование списка вопросов (Рисунок 22):
Рисунок 22 – Импортирование вопросов
Выберем категорию куда будет импортирован список вопросов и соответственно сам файл с вопросами, затем нажмем «Отправить», а затем «Продолжить» и в итоге увидим список (Рисунок 23).
Рисунок 23 – Список вопросов
Создание вопроса вручную
В меню «Создать новый вопрос» выберем тип вопроса, например «В закрытой форме (множественный выбор)» и приступим к его редактированию (Рисунок 24):
Рисунок 24 – Редактирование вопроса типа «Множественный выбор»
Нажмем «сохранить».
Введенный вопрос появится в списке. Теперь выберем вопросы и добавим их в тест, где уточним их порядок и оценки (Рисунок 25).
Рисунок 25 – Порядок и оценка вопросов
Сумма оценок за вопросы может не совпадать с максимальным баллом, который указан в настройках теста. В этом случае, оценки за пройденный тест нормируются в соответствие с указанным максимальным баллом.
Из меню элементов курса выбираем значение «Глоссарий» и производим установку параметров (Рисунок 26).
Рисунок 26 – Установка параметров глоссария
Для добавления новой записи выберем «Добавить новую запись» (Рисунок 27) и введем новое значение.
Рисунок 27 – Добавление новой записи
Глоссарии представляют собой довольно функциональный инструмент.
Среди основных возможностей можно отметить следующие:
· Можно настроить автоматическое связывание терминов из глоссария, встречающихся в тексте курса с записями глоссария, т.е. любой термин, встречающийся в тексте, фактически становится ссылкой на соответствующую запись в словаре. («Автоматическое связывание записей глоссария» в настройках глоссария)
· Глоссарий можно формировать совместно, разрешить студентам добавлять записи в глоссарий, при этом можно отдельно указать, требуется ли одобрение преподавателя, чтобы записи стали доступны всем участникам курса. («Студенты могут добавлять записи», «Утвержденный статус по умолчанию» в настройках глоссария)
· Можно разрешить студентам оставлять комментарии. («Разрешены комментарии в записях» в настройках глоссария)
· Глоссарий поддерживает несколько форматов отображения («Формат показа» в настройках глоссария)
· Можно настроить интерфейс словаря (способ поиска и просмотра записей словаря). За это отвечают 3 настройки:
· «Показывать специальные связи» – позволяет указывать при поиске специальные символы @, # и др.
· «Показывать алфавит» – позволяет искать записи по алфавиту.
· «Показать все связи» – разрешает просматривать сразу все записи словаря.
· Записи словаря можно экспортировать и импортировать в xml‑формате.
· Записи словаря можно группировать в категории.
· Каждая запись словаря может иметь набор ключевых слов, которые тоже будут использованы при автоматическом связывании.
· К записям словаря можно прикреплять файлы – вложения.
Рисунок 28 – Словарь терминов
Из меню элементов курса выбираем значение «Задание» и производим установку параметров (Рисунок 29).
Рисунок 29 – Добавление задания
Задание – эффективный инструмент работы со слушателями. Напоминает классическую форму работы школьного педагога – контрольные работы. Преподаватель формулирует задание, публикует его и предлагает слушателям дать ответ. Задания позволяют учителю ставить задачу, которая требует от студентов подготовить ответ в электронном виде (в любом формате) и загрузить его на сервер. Преподавателю приходит уведомление об отправке ответов слушателей. Типичными заданиями являются очерки, проекты, сообщения и т.п. Модуль позволяет учителю ставить оценки за полученные ответы.
Существует три формы ответов:
· Ответ-онлайн. Этот режим предполагает возможность студента дать ответ непосредственно на сайте. Студент может редактировать текст ответа, используя обычные средства редактирования (как в форуме, при отправке сообщения). Учитель может написать отзыв на ответ ученика и поставить оценку. Свой отзыв учитель может писать, взяв за основу ответ, присланный студентом, т.е. вносить исправления, комментировать и т.п. При этом учитель не должен забывать выделять свои комментарии хотя бы цветом.
· Ответ вне сайта. По сути слушатель просто отправляет ответ преподавателю по электронной почте.
· Ответ в виде файла. Слушатель получает задание, самостоятельно, оффлайн, отвечает на него и отправляет в виде прикрепленного файла. Такого рода задания следует использовать в качестве объёмных ответов, таких как: дипломные работы, курсовые, лабораторные. В этом случае студент выполняет работу удалённо и присылает отчёт в виде какого-либо файла. Это могут быть как текстовые файлы, так и специфические файлы различных программ (для выполнения теоретических рассчётно-графических работ, лабораторных и т.д.)
Из меню элементов курса выбираем значение «База данных» и производим установку параметров. Создадим, например базу данных рекомендованной к изучению литературы, список которой дается на первой лекции.
В первую очередь необходимо добавить базу данных. Вам будет предложено дать ей какое-то название, написать текст, объясняющий пользователям ее назначение, и установить некоторые другие параметры (Рисунок 30).
Рисунок 30 – Создание базы данных
Далее необходимо выбрать поля, определяющие информацию, которой вы хотите наполнять базу данных. После этого можно отредактировать шаблоны базы данных.
Рисунок 31 – Редактирование шаблона
Обратите внимание: при изменении состава полей в базе данных (в частности, при добавлении новых полей) новые поля добавляются в конец шаблонов карточки и редактирования. Для приведения шаблонов к более удобному для использования виду необходимо либо нажать на кнопку «Сброс шаблона», либо вручную отредактировать шаблон, чтобы добавленные вами новые поля отображались при просмотре базы данных.
После выполнения указанных действий учитель и / или студенты могут приступать к вводу собственных данных и (если необходимо) комментировать и оценивать данные, введённые другими. Записи в базе данных можно просматривать по одной или в виде списка. Возможен поиск по записям и их сортировка.
2.3.8 Запись студентов на курс
Для того чтобы полноценно работать с материалами курса (проходить тесты, писать в форумы и т.д.), нужно быть записанным на него, т.е. состоять в списке студентов курса (или преподавателей).
В системе предусмотрены несколько способов записи студентов на курс.
В текущих настройках системы в качестве способа регистрации студентов на курсе выбрана опция «Внутренняя регистрация на курсе»; это настраивается администратором и преподавателю не доступно для изменения. В системе предусмотрены и другие способы регистрации (с использованием внешних баз данных, Paypal и др.)
«Внутренняя регистрация на курсе» предоставляет преподавателю дальнейший выбор-либо вручную составить список студентов, либо задать кодовое слово, зная которое, студент может записаться на курс сам.
Это определяется в установках курса «Кодовое слово»; обратите внимание также на настройки «Доступность», «Период регистрации», «Доступ для гостя». Отредактировать список студентов курса можно, выбрав «Студенты» в блоке «Управление» на странице курса.
Рисунок 32 – Страница управления списком студентов курса
В установках курса можно определить, поддерживается ли распределение студентов по группам или нет.
Групповой метод определяет раздельное (по группам) или общее для всех ведение элементов курса предназначенных для совместной работы (например, форумы).
Групповой метод может быть задан для всех элементов курса (см. «Принудительно» в установках курса) или назначен для каждого элемента курса в отдельности (это делается в режиме редактирования страницы курса).
Кроме этого, ведение групп позволяет получать отчетную информацию (Логи, Оценки) в разрезе групп.
Отредактировать списочный состав групп можно, выбрав «Группы» в блоке «Люди», и нажав там кнопку «Редактировать».
Рисунок 33 – Группы студентов
2.3.10 Возможности контроля за процессом обучения