Доклад
«Современные информационные технологии в исторических исследованиях»
тема : Компьютерные программные технологии в обучении истории
выполнили: Шалимов Ю.Л.
Иконников В.Ю.
5 курс, 2ая группа
Орел 2010
Введение
Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя.
Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками.
Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к. историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами. Анализ исторического процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений.
Применение компьютерных программ в преподавании истории позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.
На уроках истории с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.
Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.
Power Point
Учитель, работающий с компьютером и использующий его не только как печатную машинку должен знать программы, при помощи которых можно провести урок на современном уровне. Одной из доступных программ является компьютерная программа Power Point, с помощью которой можно создавать разнообразные мультимедиа презентации, слайды по различным темам урока, вносить коррективы в последовательность изложения учебного материала, дозировать учебную информацию в зависимости от подготовленности учащихся, насыщать урок различной информацией, иллюстрациями, звуком и т. д. На таких уроках все учащиеся обычно заняты, каждый работает в своём, комфортном ему режиме. Это позволяет рационально организовать деятельность учащихся, повысить мотивацию к изучению предмета (темы), разнообразить занятия.
Прежде, чем использовать РР, учитель должен задать себе ряд вопросов:
— Что даст учителю и ученикам использование программы РР на данном уроке?
Учителю компьютер позволяет:
1)сократить время при подготовке к уроку (один раз созданная мультимедиа презентация может использоваться многократно в различных вариациях — можно менять порядок подачи материала, его дозирование для классов разного уровня и т. д.). Кроме того, компьютер позволяет легко изменить план-конспект урока (добавить или усложнить материал, вставить задание, добавить новую иллюстрацию, карту и т. д.)
2) создать базу индивидуальных карточек с заданиями, дифференцированных проверочных работ, тестов по различным темам, текстов исторических документов, карт, аудио и видеозаписей (гимны, речи исторических деятелей, песни и т. д.). Эту базу можно хранить, обрабатывать, пополнять в безбумажном варианте.
3) составить медиатеку собственных мультимедиа продуктов (презентации, видеозаписи, слайды и т. д.), которые послужат материалом для уроков и дальнейшей работы учителя в данной области.
4) формировать у учащихся яркие и объемные представления о прошлом, создавать иллюзию присутствия, когда ученик путешествует с каким-либо героем в географическом пространстве и во времени; двигаться по различным смысловым, ассоциативным линиям, следить за развитием событий, вмешиваться в их ход и решать проблемы.
5) получать много разнообразной новой информации при поиске необходимых учебных материалов, освоить приёмы поиска информации и работы в сети Интернет.
6) привлекать активных учеников к сбору материала для презентации к уроку, повысить мотивацию к учению у учащихся.
Ученику:
1) включиться в работу на трёх уровнях восприятия информации:
— визуальный (видеоматериалы)
— аудиальный (аудиоматериалы)
-тактильный (письменный), что позволяет глубже усвоить, понять изучаемый материал. Например, ученику предоставляется возможность встретиться с историческими личностями, познакомиться с хозяйством, бытом, нравами народов древнейших цивилизаций и др.
2) научиться работать с компьютером в составе учебной группы(кто-то найдет материал в Интернете,кто-то обработает его и составит презентацию,кто-то подскажет, как лучше оформить слайды и т. д.) и выступать на уроке с защитой результатов своей работы.
3) включиться в процесс исследования определенной исторической проблемы (при поиске информации для создании презентации), учиться выстраивать свой путь работы над ней, находить и оформлять результаты своей работы, выступать перед аудиторией с докладом, отстаивать своё мнение — это и есть учебная деятельность, когда ученик овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения и демонстрации.
4) повысить познавательную мотивацию — не быть пассивным объектом воздействия, а самому активно участвовать в процессе обучения.
— Какие источники информации использовать при подготовке к такому уроку?
В современной школе можно использовать:
1) различные электронные энциклопедии:
— Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия;
— Большая политическая энциклопедия;
— Россия на рубеже третьего тысячелетия и др.; (они содержат большой
справочный материал, много иллюстраций и др.)
2) энциклопедии, словари, другую справочную литературу с иллюстративным материалом;
3) мультимедиа учебники:
— История России в ХХ веке (Данилов, Косулина);
— Уроки отечественной истории (виртуальная школа Кирилла и Мефодия) и др.;
(они содержат анимацию, звуковую и видеоинформацию, справочную
информацию по теме урока и т. д.)
4) программы-тестеры:
— Репетитор по истории (виртуальная школа Кирилла и Мефодия);
— Готовимся к ЕГЭ — история (Просвещение Медиа) и др.(позволяют
осуществлять контроль знаний, помогают при подготовке к экзаменам)
5) сеть Интернет;
6) мультимедиа презентации, которые может создавать сам учитель в программе Power Point, исходя из задач и хода урока, уровня подготовленности учеников. Для создания такой презентации учитель отбирает необходимую информацию (иллюстрации, текст, аудио и видеоматериалы и т. д.), дозирует и структурирует её в определённой логической последовательности. Во время хода урока на экран выводится тот или иной слайд (учитель может менять слайды самостоятельно или настроить автоматический режим смены слайдов).
-Как органично включить мультимедиа презентацию в урок?
Презентации, как наглядные пособия, помогают учителю излагать учебный материал, формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. Специфическое назначение приобретают презентации на всех этапах урока. Слайд-фильм позволяет сократить время при проверке домашнего задания, повторения, изложения нового материала, закрепления, правильно понять цель и ход предстоящей работы, предупреждать многие ошибки, ускорять процесс выполнения заданий.
| Этапы урока | Содержание работы | Тип урока | Класс |
| Актуализация полученных ранее знаний; Проверка домашнего задания; Закрепление знаний; | Индивидуальная или групповая работа учеников с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа презентации | Комбинированный; проверки и учета знаний; обобщающего повторения | 5—11 |
| Изучения нового материала | В ходе урока на экран выводится тот или иной слайд, звучит объяснение учителя. Учитель сам в течение всего урока использует мультимедиа презентацию как иллюстративный материал. Учащиеся выступают с собственными материалами (используя мультимедиа презентации), посвященными рассмотрению определённых вопросов семинара; обмениваются мнениями по поводу материалов одноклассников. Контроль за уровнем полученных учащимися знаний осуществляется с помощью разработанной учителем презентации Ученики самостоятельно смотрят подготовленную учителем презентацию и отвечают на поставленные вопросы. | Урок изложения нового материала; Комбинированный Урок-лекция; Урок-семинар; Урок-экскурсия (виртуальная) (Целесообразно использовать, когда нельзя совершить реальную экскурсию (например, изучая архитектурные стили XVIII, XIX веков, когда необходимо привлечь много иллюстративного материала, проанализировать и зрительно запомнить отличия стилей и т. д.)) | 5—11 |
| Проверки и учёта знаний | Учащиеся работают с предложенными тестами; самостоятельно составляют тесты, вопросы по теме друг для друга, а затем обмениваются ими в парах | Контрольный; Комбинированный; | 6—11 |
| Этап комплексного применения ЗУН | Ученики работают самостоятельно с источниками, документами по вопросам и заданиям, подготовленным учителем (индивидуализация по уровню подготовленности ученика). Ребята применяют свои умения в новых ситуациях, работая индивидуально или в парах за 1 компьютером с предложенной мультимедиа презентацией. | Лабораторно-практические уроки | 8—11 |
Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, применяя различные способы. Ведь главная задача школы сегодня – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.