Компьютерное исследование мотивации достижения учащихся (стр. 1 из 2)

КОМПЬЮТЕРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Автор: Белозёрцев Андрей,

студент СамГУ, гр. 1411

Самара, 2007

Оглавление

Введение

Исследование. Измерение мотивации поведения школьников с помощью программы-теста

Подведение результатов тестирования

Исследование результатов тестирования. Анализ полученных результатов

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Если ученики сами стремятся к получению хороших результатов на уроках, то они не нуждаются в помощи. Но часто учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей.

Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.

Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были понятны и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли.

Цель данной работы: создание программ для выяснения следующих вопросов: какие интересы имеются у подростков, их отношение к обучению, как формируется мотивация познавательной деятельности, как мотивация влияет на успеваемость подростков.

Объект исследования: учащиеся старших классов и студенты ВУЗов.

Задачи исследования:

1) создание программы для проведения тестов и программы подведения статистики по результатам этих тестов;

2) изучение познавательных мотивов, определение пути их формирования на основе результатов, полученных при проведении теста.

Изучение мотивации - это выявление её реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования побудительных мотивов к какой-либо деятельности.

Организуя изучение и формирование мотивации, важно не допускать упрощенного их понимания. Изучение не следует рассматривать, как только регистрацию учителем того, что лежит на поверхности и бросается в глаза («хочет» или «не хочет» школьник учиться), а следует строить как проникновение учителя в закономерности становления ученика как личности. Формирование также неверно понимать как «перекладывание» учителем в голову ученика готовых мотивов и целей учения. На самом деле формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и дальнейшего саморазвития. Учитель при этом не занимает позицию наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие системой психологических приемов.

Объективность изучения и формирования мотивации учащихся достигается тем, что при этом учителю надо исходить не из оценок и субъективных мнений, а из фактов. Факты же надо уметь получать с помощью специальных психологических методов и методических приемов.

Другой важной стороной изучения и формирования мотивации учащихся является обеспечение гуманных отношений между учителем и. учеником. При этом главной задачей изучения в школе является не отбор детей, а контроль за ходом их психического развития с целью коррекция обнаруживаемых отклонений, в том числе только, намечающихся. При изучении психологических особенностей конкретного ребенка надо сравнивать его не с другими детьми, а с ним самим, его прежними результатами, оценивать его по индивидуальному вкладу в то или иное достижение. Учителю необходимо подходить к психологическому изучению и формированию мотивации учащихся с оптимистической гипотезой. Она означает определение оптимальной зоны, в которой ребенок, несмотря на внешне небольшие успехи, проявляет больший интерес, добивается несколько больших достижений, чем в других сферах.

Изучать и формировать мотивацию ученика учитель может посредством длительного наблюдения за учеником в реальных жизненных условиях, благодаря чему учитель может делать выводы, намечать и корректировать пути формирования. Я предлагаю для получения более точных и достоверных данных о мотивации ученика применять разработанные мною программы.

Исследование. Измерение мотивации поведения школьников с помощью программы-теста

Цель исследования: провести анализ мотивации учения.

Задача: Выявить мотивацию учения школьников

Для выявления мотивации старших школьников я создал две программы.

Первая - это программу-тест. Она проводит психологический тест, который состоит из утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Испытуемые оценивают свое согласие или несогласие с каждым из утверждений по семибалльной шкале.

Откройте файл Test.exe. Далее необходимо выполнить следующие шаги:

1)Ввести Ваше имя (1)

2)Выбрать желаемую профессию (2)

3)Выбрать ваш пол (3)

4)После этого нажать на кнопку "Готово" (4) и вы перейдете непосредственно к выполнению тестовых заданий.

Предлагаются утверждения, к которым испытуемый должен выбрать своё отношение. Предлагаемые варианты ответов (1):

1)Полностью согласен (+3)

2)Согласен (+2)

3)Скорее согласен, чем несогласен (+1)

4)Нейтрален (0)

5)Скорее несогласен, чем согласен (-1)

6)Несогласен (-2)

7)Полностью несогласен (-3)

После выбора ответа, необходимо нажать кнопку "Далее" (2). По завершению теста будет выведено сообщение и ваши результаты автоматически сохраняться в файл. Свой результат вы можете посмотреть в файле с Вашим именем в папке Output.

По завершению теста результаты автоматически сохраняются в специальном tst-файле с результатами всех опрашиваемых, а также экспортируются в наглядный html файл. Формат tst-файла я специально разработал для хранения базы данных с результатами тестируемых. Его структура такова:

№ строки Значение

001 100 \количество протестированных людей

002 Алексей \имя тестируемого

003 Мужской \пол тестируемого

004 Математик \желаемая профессия тестируемого

005 224 \результативный балл

…

end \конец файла

Результаты тестов каждого тестируемого также посмотреть в папке Output в каталоге с программой.

Простая блок-схема, показывающая основной алгоритм программы Test.exe:

Подведение результатов тестирования

Результаты опроса тестируемых старшеклассников использовала вторая программа – программа-статистика.

На основе подсчета суммарного балла она определяла, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого:

Мотивация достижения: 176-224 балла

Мотивация не выражена: 81-175 баллов;

Мотивация избегания неудачи: 0-80 баллов.

В результате получается наглядная таблица с результатами опроса. Разными цветами выделены разные группы людей. Для просмотра результатов тестирования, откройте файл Stat.exe и нажмите кнопку «Обновить» (1).

Эта таблица автоматически экспортируется в наглядный html–файл.

Простая блок-схема, показывающая алгоритм программы Stat.exe:

Исследование результатов тестирования. Анализ полученных результатов

После проведения тестирования 180 учащихся программой я получил следующие результаты:

Все тестируемые:

20 человек (11%) характеризуются мотивацией достижения;

У 126 человек (70%) мотивация не выражена;

34 человек (19%) характеризуются мотивацией избегания неудачи.

Учащиеся старших классов:

6 человек (7%) характеризуются мотивацией достижения;

У 73 человек (81%) мотивация не выражена;

11 человек (12%) характеризуются мотивацией избегания неудачи.

Студенты ВУЗов:

14 человек (15%) характеризуются мотивацией достижения;

У 53 человек (60%) мотивация не выражена;

23 человека (25%) характеризуются мотивацией избегания неудачи.

На основе полученных данных я построил диаграмму, чтобы результаты были более наглядными.

Все тестируемые

Учащиеся старших классов

Студенты ВУЗов

Для сравнения результатов обеих групп я построил следующую диаграмму:

Левая диаграмма показывает преобладание мотиваций у студентов ВУЗов, правая – учащихся старших классов.

Из этого можно сделать вывод: студенты являются группой, с более ярко выраженной мотивацией (у 30% тестируемых мотивация ярко выражена, в то время как у учащихся старших классов она выражена у 19%).

Более яркое представление о преобладании мотивации помогут получить баллы, которые набрали тестируемые. Я расположил баллы в порядке убывания и занес их в диаграмму.