Профильным предметом иностранный язык является в филологическом профиле.
Языковая подготовка учащихся не ограничивается курсом иностранного языка профильного уровня. У учащихся будет возможность продолжить изучение иностранного языка или его аспектов, а также использовать его в качестве средства образования и самообразования за счёт элективных курсов, таких, как «Вводный курс делового письма». 10-11 классы. Т.О. Догаева- М.: Дрофа, 2006.; «Франция, которую я люблю». 10-11 классы. О.М. Козаренко - М.: Дрофа,2005.; «Туризм». 10-11 классы. Л.В. Кнодель-М.: Дрофа, 2006 и др.
Наряду с элективными курсами, разработанными и рекомендованными Министерством образования и науки РФ, имеются программы, составленные учителями г.Краснодара и Краснодарского края, с которыми можно ознакомиться на кафедре иностранных языков и международной деятельности ККИДППО, а также сборники программ элективных курсов, разработанных педагогами-победителями краевого (заочного) конкурса 2004-2005г.г., 2005-2006 г.г./ Краснодар: «Мир Кубани», 2005, 2006.
Рекомендованное кафедрой количество контрольных работ:
В первый год обучения проводится только текущий контроль.
В III-IV классах – 4 контрольные работы в четверть.
(контролируется владение учащимися основными видами речевой деятельности: говорением, чтением, письмом, аудированием).
В V-IX классах – 4 контрольные работы в четверть.
(контролируется владение учащимися основными видами речевой деятельности: говорением, чтением, письмом, аудированием), кроме 1 четверти в Vклассе, с целью адаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.
В X-XI классах – 4 контрольные работы в полугодие.
При условии увеличения количества часов увеличивается и количество контрольных работ (например, контроль говорения: диалогическая и монологическая речь).
При планировании контрольных работ необходимо предусмотреть их равномерное распределение в течение всей четверти или полугодия во избежание перегрузок учащихся.
В связи с новой формой аттестации учащихся основной школы (ГИА) и средней (полной) школы (ЕГЭ) учителям иностранного языка необходимо совершенствовать методику преподавания предмета и формы текущего, промежуточного и итогового контроля соответственно предлагаемой форме.
С целью эффективной подготовки к экзамену необходимо обратить внимание на то, что контрольно-измерительные материалы по иностранным языкам проверяют не то, что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным языком. Следует отметить, что в рамках ГИА и ЕГЭ проверяются умения в аудировании, чтении, письме и говорении. Наряду с коммуникативными умениями, проверяются общеучебные и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности, например, умения, расширять устную и письменную информацию в соответствии с заданным объемом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания), выполнять коммуникативную задачу в установленное время, прогнозировать содержание текста по ключевым словам, заголовку и т.д. подготовка к сдаче ГИА и ЕГЭ, помимо собственно обучения иностранному языку и развитию умений и навыков, должна обязательно включать в себя следующие аспекты:
- ознакомление с форматом задания, в том числе задания со свободно конструируемым ответом (задание части С);
- отработку четкого следования инструкциям к заданиям, в том числе развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания;
- ознакомление с критериями оценивания задания части С (по письму), объяснение предъявляемых требований;
- отработку стратегии выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.
Для качественной подготовки к ГИА и ЕГЭ рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год.
К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в следующие перечни, размещенные на сайте ФИПИ:
- Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ;
- Перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях».
4. Рекомендации по работе с одарёнными детьми в рамках преподавания иностранного языка в 2010-2011 учебном году
Личностно-ориентированный подход в обучении относится к гуманистическому направлению в педагогике. Основной принцип этого направления: в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель.
Способные, а тем более одаренные дети, быстро схватывают объяснения учителя, легко овладевают материалом, коммуникативными умениями. Им недостает темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий, отвечающих особенностям их познавательной деятельности. Так нельзя ли изыскать возможность и направить эти качества и способности во благо всем: и самому ученику, и учителю, и учебному заведению?
Работа с одаренными учащимися, успешными в обучении школьниками, интересующимися иностранным языком, может быть организована в рамках кружковой деятельности или факультатива, а также на базе учреждений дополнительного образования. В связи с этим учителями и должны быть организованы:
- работа по подготовке к олимпиадам разного уровня и предметным конкурсам, включая международные;
- работа по подготовке учащихся к научно-практическим конференциям;
- функционирование летней языковой школы;
- международные культурно-образовательные обмены.
Рекомендуем осуществлять взаимодействие с Краевым центром дополнительного образования для детей (г. Краснодар, ул. Красная, 76), а также (для города Краснодара) – с Центром дополнительного образования для детей «Малая академия» (г. Краснодар, ул. Чапаева, 85/1, тел. 259-45-03, 255-53-36).
В данных учреждениях не только проводятся занятия с одарёнными детьми, но и осуществляется помощь в подготовке к конкурсу научно-исследовательских проектов учащихся «Эврика».
5. Использование оборудования для оснащения кабинета
иностранного языка в 2010-2011 учебном году
Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ № 03-417 от 1 апреля 2005г. «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
В целях рационального использования оборудования в кабинете иностранного языка, повышения качества преподавания необходимо:
- эффективно использовать учебное и учебно-наглядное оборудование;
- использовать цифровые образовательные ресурсы, за счёт использования
интерактивности и возможностей деятельностного подхода;
- эффективно использовать Интернет-ресурсы;
- использовать компьютерные обучающие программы как вспомогательное средство при обучении произношению, устной речи, чтению, письму, при отработке грамматического материала
| Заведующий кафедрой иностранных языков и международной деятельности | О.С. Науменко |