4. Понимание текстов физического содержания.
5. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
В таблице 3 приведено распределение заданий по видам деятельности в зависимости от формы заданий.
Таблица 3. Распределение заданий по видам деятельности в зависимости от формы заданий
| Виды деятельности | Число заданий | |||
| Часть 1 (с выбором ответа) | Часть 2 ( с кратким ответом) | Часть 3 (с развернутым ответом) | ||
| 1.1. Понимание смысла понятий | 1-2 | |||
| 1.2. Понимание физических явлений | 2-4 | 0-1 | ||
| 1.3. Понимание смысла физических величин | 4-6 | 1 | ||
| 1.4. Понимание смысла физических законов | 4-6 | 1-2 | ||
| 2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями | 1 | 1-0 | 1 | |
| 3. Решение задач различного типа и уровня сложности | 3 | |||
| 4. Понимание текстов физического содержания | 3 | |||
| 5. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни | 1 | |||
Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальные умения проверяются в заданиях 15 и 22. Задание 15 с выбором ответа контролирует следующие умения:
- формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) описанного опыта или наблюдения;
-конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой;
-проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблице или графика.
Экспериментальное задание 22 проверяет:
1) Умение проводить косвенные измерения физических величин:
Плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока;
2) Умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления;
3) Умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий: проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
Понимание текстов физического содержания проверяется группой заданий 16-18, а также задание 21. В первом случае для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контролируют умения:
- понимать смысл использованных в тексте физических терминов;
- отвечать на прямые вопросы к содержанию текста;
- отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста;
-использовать информацию из текста в измененной ситуации;
-переводить информацию из одной знаковой системы в другую.
В задании 21 используется представление информации в виде справочной таблицы или графика, информацию из которых необходимо использовать при выборе верных утверждений
Задания, в которых необходимо решить задачи, представлены в различных частях работы. Это три задания с выбором ответа (задания 6,8 и 13) и три задания с развернутым ответом. Задание 23 – качественный вопрос (задача), представляющий описание явления или процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т.п.
Задания для итоговой аттестации по физике характеризуются также по способу представления информации в задании или дистракторах и подбираются таким образом, чтобы проверить умения учащихся читать графики зависимости физических величин, табличные данные или использовать различные схемы или схематичные рисунки.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
В экзаменационной работе представлены задания разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого.
Задания базового уровня включены в первую часть работы (14 заданий с выбором ответа) и во вторую часть (задания 19 и 20). Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, явлений и законов, а также умение работать с информацией физического содержания.
Задания повышенного уровня распределены между всеми частями работы: четыре задания с выбором ответа, одно задание с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом. Все они направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умения решать качественные и расчетные задачи по какой-либо из тем школьного курса физики.
Задания 22,24 и 25 третьей части являются заданиями высокого уровня сложности и проверяют умение использовать законы физики в измененной или новой ситуации при решении задач, а также проводить экспериментальные исследования.
В таблице 4 представлено распределение заданий по уровню сложности.
Таблица 4. Распределение заданий по уровню сложности
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный бал | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 36 |
| Базовый | 16 | 18 | 50% |
| Повышенный | 6 | 8 | 22% |
| Высокий | 3 | 10 | 28% |
| Итого: | 25 | 36 | 100% |
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
На выполнение всей экзаменационной работы отводится 180 минут.
Дополнительные материалы и оборудование.
Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование. Полный перечень материалов и оборудования приведен в Приложении.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все здания первой части работы оцениваются в 1 балл.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания 19-21 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если нет ни одного элемента правильного ответа.
Задания с развернутым ответом оцениваются двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответы. Максимальный первичный балл за выполнение экспериментального задания составляет 4 балла, за решение расчетных задач высокого уровня сложности – 3 балла, за решение качественной задачи – 2 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.
В экзаменационном варианте перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале в соответствии с рекомендациями по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2011 году.
Таблица 5. Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Общий балл | 0-8 | 9-17 | 18-26 | 27-36 |
Составитель экзаменационных материалов:
Фамилия И.О. - категория
Подпись _______________________
«30» марта 2011г.