Реализация деятельностного подхода в обучении географии с использованием космических снимков (стр. 2 из 2)

Темы конкурса очень актуальны, а задания касаются не только географии, но и таких школьных предметов, как история, экология, биология. Задания построены таким образом, что включают вопросы общего характера, требующие более глубокого изучения данной темы, и вопросы по космическим снимкам, в большинстве своем связанные с дешифрированием. Примеры космических снимков и заданий к ним показаны на снимках 5 и 6. Пример вопроса из заданий конкурса «Живая карта 2011-2012»: Вопрос 1. На снимках определите тип озерной котловины. Как образуются озера каждого из этих типов?

Снимок 5. Западно-Сибирская равнина, термокарстовые озера

Снимок 6. Побережье Черного моря, лиманы

Анализируя результаты многолетнего опыта проведения конкурса «Живая карта» среди школьников разных возрастов и регионов проживания, можно сделать следующие выводы. Работа с космическими снимками в процессе обучения способствует повышению мотивации учащихся, вызывает огромный интерес и к космической съемке и к географии, ориентирована на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов учащихся, положенных в основу нового Стандарта. При работе с изображениями Земли из космоса формируются следующие результаты обучения:

- личностные результаты — «формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности»;

предметные результаты — «овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации»;

метапредметные результаты — «умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач», «умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками», «работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов», «формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение», «развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий» [12].

При изучении географии школьникам необходимо овладеть «основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации» [12]. Для современного человека очень важно научиться использовать новые источники информации, такие как изображения Земли из космоса.

Космические снимки дают значительно более полный и объективный, чем карта, взгляд на Землю в реальном времени, отражая текущее состояние объектов и динамику земных процессов и явлений. Изображение Земли из космоса содержит в несколько раз больше информации, чем карта того же масштаба. Извлечение информации из космических снимков — непростое, но очень увлекательное занятие. Необычность и новизна такой информации вызывают интерес и к новым технологиям получения изображений Земли, и к углубленному изучению школьных предметов [2: с. 5].

Список литературы

Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. М.: АПН РСФСР, 1959. 445 с.

Гершензон В.Е., Кузнецова Е.А., Потанин М.Ю., Смирнова Е.В., Чиркова Д. Живая карта. Интернет-конкурс для школьников по работе с космическими снимками Земли. М.: Прозрачный мир, 2004. 55 с.

ДавыдовВ.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. 240 с.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.

Интернет-конкурс «Живая карта» // URL: http://www.transparentworld.ru/ru/ education/livemap/ (дата обращения: 24.05.2011 г.)

Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения: учебное пособие для учителя. М.: Флинта, 1998. 192 с.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.

МахмутовМ.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977. 240 с.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // URL: http:// www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/school.php (дата обращения: 13.06.2011 г.)

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. 712 с.

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1998. 288 с.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 г. // URL: http://www.referent.ru/1/172462 (дата посещения:

г.)

Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Под ред.

В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. 78 с.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова,

В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 1989. 555 с.