Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, консультантов ппс ппп методы и приемы изучения профессиональных намерений старшеклассников. (стр. 12 из 20)
стабильный
Далее детям предлагается обработать данные. Зачитываются ответы «ключа» и испытуемые отмечают совпадения своих ответов с ответами «ключа».
Ключ
- Экстраверсия – интроверсия:
«да» (+): 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57;
«нет» (-): 6, 33, 51, 55, 59.
- Нейротизм:
«да» (+): 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52, 56, 58, 60.
- «Шкала лжи»:
«да» (+): 8, 16, 24, 28, 44;
«нет» (-): 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.
Оценка результатов для шкалы интроверсии (горизонтальная)
| Интроверсия | Экстраверсия | ||
| значительная | умеренная | умеренная | значительная |
| 1 - 7 | 8 - 11 | 12 - 18 | 19 - 24 |
Оценка результатов для шкалы нейротизма (вертикальная)
| Эмоциональная устойчивость | Эмоциональная неустойчивость | ||
| высокая | средняя | Высокая | очень высокая |
| До 10 | 11 - 14 | 15 – 18 | 19 - 24 |
По «шкале лжи» показатель в 4 – 5 баллов рассматривается как критический.
Пример обработки полученных данных
1) Экстраверсия – интроверсия: 9 совпадений.
2) Нейротизм: 17 совпадений.
3) Ложь: 5 совпадений.
Первый шаг: откладываем на горизонтальной линии – 9.
Второй шаг: откладываем на вертикальной линии – 17.
Третий шаг: находим точку пересечения.
Четвертый шаг: сравниваем данные со схемой.
В приведенном примере – меланхолик, умеренный интроверт с высокой эмоциональной неустойчивостью.
Нормативы для подростков 12 – 17 лет:
экстраверсия (Э) – 11–14 баллов;
нейротизм (Н) – 10-15 баллов;
«ложь» - 4-5 баллов.
В зависимости от полученных результатов можно выделить 32 типа личности. Характерологические проявления этих типов, а также пути коррекции даны в таблице.
| Характерологические проявления | Пути коррекции | ||
| ТИП №1 Э: 0 – 4; Н – 0 – 4 | |||
| Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен. | Педагогов беспокоят не часто, а значит всегда страдают от недопонимания педагогов, тренеров, начальников. Главное в подходе – повысить самооценку посредством привлечения внимания группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. | ||
| ТИП №2 Э: 20 – 24; Н: 0 – 4 | |||
| Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлительный, любит новизну. Пользуется всеобщей любовью. Беспечен. Прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результатов (увлекается, но быстро остывает). | Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организованности (например, предлагая оригинальные задания). Рекомендуется помощь в организации свободного времени (кружковая работа, участие в экспедициях). | ||
| ТИП №3 Э: 20 – 24; Н: 20 – 24 | |||
| Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится общаться со всеми «на равных». Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес. | Основная тактика – подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует выяснять отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходима возможность проявления организаторских способностей, а также реализация энергетического потенциала (спортивные достижения и т.п.). | ||
| ТИП №4 Э: 0 – 4; Н: 20 – 24 | |||
| Неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высоко ранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию. | Стремиться поддерживать. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать деятельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать интерес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными. | ||
| ТИП №5 Э: 0 – 4; Н: 4 – 8 | |||
| Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушен и безразличен | Остро нуждается в повышении самооценки. Это разрушает безразличие и повышает уровень притязаний, а, следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой. | ||
| ТИП №6 Э: 0 – 4; Н: 16 – 20 | |||
| Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, избегает многолюдья. Имеет склонность к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен к панике и драматизации ситуаций. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности, склонен к фантазиям. | Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например, помощи кому-то более слабому). Это повысит самооценку, даст повод к более оптимистическому ощущению жизни. | ||
| ТИП №7 Э: 0 – 4; Н: 8 – 16 | |||
| Скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив, предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение. Иногда скучновато морализирующий. | В деятельности желательно предоставлять свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет. | ||
| ТИП №8 Э: 4 – 8; Н: 0 – 4 | |||
| Спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов. | Главная задача – активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, способствующее заинтересовать (скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта. | ||
| ТИП №9 Э: 8 – 12; Н: 0 – 4 | |||
| Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Нет умения строить адекватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив. | Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то: поступить в престижный ВУЗ и др.) Однако в этом случае необходимо вместе спланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы, жестко контролируя выполнение. Желательно подростка данного типа ввести в состав группы с сильным лидером и позитивными установками. | ||
| ТИП №10 Э: 16 – 20; Н: 0 – 4 | |||
| Артистичен. Любит развлекать. Недостаточно настойчив. Общителен, Неглубок. Уравновешен. | Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допускать клоунства. | ||
| ТИП №11 Э: 20 – 24; Н: 4 – 8 | |||
| Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения цели. Часто эгоистичен. Обаятелен. Обладает организаторскими склонностями. | Поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но надо контролировать. Удерживать от зазнайства. Лидерское положение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне». Можно допускать коллективную критику в случае необходимости. | ||
| ТИП №12 Э: 20 – 24; Н: 8 – 16 | |||
| Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлителен. | Лидер по натуре, как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане. | ||
| ТИП №13 Э: 20 – 24; Н: 16 – 20 | |||
| Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Не имеет, как правило, высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Во главе угла жизни ставит бытовые потребности. Преклоняется перед престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования. | Цель старшего – держать подростка «в рамках», поскольку тот склонен к зазнайству, подчинению себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора, требуя при этом выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание. | ||
| ТИП №14 Э: 16 – 20; Н: 20 – 24 | |||
| Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством. Язвительно желчен. Склонен к насмешке над более слабыми. Пренебрежителен, деспотичен. Утомляем. | Нельзя относиться равнодушно. Можно – дружелюбно, можно – с иронией. Дать возможность занять лидерское положение, однако при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания будет уделять бумагам, нежели людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки. | ||
| ТИП №15 Э: 8 – 16; Н: 20 – 24 | |||
| Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражительный. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях – подчиненный. Перед трудностями пасует. В классе держится в стороне. Злопамятный. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий. | Желательно помочь подростку наладить хотя бы минимальные взаимоотношения со сверстниками. Это легче сделать, основываясь на мнительности данного человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве какой-то общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу (педантичные свойства позволят выполнять ее хорошо). Поощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия. | ||
| ТИП №16 Э: 4 – 8; Н: 20 – 24 | |||
| Высокочувствительный, недоверчивый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый. Имеет критический ум. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению. Часто – неуверенный в себе. | В подходе желательны оберегающий режим, поощрения при одноклассниках, доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедливые критические суждения, но избегать проявления у подростка морализирования и критиканства. | ||
| ТИП №17 Э: 16 – 21; Н: 4 – 8 | |||
| Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив, нежен. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитает интимно-дружеские связи. | Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом). Обратить внимание на выработку волевых качеств (настойчивости, уровня притязаний). | ||
| ТИП №18 Э: 4 – 8; Н: 16 – 20 | |||
| Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых. Предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях. | Рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, к которым относится достижение цели, формирование активной позиции, налаживание контактов с окружающими. Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки. | ||
| ТИП №19 Э: 4 – 8; Н: 4 – 8 | |||
| Спокойный, молчаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный, очень последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, низко-эмоциональный. Иногда отвлечен от реальности. | У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности. Заинтересовать чем-то можно предложив работу, требующую наличия высокой личной ответственности (по типу деятельность должна быть больше связана с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, выраженных в деликатной форме. | ||
| ТИП №20 Э: 16 – 20; Н: 16 – 20 | |||
| Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Престижен. Часто фальшив. Практичен. | Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подросток мог перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером. | ||
| ТИП №21 Э: 12 – 16; Н: 8 – 12 | |||
| Очень энергичен, жизнерадостен – «любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки с детства привыкают, что им все доступно. В результате они не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу, поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект. | Требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности (лучше чаще предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно найти вместе с подростком какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды срок исполнения, расписать задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, с другой – приучит к упорядоченной работе. | ||
| ТИП №22 Э: 8 – 12; Н: 8 – 12 | |||
| Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жестко требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен, мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично. Ригиден, предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Эстетические качества развиты слабо. | Создать у подростка ощущение, что он интересен педагогу (тренеру и т.д.). Следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то и т.п.). Хвалить за исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно, индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности). | ||
| ТИП №23 Э: 16 – 20; Н: 8 – 12 | |||
| Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. Умеет управлять собой, добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и уважением окружающих. Характер легкий. Эстетичен, ровно оживлен. | Создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная и общественная) была в разумных пределах. | ||
| ТИП №24 Э: 12 – 16; Н: 4 – 8 | |||
| Активный, уравновешенный, энергичный. Средне общителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив. | Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно отлаживание четких деловых контактов. | ||
| ТИП №25 Э: 8 – 12; Н: 4 – 8 | |||
| Активный, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто спокойно безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе. | Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и рекомендовать лучше индивидуальные занятия. Хорошо справляется с административной работой. | ||
| ТИП №26 Э: 4 – 8; Н: 8 – 12 | |||
| Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив. | Любит доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонен к панибратству. Желательно поощрять в присутствии одноклассников за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверенности в своих силах. | ||
| ТИП №27 Э: 4 – 8; Н: 12 – 16 | |||
| Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствительный. Привязчивый, придает большое значение доверительно-интимным отношениям, спокойный. Ценит юмор. В целом – оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессию. Однако, чаще спокойно задумчив. | Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желательно избегать жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные занятия. | ||
| ТИП №28 Э: 8 – 12; Н: 16 – 20 | |||
| Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни. | Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укрепление уверенности в себя, в свои силы. | ||
| ТИП №29 Э: 12 – 16; Н: 16 – 20 | |||
| Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен. | Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив. | ||
| ТИП №30 Э: 16 – 20; Н: 12 – 16 | |||
| Гордый, стремится к первенству, злопамятный. Стремится к лидерству во всем. Энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат. | Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве. Не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект. | ||
| ТИП №31 Э: 8 – 12; Н: 12 – 16 | |||
| Застенчив, независтлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя. | Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие на каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т.п.). | ||
| ТИП №32 Э6 12 – 16; Н: 12 – 16 | |||
| Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен. Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип. | Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект. | ||
Типы темперамента