Проектирование мультимедийного обучающего курса (стр. 11 из 18)
Рисунок 17 – Добавление вопроса
Если вопрос с несколькими ответами, то к странице присоединяется так же варианты ответов на вопрос. Обычно один из вариантов ответа правильный, а остальные неправильные. Вопрос с несколькими вариантами ответов является вопросом общего типа и этот тип вопроса является вопросом по умолчанию для модуля «Лекция». Количество вариантов ответов может изменяться от страницы к странице. Некоторые страницы, например, могут иметь один правильный вариант ответа и 3 неправильных (как предыдущая страница), другие страницы могут содержать вопросы с тремя вариантами ответа или даже двумя, например Верно / Не верно или Да / Нет.
Есть ограничение на количество вариантов ответа. Максимальное количество ответов – это один из параметров, который определяется при создании лекции. Следует иметь ввиду, что значение этого параметра может быть изменено в любое время. Этот параметр определяет количество полей для ввода вариантов ответа, которые вы видите, когда добавляете или редактируете страницу учебной работы.
Вместе с ответами на вопрос добавляются и комментарии на ответы. Для каждого варианта ответа есть свой комментарий на ответ. Когда студент выбирает ответ, то он получает комментарий на ответ, который ему показывается перед переходом к «следующей» странице. (Слово «следующей» взято в кавычки, так как студент может быть возвращен на ту же страницу в случае неправильного ответа.) Комментарии на ответы обычно коротки, например «Правильно» или «Неправильно». Они могут так же объяснять, почему выбранный ответ является неправильным. Фактически, комментарий на ответ может быть пустым. Модуль затем покажет студенту стандартную фразу «Это правильный ответ» или «Это неправильный ответ» в качестве комментария на ответ.
Могут быть ситуации, когда учитель не хочет заканчивать страницу вопросом с вариантами ответов. Это возможно, студенту просто будет показана ссылка «Продолжить» и показана следующая страница лекции.
Поскольку лекция содержит две и более страницы, учитель может перемещать их в любую позицию в данном списке. Такая логическая последовательность страниц используется для перехода между страницами (навигации) по умолчанию. Навигация между страницами – это последовательность, в которой видит страницы студент. По умолчанию, при навигации правильные ответы позволяют увидеть следующую страницу (в логической последовательности), а неправильные вызывают ту же самую страницу, таким образом, заставляя студента снова отвечать на тот же вопрос. Навигация между страницами по умолчанию возможно хороша для большинства уроков. Однако есть возможность изменить «переход», связанный с любым ответом, для создания более сложного пути прохождения учебной работы.
Переходы можно поделить на два типа: относительные и абсолютные. Переход по умолчанию, использующий относительные переходы «следующая страница» и «текущая страница», значение перехода «следующая страница» – это следующая страница логической последовательности учебной работы. Абсолютные переходы устанавливают страницу, которая должна отобразиться, указывая заголовок страницы. Таким образом, у урока есть подразделы, циклы и нелинейная структура.
Лекция оценивается, когда студенты достигают ее конца. Это обычно происходит после верного ответа на вопрос последней (логической) страницы.
Студенту не нужно проходить всю работу за один присест. Если после нескольких страниц студент прерывается, в следующий раз у него спросят, хочет ли он начать сначала или с того места, где остановился в предыдущий раз. Естественно на той странице, на которой он дал последний верный ответ. Предыдущие попытки регистрируются, и оценка в случае выполнения работы в течение нескольких сеансов будет включать просмотренные страницы и ответы на вопросы других сеансов.
Подведем итоги:
· Лекция состоит из страниц и каждая страница заканчивается вопросом. Вопрос имеет один правильный ответ и несколько неправильных ответов;
· Учитель видит лекцию как набор страниц в логической последовательности;
· Студенты видят страницы в порядке навигации, которая позволяет просматривать страницы не в логической последовательности;
· Правильные ответы позволяют перейти к следующей странице, а неправильные возвращают на текущую;
· Оценка лекции формируется как соотношение количества правильно отвеченных вопросов к количеству просмотренных страниц;
· Студенту позволяется несколько попыток пересдачи лекции, суммарная оценка за учебную работу формируется как среднее всех попыток или же как лучшая из всех попыток (учитель определяет метод для подсчета суммарной оценки);
· Лекцию лучше использовать как проверочное задание или задание на закрепление.
Тестовый модуль, встроенный в СДО Moodle позволяет автоматически оценивать знания студентов. Тесты можно использовать как инструмент закрепления знаний, для самопроверки знаний студентов.
Для создания нового теста выберите «Тест» в выпадающем списке «Добавить элемент курса», в нужном разделе курса и произвести настройку теста (Рисунок 18).
При создании теста Вам предлагается настроить параметры теста:
· Название;
· Краткое описание – здесь Вы можете, например, описать условия прохождения теста, его назначение и др.;
· Временной отрезок, в течение которого тест будет доступен;
· Лимит времени на прохождение теста;
· Изменять или нет порядок вопросов / ответов в тесте;
· Количество разрешенных попыток прохождения теста;
· Метод оценивания, если число разрешенных попыток более одной;
· Максимальный балл, который может быть набран при прохождении теста и др.
Рисунок 18 – Настройка модуля Тест
Следующим шагом создания теста является составление списка вопросов.
Вопросы помещаются в категории, которые по умолчанию доступны только в Вашем курсе. Нажмите кнопку «Редактировать категории», если Вы хотите создать новую. Категорию можно «опубликовать» (сделать доступной из любого курса в системе). Рекомендуется хранить вопросы, относящиеся к разным темам в разных категориях. В тест можно добавлять вопросы из разных категорий (Рисунок 19).
Рисунок 19 – Категории вопросов
В режиме редактирования теста, выберите категорию, из которой Вы хотели бы добавить вопросы, как показано на рисунке 20:
Рисунок 20 – Редактирование теста
Здесь же можно добавить в категорию новые вопросы либо выбрав требуемый тип вопроса в выпадающем списке «Создать новый вопрос», либо импортировав их из файла.
Импортирование вопросов из файла:
Для задания вопросов в текстовом файле используется специальный язык разметки.
Ниже приведены самые простые варианты задания вопросов некоторых типов c использованием языка разметки вопросов GIFT.
Типы вопросов:Да / Нет
Для обозначения правильного варианта ответа на вопрос используются {TRUE} или {FALSE}, или сокращенные варианты {T} или {F}.
Множественный выбор
Варианты ответов помещаются в фигурных скобках {} после или внутри текста вопроса, присутствие пустых строк непозволительно. Ответы помечаются символами = или ~. Если использовать только это символы, то знак = помечает ответ с весом 100 (верный), а знак ~ ответ с весом 0 (неверный).
Для вариантов ответов также можно явно указать их вес (используется значение от -100 до 100, которое помещается сразу после ~ между знаками %).
Если вопрос не содержит ни одного ответа, помеченного знаком =, то он рассматривается как вопрос с возможностью выбора нескольких ответов, а не только одного. Чтобы вопрос был корректно обработан, сумма всех положительных весов не должна превышать 100.
Короткий ответ
Разметка вопроса этого типа почти такая же, как в вопросе типа «множественный выбор». Отличие в том, что здесь перечисляются только правильные варианты ответов и, соответственно, может быть использован только символ равенства для отделения одного ответа от другого. Варианты ответов тестируемому не показываются, а используются для проверки введенного им ответа.
Соответствие
В данном вопросе указываются пары значений, соответствие которых нужно будет восстановить при ответе на вопрос.
лучайный вопрос
Случайный вопрос – это специальный тип вопросов.
Когда вы помещаете Случайный вопрос в тест, то при каждой попытке тестирования на его место из данной категории будет подставлен некоторый вопрос, выбраный случайным образом.
Это означает, что разные ученики скорее всего получат разные наборы вопросов. Если для теста установлено несколько попыток, то для каждого ученика при каждой попытке наборы вопросов скорее всего будут различаться.
Один и тот же вопрос никогда не повторится в рамках одной попытки. Если вы добавили несколько Случайных вопросов, разные вопросы будут выбраны для каждого из них. Если в тесте одновременно присутствуют и случайные и не случайные вопросы, то случайные будут выбраны таким образом, чтобы не дублировать не случайные. Это также означает, что категория должна содержать большее количество вопросов, чтобы было из чего выбирать случайные. Иначе ученику будет отображено сообщение об ошибке. Чем больше вопросов будет в категории, тем с большей вероятностью ученик получит при каждой попытки различный набор вопросов.