Примерный план характеристики особенностей языка художественного произведения.
1) Выявить в тексте тропы и фигуры; определить, насколько часто они встречаются, какие виды тропов преобладают.
2) Определить, какими языковыми средствами пользуется автор в создании словесных образов на лексическом, морфемном, морфологическом, синтаксическом, стилистическом уровнях.
3) Выявить ключевые слова текста, мотивировать их выбор.
Приложение 3
Примерный план анализа портрета в литературном произведении.
1) Общая информация, содержащаяся в портретных деталях:
- физические данные персонажа;
- его манера одеваться и манера держаться;
- социальное происхождение и положение персонажа;
- есть ли детали портрета с символическим значением;
- есть ли детали портрета, напоминающие о персонаже другого произведения или о реальном историческом лице.
2) Определите принцип построения портрета (эскизный или подробный).
3) Определите, какие языковые выражения (прямое или переносное значение, с объективным или субъективно-оценочным значением) преобладают в построении портрета; выделите наиболее яркие тропы.
Приложение 4
Примерный план анализа пейзажа в литературном произведении.
1) Выделить в произведении основные картины пейзажа: природа, город, сельская местность, космос, и т.д.
2) Установить порядок и закономерность смены пейзажных картин в художественном произведении, их связь с событиями.
3) Определить основные принципы создания пейзажа: обобщённый или детализированный, динамичный или статичный.
4) Определить авторскую оценку пейзажа и средства её выражения.
5) Определить художественные функции пейзажа:
- собственно изобразительная;
- средство создания образа героя и раскрытие его внутреннего мира;
- средство создания картины мира и выражения авторского отношения к нему.
6) Выделить средства создания словесных пейзажей (тропы, художественные детали).
Приложение 5
Примерный план анализа эпизода в литературном произведении.
1. Минисюжет.
2. Проблема (вопрос), решаемая автором в эпизоде.
3. Герои эпизода, их отношение к событию, проблеме, друг другу.
4. Портретная характеристика героев.
5. Пейзаж и его смысловая нагрузка.
6. Поведение действующих лиц, поступки или слова героев, через которые раскрывается характер, внутренний мир личности.
7. Авторское отношение к событию.
8. Авторское отношение к проблеме.
9. Психологическое мастерство автора.
10. Художественные приемы, используемые автором:
• изобразительные средства; • художественная деталь; • цвет, свет, звук.
11. Эпизод как часть целого:
• определить тип эпизода (идейно значимый, кульминационный, побочный);
• роль эпизода в произведении: как готовит нас эпизод к последующему ходу событий?
1. История создания произведения.
2. Жанр произведения.
3. Тематика и идея произведения. (Важно уяснить, что тем в произведении может быть много, но главная — только одна, основная).
4. Проблематика произведения. (Как правило, в русской литературе проблемы, затрагиваемые автором, являются вечными, свойственными многим произведениям).
а) Проблема поиска положительного героя;
б) Проблема смысла жизни (счастья);
в) Проблема чувства и долга (уже - проблема любви);
г) Проблема отцов и детей.
5. Образная система. Здесь нужно подробно разобраться, для чего нужен тот или иной персонаж, понять его функцию и роль.
6. Конфликт (какой, сколько конфликтов, как они показаны в произведении).
7. Художественные особенности.
а) Композиция (форма, построение произведения): экспозиция, завязка, кульминация, развязка.
Если в произведении несколько сюжетных линий, то следует разобрать все композиционные части для каждой из них.
б) Художественные приёмы.
8. Полемика вокруг произведения или точки зрения критиков и современников.
Естественно, что в анализе могут быть освещены не все аспекты, указанные выше, а лишь те, которые наиболее полно и точно раскрывают специфику произведения.
План рецензии на рассказ.
1. Несколько слов об авторе и о времени создания рассказа.
2. Сюжет.
3. Проблема, поставленная автором.
4. Характеристика героев рассказа:
o портрет;
o поступки или слова, через которые раскрывается характер;
o авторское отношение к герою (героям).
5. Роль пейзажа.
6. Психологическое мастерство автора.
7. Художественные приемы, используемые автором.
8. Основная мысль рассказа.
9. Ваше впeчатление от рассказа.
Список литературы для учителя и учащихся
1. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Просвещение, 1975.
2. Богданов А.Н., Юдкевич Л.Г. Методика литературоведческого анализа. – М.: Просвещение, 1969, 125 стр.
3. Бореев Ю.Б. Эстетика. Теория литературы. Энциклопедический словарь терминов. – М.: Просвещение, 2003, 400 стр.
4. Библиотека отечественной классической художественной литературы в 100 томах./Сост.
Л.С. Калюжная, Г.В. Иванова. – М.: Дрофа, Вече, 2003.
5. Дымарсий М.Я. Проблемы текстообразования и художественный текст.- СПб., 1999.
6. Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения. – М.: Наука, 2000,
250 стр.
7. Кухаренко В.А. Интерпретация текста. – М.: Просвещение, 1988, 400 стр.
8. Программы образовательных учреждений. Литература. /Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.
9. Серия «Школа классики». Книга для ученика и учителя./Сост. Э.Л. Безносов. – М.: АСТ, Олимп, 1996.
10. Словарь устаревших слов. По произведениям школьной программы./Сост. Н.Г. Ткаченко и др. – М.: Айрис-пресс, 1997, 260 стр.
11. Слово. Образ. Смысл. Филологический анализ литературного произведения. Учебное пособие. /Под ред. В.Ф. Чертова. – М.: Дрофа, 2006, 445 стр.
12. Тодоров Л.В. Новая педагогия изящной словесности для грядущего.- М.: 2003, 433 стр.
13. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.: Просвещение, 2009, 96 стр.
14. Успенский Б.А. Поэтика композиции. – М.: Просвещение, 1970, 300 стр.
15. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 1997, 400 стр.
16. Энциклопедический словарь юного литературоведа./Сост. В.И.Новиков. – М.: Педагогика, 1988, 415 стр.
Список сайтов для учителя и учащихся