Пріоритетними напрямками системи виховання військовослужбовців мають стати:
· формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, бажання всіма силами забезпечувати розквіт держави, готовності зі зброєю в руках захищати її суверенітет і незалежність;
· забезпечення духовної єдності поколінь, виховання поваги до батьків, до жінок, до дітей, до героїчного минулого рідного народу. До історії України;
· формування почуття патріотизму, поваги до Збройних Сил України, ветеранів визвольної боротьбі, любові до бойової техніки та зброї, гордості за досягнення національної військової науки; - прищеплення шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну та народів інших держав;
· формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою й українською військовою термінологією;
· виховання поваги, до Конституції, законодавства, статутів Збройних Сил, державної та військової символіки України;
· пошук шляхів для розвитку індивідуальних здібностей, талантів військовослужбовців і забезпечення необхідних умов для самореалізації особистості;
· забезпечення повноцінного фізичного виховання та розвитку молоді, охорони та зміцнення її здоров'я:
· формування у юнаків готовності до безконфліктного, толерантного спілкування з іншими в більш екстремальних умовах військової служби. виключення випадків нестатутних взаємостосунків;
· подальше поглиблення розвитку таких загальнолюдських якостей як патріотизму, відповідальності, справедливості, правдивості, колективізму, доброти та інших доброчинностей;
Шляхами вдосконалення процесу виховання військовослужбовців маїють стати:
· реформування спрямованості і змісту виховання, відповідно до вимог Конституції, Воєнної доктрини України, наповнення його національним змістом;
· впровадження нових підходів, виховних систем, форм і методів виховання, які б відповідали подальшому всебічному розвиткові особистості юнака, враховували б історичний досвід, військового виховання молоді України;
· координація зусиль військових органів з державними і громадськими інституціями у справі виховання особистості патріота нашої держави;
· розробка та впровадження у навчально-виховної процес результатів науково-філософських, психолого-педагогічних Досліджень з проблем виховання військовослужбовців;
· встановлення тісного зв'язку з трудовими, навчальними колективами, сім'ями, з яких були призвані на службу в армію юнаки;
· розробка чітких державних стандартів, критеріїв вихованості військовослужбовців Збройних Сил України;
· докорінні зміни у підготовці та перепідготовці військових кадрів, які відповідають за виховну роботу з молоддю;
· розвиток в умовах армії та флоту різноманітних громадських молодіжних об'єднань, клубів за інтересами, вподобаннями, з метою всебічного розвитку особистості; :
· широке використання у навчально-виховному процесі позитивних надбань української національної культури та культур інших народів.
2.2. ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
Виховання військовослужбовців Збройних Сил України повинно проходити в контексті загальною розвитку особистості, у процесі засвоєння ними суспільного досвіду. Цілеспрямований виховний вплив, що має на меті формування справжнього захисника держави, досягає найбільшого ефекту за умови дотримання відповідних методологічних принципів. Вони дають можливість логічно пов'язати вікові, педагогічні, соціально-психологічні аспекти розвитку особистості у процесі виховання в єдину психолого-педагогічну лінію.
Запропоновані принципи розвитку готовності особистості до служби в ЗСУ не суперечать, а значно доповнюють., розширюють тлумачення таких вже усталених базових принципів психології, як принципу єдності свідомості і діяльності, детермінізму, розвитку системності, інших.
Такими принципами є:
- Принцип національної спрямованості та врахування суспільно-історичного досвіду України в підготовці молоді до захисту держави;
- Гуманізація процесу виховання;
- Розгляд виховного процесу як системної діяльності;
- Неперервність виховання особистості у військовому навчально-виховному процесі;
- Вдосконалення зовнішньої діяльності індивіда як основи формування необхідних якостей військовослужбовця;
- Максимальне узгодження форм і методів виховання особистості в умовах г служби в Збройних Силах України з її віковими та індивідуальними особливостями,
- Виховання в колективі і через колектив,
- Співвідношення вимогливості до військовослужбовців з повагою де їх особистої гідності.
- Опора на позитивне.
- Єдність, узгодженість, послідовність виховних впливів.
Принцип національної спрямованості та врахування суспільно-історичного досвіду України у підготовці молоді до захисту держави.
Формування особистості патріота повинно будуватись на національних засадах, на суспільно-історичному досвіді України, на невіддільності його від національного грунту. на врахуванні історичного досвіду, народних традицій у вихованні молоді, підготовці її до захисту незалежності України, на розвитку патріотичної свідомості кожного громадянина України незалежно віл його національності, віросповідання, соціального положення тощо. Дотримання цього принципу вимагає докорінного перегляду застарілих, малоефективних заходів з військово-патріотичного виховання, з підготовки молоді ло захисту держачи. Слід творчо підійти до впровадження народних. національних звичаїв. форм роботи з військовослужбовцями з метою розвитку у них високою рівня національного патріотизму та готовності до захисту України.
Принцип гуманізації процесу виховання військовослужбовців полягає в доведенні до свідомості юнаків того, що людина - найвища цінність, яку необхідно обороняти і захищати. Процес підготовки до можливої бойової діяльності, до захисту держави повинен відповідати основним вимогам, . проголошеним у Декларації про права людини, створювати всі умови для найповнішого розвитку особистості, яка з віком все більше здатна усвідомлювати суспільне призначення військової діяльності, її роль у збереженні миру на планеті.
Виховання військовослужбовців не повинно викликати проявів антигуманної, аморальної поведінки, зневажливого ставлення до суспільства, інших народів, до загальнолюдських цінностей. Разом з тим, цей принцип не заперечує формування в особистості осмисленої ненависті до всіх тих, хто посягає на людське життя, на мир та свободу свого та інших народів.
Принцип розгляду виховання як системної діяльності.
Формування особистості військовослужбовця проходить у доступній для нього системі суспільних відносин шляхом цілеспрямованого навчально-виховного впливу. В залежності від змісту, структури, особливостей організації виховної діяльності військовослужбовців певного розвитку зазнає кожна з сфер людської психіки. Розвиток мотиваційної готовності особистості випереджає загальну військово-професійну та емоційно-вольову складові і стимулює становлення останніх. Незважаючи на те, що готовність до служби в армії формується як цілісне, утворення особистості, кожен з виділених нами компонентів розвивається за своїми специфічними закономірностями.
Якісні та кількісні зміни в загальній військово-професійній та емоційно-вольовій готовності до служби в армії проходять під впливом мотиваційних утворень, які є змістоутворюючим ядром особистості.
Принцип неперервності виховання особистості у військовому навчально-виховному процесі.
Готовність до військової служби доцільно оцінювати за рівнем розвитку особистості: її мотиваційної, емоційно-вольової сфер, пізнавальних процесів, знань, умінь, навичок, необхідних воїнові. Аналіз процесу становлення готовності свідчить, що, виступаючи складним утворенням особистості, вона формується упродовж всього процесу виховання.
У цілеспрямованій продуманій суспільне корисній діяльності військовослужбовців проходить успішне становлення їх як особистості. Нейтралізація чи ізоляція особистості від такої діяльності приводить до при зупинки процесу її виховання, до порушення функціональних зв'язків між окремими її складовими та до певного гальмування розвитку.
Принцип вдосконалення зовнішньої діяльності індивіда як основи формування необхідних якостей особистості.
Становлення готовності до військового захисту держави як внутрішнього, психологічного утворення особистості проходить через активне оволодіння нею зовнішньою, предметною діяльністю.
Суб`єктивація впливів, вимог суспільства відбувається опосередковано через різні види взаємодії індивіда у військовій службі: військову гру, бойову підготовку, спілкування, навчання, працю, громадську діяльність. Створювані об'єктивні і суб'єктивні труднощі в процесі реалізації цих видів діяльності стають імпульсом до аналізу своєї готовності до бокової діяльності, до розгортання процесу саморозвитку якостей, властивостей, необхідних воїну сучасних Збройних Сил. Саме тому науково обгрунтована організація практичної діяльності військовослужбовців виступає реальною основою розвитку високого рівня готовності особистості до захисту держави.
Принцип максимального узгодження форм і методів виховання особистості у ЗСУ з її віковими та індивідуальними особливостями.
Розпиток готовності до військової служби - це певна послідовність зміни властивостей, якостей особистості з притаманними їм структурою та психологічними закономірностями.