Проектирование учебного мультимедийного комплекса (стр. 4 из 17)

Обучение с использованием сетевых технологий характеризуется следующими признаками:

- созданием компьютерных учебников в полном объеме для передачи студентам по электронной почте;

- разработкой тестов для оценки знаний с использованием e-mail;

- использование в обучении электронных адресов ППС и студентов;

- начало создания электронных библиотек каждым преподавателем по каждому учебному курсу, включающему в себя руководство по изучению дисциплины и литературу по курсу в электронном виде.

В целом, соотношение различных технологий обучения иллюстрируется на рисунке 1.

Рисунок 1 - Соотношение технологий обучения

Средства ДО освобождает преподавателя от изложения и отработки с обучаемым значительной части учебного материала. Высвободившееся время преподаватель использует для дополнительной индивидуальной работы с отстающими или для постановки успевающим новых интересных заданий.

Такое видоизменение работы педагога в условиях классно-урочной работы с применением средств ДО улучшает познавательную деятельность всей учебной группы в целом, усиливает творческие компоненты труда преподавателя.

Интенсивная работа обучаемого и преподавателя в условиях информационного комфорта, обеспечиваемые средствами ДО, приводит в конечном счете, к гармоничному комплексному достижению всех целей информатизации образования.

Появляется реальная возможность создания информационных сетей, содержащих базы данных и знаний для группового обучения. Возникающее при этом общение выступает как одна из форм самовыражения личности в процессе информационного взаимодействия с компьютером и коллегами.

Технологические средства ДО позволяют конструировать учебный материал с учетом дифференциации учебно-познавательной творческой деятельности студентов, их способностей и желания самостоятельно повышать свой профессиональный уровень, окажет действенную помощь в достижении равенства социального старта каждого студента.

Электронные носители дидактической информации дают возможность преподавателю оперативного обновления содержания автоматизированных учебных и контролирующих программ в соответствии с появлением новых знаний и технологий.

Средства электронного тестирования, включенные в сетевой курс, позволяют избежать субъективизма в оценках знаний, что, в свою очередь, позволяет улучшать и упрощать диагностику уровня подготовки учащихся.

При реализации образовательных программ важное место занимает учебно-методическое обеспечение учебного процесса, отражающие содержание образования с помощью различных средств обучения (учебников, компьютерных обучающих программ и т.д.) Учебно-методические комплексы, используемые для обеспечения учебного процесса, представляют собой совокупность учебно-методических материалов на различных носителях а также методики использования учебно-методического обеспечения.

Учебно-методические комплексы готовятся для использования на различных носителях информации (книжная продукция, CD-ROM, дискеты, видеокассеты, аудиокассеты и др.) и в различных технологических.

Электронные версии подготовленных учебных и учебно-методических материалов размещаются в единой информационно-образовательной среде университета. По отдельным дисциплинам разрабатываются мультимедиа обучающие материалы, которые могут быть размещены также на СD.

На базе подготовленных учебных и учебно-методических материалов разрабатываются сетевые электронные учебные курсы, которые размещаются на учебном сервере университета.

Таким образом, важным элементом системы открытого образования являются сетевые обучающие курсы, которые занимают особое место в технологической подсистеме педагогической системы образовательного процесса. Педагогическая система, в которой реализуется учебно-воспитательный процесс открытого образования, состоит из таких элементов, как цели образования, содержание образования, преподаватель, студенты, технологическая подсистема, включающая в себя средства, методы и формы обучения.

1.3.1 Сетевые курсы как основа Интернет – обучения

Сетевой курс (СК) можно представить себе как дидактический, программный и технический интерактивный комплекс для обучения преимущественно в среде Интернет. В общем случае студенты и преподаватели могут находиться в аудитории, в доме, офисе независимо от местонахождения в городе, районе, стране – все это не принципиально, главное иметь компьютер и выход в сеть Интернет. Обучение проходит вне жестких временных рамок, т.е. нет необходимости собираться всем вместе в определенные часы. С помощью СК можно достаточно эффективно реализовать весь дидактический цикл по изучению дисциплины, включающий в себя виртуальные лекции, семинары, практические занятия, экзамены и т.д.

Обучение с использованием СК возможно в очных, заочных и дистанционных формах получения образования, в довузовском, вузовском, послевузовском уровнях образования, однако СК наиболее эффективен на современном этапе развития технологий для обучения гуманитарным и социально- экономическим дисциплинам при дистанционной форме получения образования.

Рисунок 2 – Структура СК

В идеале СК призван обеспечивать в определенном объеме все традиционные виды (организационные формы занятий) занятий в вузе (лекции, семинары), НИР, самоподготовку, курсовое и дипломное проектирование, зачеты и экзамены, а также нетрадиционные.

По дидактическим целям они обеспечивают: формирование знаний, сообщение сведений, формирование умений, закрепление знаний, контроль усвоения, обобщение, совершенствование умений.

В таблице 1 приведены преимущества и недостатки сетевых курсов.

Таблица 1

Достоинства и недостатки сетевых курсов

Преимущества СК	Недостатки СК
Устранение временного барьера в процессе обучения	Дополнительные требования к компьютерной грамотности преподавателей и студентов
Устранение территориального барьера	Сложное и долгое техническое обеспечение учебного процесса
Повышение качества организации обучения	Необходимость доступа в Интернет
Повышение информационной культуры преподавателей и студентов	Большая физиологическая и интеллектуальная нагрузка на преподавателей и студентов
Обучение ориентированно на студента
Автоматизированный тестовый контроль
Открытость внедрению новых методов обучения
Реализация принципа наглядности представления учебных материалов посредством мультимедиа

1.3.2 Типовая структура сетевого курса

Исследования многочисленных отечественных и зарубежных СК показали, что структура СК условно включает в себя взаимосвязанные инструктивный, информационный, коммуникативный и контрольный блоки:

Рисунок 2 – Структура СК

Отметим цели и задачи, которые решает каждый блок:

а) Инструктивный блок - в нем должны быть решены задачи описания целей курса и организационные стороны его изучения. Содержательная часть соответствует рекомендациям преподавателям по разработке руководства по изучению дисциплины.

б) Информационный блок - в нем представлена определенным образом структурированная учебная информация. Основные функции блока совпадают с функциями традиционного учебника. Содержательная часть блока состоит из модулей, каждый из которых имеют одинаковую структуру:

1) Наименование модуля;

2) Цели изучения модуля (перечисление того, что будет знать и уметь обучающийся в результате работы над материалом модуля);

3) Названия разделов, на которые в свою очередь разбит модуль;

4) Учебная информация по каждому разделу (учебный материал, изложенный традиционно по каждому разделу модуля в виде текста с рисунками, схемами, графиками и т.д. При дидактической необходимости используется гипертекст и мультимедиа)

5) Резюме по модулю;

6) Вопросы для самопроверки (желательно с ответами, комментариями и рекомендациями);

7) Список литературы и ссылки на сайты Интернета по тематике модуля:

в) Коммуникативный блок - в нем решаются задачи дидактического общения посредством текстового обмена. Это общение реализуется в формах электронных семинаров, консультаций и т.д., а также включаются дистанционные практикумы, лабораторные работы и т.д. Другими словами, аналогом блока в традиционном очном варианте являются консультации и семинары.

Дидактическое общение строится с использованием телеконференций, электронной почты. Например, консультации проводятся во время изучения студентом материала, изложенного в модулях, и реализуются через электронную почту, встроенную в оболочку курса.

г) Контрольный блок - контроль заключается в проверке хода и результатов теоретического и практического усвоения слушателями учебного материала. Контрольный блок включает в себя итоговые и промежуточные тесты.

Особенностью контроля при удаленном варианте обучения является необходимость дополнительной реализации функций идентификации личности обучающегося для исключения возможности фальсификации обучения.

2 Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) - это программный продукт, обеспечивающий возможность студенту самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебный курс или его раздел, и соединяющий в себе свойства учебника, справочника, задачника, хрестоматии. Использование электронных учебно-методических комплексов позволяет сделать процесс обучения студента более эффективным, дающим новые современные возможности в освоении материала и получении профессиональных знаний и навыков. ЭУМК - это профессиональная подборка материалов по учебным курсам, предметам и дисциплинам, позволяющая обеспечить студента базовым объемом знаний даже без привлечения других источников и ресурсов. ЭУМК для каждой учебной дисциплины структурирован по разделам и включает следующие материалы: программа учебного курса; лекционные материалы (конспект лекций); темы рефератов и рекомендации по их подготовке; интерактивные тесты для самоконтроля; вопросы для повторения тем; упражнения и задания; контрольные вопросы; тексты хрестоматий; перечень учебной литературы; ссылки на ресурсы Интернет; тезаурус к учебному курсу. Данный диск содержит ЭУМК, предназначенные для подготовки студентов ВУЗов по широкому спектру специальностей и направлений.