Содержание
Введение
1. Техническое задание
2. Исследовательский раздел
3. Технологический раздел
3.1 Выбор инструментария программирования электронного учебника
3.2 Технология создания электронного учебника «Информационная безопасность»
3.3 Диаграммы UML
3.4 Создание инсталлированного электронного учебника
3.5 Установка программного продукта
3.6 Инструкция пользователя
3.7 Инструкция по сопровождению
4. Раздел испытаний программного продукта
4.1 Набор тестов и тестирование
4.2 Протокол ошибок
5. Экономический раздел
5.1 Расчёт себестоимости программного продукта
5.2 Расчёт цены программного продукта
5.3 Эффект от внедрения программного продукта
6.Ообеспечения безопасности жизнедеятельности
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Введение
В настоящее время в условиях развивающегося информационного общества с учетом всеобщего применения и распространения компьютерных классов в аудиториях появляется потребность электронных учебников по многим предметам.
Электронный учебник должен содержать только минимум текстовой информации, в связи с тем, что длительное чтение текста с экрана приводит к значительному утомлению и как следствие к снижению восприятия и усвоения знаний.
Существенное значение имеет размер и начертание шрифта. В отношении печатных учебных пособий исследования показывают, что наклонные шрифты (курсив) могут использоваться для акцента или в исключительных случаях для дополнительного. Электронный вариант учебника позволяет выделить отдельные слова или фразы цветом и фоном, что с одной стороны улучшает наглядность, позволяет акцентировать внимание на главном, но с другой стороны, излишняя "пестрота" или недостаточная контрастность могут рассеивать внимание или затруднить чтение.
Такие учебники должны содержать большое количество иллюстративного материала, также отмечают высокую дидактическую значимость иллюстраций. Для ограничения объема учебника (размеры файлов) и соответственно возможности его использования на более широком спектре компьютеров, целесообразно использование упакованных форматов графических файлов (GIF, JPEG и др.), использование ограниченной палитры цветов или векторных графических файлов, например WMF.
В традиционном обучении преобладают вербальные средства при предъявлении нового материала. В связи с этим применение аудио-фрагментов в электронном учебнике позволяет не только приблизить его к привычным способам предъявления информации, но и улучшить восприятие нового материала, при этом активизирует не только зрительные, но и слуховые центры головного мозга. Несмотря на развитие и улучшение мультимедийных средств в настоящее время большая часть компьютеров, используемых в обучении, еще не оснащена звуковыми системами. Кроме того, во время аудиторных занятий (при индивидуализированном обучении) звук целесообразнее воспроизводить с помощью наушников, а не внешних акустических систем (колонок). Таким образом, вышесказанное накладывает ограничения на использование электронных учебников, со встроенными звуковыми фрагментами.
Электронный учебник должен содержать гиперссылки по элементам учебника. Желательно иметь содержание с быстрым переходом на нужную страницу. Исключительное дидактическое значение имеет компоновка текстового, графического и другого материала. Качество восприятия новой информации, возможность обобщения и анализа, скорость запоминания, полнота усвоения учебной информации в значительной мере зависят как от расположения информации на странице (экране компьютера), так и от последовательности идущих друг за другом страниц.
В электронном учебнике должен быть список рекомендованной литературы, изданной традиционным, печатным способом. Список литературы может быть дополнен не только ссылками на статьи в журналах, сборниках научных конференций и др., но также и на электронные публикации, размещенные на серверах учебного заведения или в сети Internet.
Применение компьютеров в обучении студентов создает возможность использования их для аудиторных (лекционных и лабораторных), аудиторно-самостоятельных и самостоятельных занятий. В настоящее время, во всех вышеперечисленных случаях, используется в основном программное обеспечение общего назначения - текстовые редакторы, электронные таблицы и др., но по нашему мнению необходимо применение специализированных обучающих систем.
Существует множество различных подходов к классификации обучающих компьютерных программ, но единого мнения и соответственно общей классификации нет, что отмечается рядом авторов. Одна из предлагаемых классификаций основывается на целях и задачах обучающих программ или режимах использования автоматизированных обучающих систем, с выделением следующих типов: иллюстрирующие, консультирующие, операционная среда, тренажеры, обучающий контроль.
Электронный учебник - компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для индивидуального и индивидуализированного обучения и позволяющее в ограниченной мере тестировать полученные знания и умения обучаемого. Автоматизированная обучающая система - это также компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное как для предъявления новой информации, так и для получения навыков и умений, промежуточного и итогового тестирования (экзаменования). Обладающее развитой системой помощи, как по самой обучающей программе, так и по изучаемому предмету; обладающее возможностью поднастройки к обучаемому (его уровню знаний, скорости и пути продвижения по изучаемому материалу и т.д.); обладающее развитой системой сбора и обработки статистической информации об отдельном обучаемом, группе и потоке обучаемых; накапливающее информацию о часто встречающихся ошибках при работе с обучающей системой и ошибках по изучаемой теме или дисциплине.
Электронный учебник, как учебное средство нового типа, может быть открытой или частично открытой системой, т.е. такой системой, которая позволяет внести изменения в содержание и структуру учебника. При этом, естественно, должно быть ограничение от несанкционированного изменения учебника, таким образом, чтобы, во-первых, не нарушался закон "Об авторских и смежных правах", а для защиты электронного учебника от несанкционированного изменения должен применяться пароль или система паролей. Во-вторых, изменения, если предусмотрена такая возможность, должны быть разрешены только опытному преподавателю, чтобы не нарушалась общая картина. Следует отметить, что электронный учебник должен не просто повторять печатные издания, а использовать все современные достижения компьютерных технологий.
Исходя из всего вышеизложенного, было принято решение разработать электронный учебник по «Информационной безопасности». Данная тема была выбрана в связи с необходимостью модернизации учебного процесса в НППК.
Прикладное назначение проектирования электронного учебника «Информационная безопасность» состоит в том, чтобы студент и преподаватель могли быстро и легко находить необходимую информацию. С помощью учебника преподаватель может давать студентам время для самостоятельного изучения требуемой информации.
Таким образом, цель курсового проекта создание электронного учебника по дисциплине «Информационная безопасность».
Для оптимального достижения цели были поставленные следующие задачи:
1. Изучить необходимую литературу, способствующую разработке дипломного проекта.
2. Выбрать среду разработки программного продукта.
3. Внести всю требуемую информацию в электронный учебник.
4. Провести тестирование программного продукта, для выявления неполадок и недоработок.
5. Выполнить отладку учебника.
6. Грамотно оформить всю необходимую документацию, сопровождающую данный электронный учебник.
1. Техническое задание
1.1 Введение
1.1.1 Наименование программного продукта или программы:
Электронный учебник «Информационная безопасность».
1.1.2 Краткая характеристика области применения:
ФГОУ СПО Новосибирский профессионально-педагогический колледж.
1.2 Основания для разработки
1.2.1 Основания для проведения разработки:
Приказ на выполнение дипломного проекта от 29.01.2009.
1.2.2 Наименование и условное обозначение разработки:
Электронный учебник «Информационная безопасность».
Условное обозначение - папка «Информационная безопасность».
1.3 Назначение разработки
1.3.1 Функциональное назначение:
Электронный учебник «Информационная безопасность» служит дополнительным материалом для самостоятельного изучения студентами предмета «Информационная безопасность».
1.3.2 Эксплуатационное назначение:
На Уроках в ФГОУ СПО Новосибирском профессионально-педагогическом колледже.
1.4 Требования к продукту
1.4.1 Требования к функциональным характеристикам
1.4.1.1 Состав выполняемых функций:
Хранение информации, переход по ссылкам.
1.4.1.2 Организация входных данных: Нет
1.4.1.3 Организация выходных данных:
Экран монитора.
1.4.1.4 Временные характеристики:
Время работы электронного учебника определяется временем работы пользователя ПК.
1.4.2 Требования к надежности
1.4.2.1 Требования к обеспечению надёжного функционирования:
Продукт должен быть завершен, функционален, без браузера неавтономен.
1.4.2.2 Время восстановления после отказа:
Время перезагрузки компьютера.
1.4.2.3 Некорректные действия пользователя:
Некорректные действия пользователя не влияют на работу электронного учебника.
1.4.3 Условия эксплуатации
1.4.3.1 Климатические условия эксплуатации:
Оптимальные условия для работы ПК.