2. Помочь понять детям замысел сказки (труд оплачивается и вознаграждает ся).
3. Познакомить с пословицей «Кто не работает, тот не ест», соотносить с содержанием сказки.
4. Дать представления о сказках разных народов, авторских сказках, их жанровых особенностях.
5. Учить аргументировать и оценивать поступки персонажей, их взаимоотношения.
6. Объяснять имена героев.
ОБОРУДОВАНИЕ Иллюстрации к сказке «Колосок», диафильм.
* * *
Воспитатель
Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка. Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь, Голосисто поешь, Ване спать не даешь?
Ребята, что я вам прочитала: сказку, стихотворение или рассказ? Дети. Стихотворение. В о с п и т а т е л ь. Как вы догадались?
Дети отвечают.
Как можно сказать про петушка, что он встает спозаранку? Д е т и. Он встает очень рано.
Воспитатель. Какие русские народные сказки вы знаете? Почему они так называются?
Дети высказываются.
Сейчас я расскажу вам сказку «Колосок», которую придумал укра инский народ.
Воспитатель рассказывает сказку, дети рассматривают иллюстрации
Что сказочного в этой истории?
Дети отвечают.
О чем эта сказка?
Дети. О трудолюбии и лени.
Воспитатель. Чему она учит? Какая пословица подходит к этой сказке: друзья познаются в беде, век живи — век учись, кто не работает, тот не ест?
Дети. Кто не работает, тот не есть.
Воспитатель. Почему вы так думаете? Как вы понимаете эту пословицу? Как бы вы назвали сказку по-другому?
Дети высказываются.
Почему мышат в сказке звали Круть и Верть? Чем занимались мышата'.' Дети. Они крутились, вертелись.
Воспитатель. Какие были мышата? Как вы это поняли? Дети. Они были бездельниками, только и делали что танцевали и играли.
Воспитатель. Какой был петушок? Дети. Он был трудолюбивым.
Воспитатель. Как бы вы сыграли мышат, когда они узнали, что петушок не угостит их пирожками? Кто был прав?
Дети высказываются.
Как в сказке говорится, что мышата были расстроены?
Дети. Голос мышат становился все тише и тише. Воспитатель. Было ли им стыдно? Почему? Дети. Да. (Высказываются.) Воспитатель. Справедливо поступил петушок? Дети. Справедливо.
Воспитатель. Кого вам было жалко в сказке? Почему? Дети рассуждают. Педагог предлагает детям посмотреть диафильм.
Занятие 10. Пересказывание украинской народной сказки «Колосок»
(развитие речи)
ЦЕЛИ
1. Связ! шя речь:
— учить детей последовательно воспроизводить эпизоды сказки, закрепить представления о композиционном строении (зачин, середина, концовка), жанровых особенностях;
— развивать умение работать не только с условными заместителями персонажей сказки, но и моделировать результаты действий героев;
— учить пересказывать текст от лица литературного героя.
2. Словарь:
— подводить к пониманию многозначных слов, подбирать синонимы к словосочетанию с многозначным словом (тяжелый мешок, тяжелая задача, тяжелый день);
— подбирать антонимы к изолированным словам, обращая внимание на сочетание частей речи (к глаголу подбирать глаголы, к прилагательному — прилагательное и т.д.);
— познакомить с фразеологизмами (повесить голову, не покладая рук), соотносить их с характеристиками персонажей, использовать в пересказе.
3. Грамматика:
— упражнять в образовании трудных форм глагола fa повелительном наклонении, глаголов в прошедшем времени: обмолоти — обмолотил, намели — намолол, замеси — замесил, протопи — протопил, испеки — испек).
4. Звуковая культура речи:
— учить передавать интонацией характеры героев.
ОБОРУДОВАНИЕ Картинки-подсказки для пересказа сказки.
* * *
Дети отвечают, размышляют.
Хвост со шпорами, Сапоги с узорами.
Ребята, что я вам прочитала? Дети. Загадку.
Воспитатель. Как вы догадались, что это загадка? Дети. Потому что надо отгадать, о ком идет речь. Воспитатель. О ком эта загадка? Дети. О петухе.
Воспитатель. Какой описан петух в загадке?
Дети описывают петуха.
Какие сказки вы знаете о петухе?
Дети перечисляют.
Какой народ придумал сказку «Колосок»? Дети. Украинский.
Воспитатель. Сейчас я расскажу вам сказку, которую вы перескажете. (Рассказывает сказку.) Какая пословица подходит к этой сказке? Почему?
Дети. Кто не работает, тот не ест. (Высказываются.)
Воспитатель. Ребята, вы заметили интересное слово в сказке — «взвалил»? Почему сказано «взвалил на спину мешок», а не вскинул, взял?
Дети. Потому что он был тяжелый.
Воспитатель. А что еще бывает тяжелым?
Если дети затрудняются, воспитатель дает свои ответы.
Бывает тяжелая задача. Как сказать по-другому: тяжелая задача -значит, какая? Дети. Трудная.
Воспитатель.А можно сказать «трудн ый мешок»? Дети. Нет.
Воспитатель. Давайте вспомним, чем занимался петушок в сказке''
Дети. Нашел колосок, обмолотил, намолол муку, замесил тесто, протопил печь, испек пирожки.
Воспитатель. Ребята, можно сказать про петушка, что он трудился не покладая рук? Почему?
Д е т и. Да. (Высказываются.)
Воспитатель. А чем занимались мышата? Какое настроение у них было в начале, конце сказки? Можно ли про них сказать, что они были как в воду опущены? Почему?
ейчас кто-то из вас станет мышонком и будет говорить петуху, обы он делал, а кто-то — петушком, и ответит мышонку, что он уже сделал.
М ы ш о н о к. Обмолоти. Петух. Обмолотил. Мышонок. Намели. Петух. Намолол. Мышонок. Замеси. Петух. Замесил. Мышонок. Затопи. Петух. Затопил. М ы тонок. Испеки. Петух. Испек.
Воспитатель. Чтобы вам легче было пересказывать сказку, ы составим карточки-подсказки, нарисуем то, что получалось у етуха, когда он работал. Что нашел петушок? (Показывает коринку с изображением колоса.)
Дети. Колосок.
Воспитатель. Когда обмолотил колосок, что получилось? (Позывает картинку с изображением зерен.) Дети. Зерна.
Воспитатель. Что петушок намолол из зерен на мельнице? оказывает картинку с изображением мешка.) Дети. Муку.
Воспитатель. Что замесил из муки? (Показывает картинку с 'Сражением печи.) Дети. Тесто.
Воспитатель. Для чего затопил печь? (Показывает картинку изображением пирожков.) Дети. Пирожки.
Воспитатель. Ребята, что нужно знать, чтобы рассказать зку?
Дети. Зачин, середину, концовку.
Воспитатель. Правильно. Сейчас будем рассказывать сказку частям, а наши карточки вам помогут.
Дети пересказывают по схеме.
Пантомимические этюды «Стыд», «Усталость», «Голод»
Дети представляют, что они мышата и им стыдно: голова опу-на, глаза прикрыты, руки внизу. Затем дети изображают петуха, авшего от работы: утирают от пота лоб, голова набок опущена, чи опущены, согнута коленка.
Далее дети представляют себя мышатами, которые хотят пи рожков: вдыхают запах вкусных пирожков, облизываются, делают круговые движения руками по животу.
В заключение дети имитируют веселье.
Воспитатель. Ребята, представьте, что вы мышата и встрсти ли друга мышонка. Расскажите ему, что с вами приключилось.
Дети пересказывают от лица мышонка.
Теперь представьте, что вы петушок и встретили Курочку Рябу. Как расскажет петушок эту историю ей, как он проучит мышат?
Дети пересказывают от лица петушка.
Игра «Наоборот»
Воспитатель произносит фразу, дети дополняют ее словом, o6pai ным смыслу сказанного.
Воспитатель. Петушок работает, а мышата... Дети. Бездельничают.
Воспитатель. Мышата ленивые, а петушок... Дети, Трудолюбивый. Воспитатель. Петух один, а мышата... Дети. Вместе.
Воспитатель. Сегодня вы научились пересказывать украин скую народную сказку «Колосок», попробуйте дома рассказать эту сказку родным.
Занятие 11. Игра-драматизация украинской народной сказки «Колосок»
(с реЖиссерским и дополнениям и образных характеристик персонаЖей) (ознакомление с художественной литературой)
ЦЕЛИ
1. Подводить детей к опосредованному восприятию сказки (грам запись).
2. Развивать умение собрать воедино, обобщить имеющиеся в тексте авторские детали, комбинировать их, создавать психологические портреты героев в определенных ситуациях.
3. Совместно с детьми составлять схемы-описания героев, не представленных в сказке.
4. Подвести к выразительному исполнению взятой на себя роли, озвучиванию слов автора.
5. Активизировать в речи фразеологизмы (как в воду опущенный, не покладая рук), образные выражения (голосистое горлышко, шелкова бородушка, масляна головушка, сапоги со шпорами, хвост с узорами, спозаранку).
6. Учить использовать глаголы, характеризующие нарастание действия.
ОБОРУДОВАНИЕ Маски, модели-описания героев, грамзапись сказки «Колосок».
* * *
Воспитатель (загадывает загадку)
В деревне есть часы такие: Не мертвые, а живые. Ходят без завода, Они птичьего рода.
ком эта загадка? Дети. О петухе.
Воспитатель. Как вы догадались?
Дети высказываются.
чем сравнивают петуха в загадке? Дети. С часами. Воспитатель. Почему?
Дети размышляют.
акую еще загадку про петуха вы знаете? Дети. Хвост с узорами, сапоги со шпорами. Воспитатель. Вспомните, как говорится о петушке в сказке? Дети. Голосистое горлышко.
Воспитатель. Давайте составим схему-подсказку, она помоет рассказывать о петушке. Скажите красивыми словами о петуш-\ а потом зарисуем это.
Дети. Масляна головушка, шелкова бородушка, хвост с узора-и, сапоги со шпорами, голосистое горлышко.
Дети рассказывают по схеме.
Педагог показывает картинки в определенной последовательности: — В первой изображен петушок, на второй — гребешок и бородушка, третьей — клюв, на четвертой — хвост, на пятой — сапоги со шпо-ми.
14
15
Воспитатель. Ребята, какой народ придумал сказку «Колосок»' Дети. Украинский.
Воспитатель. Вы уже смотрели диафильм по этой сказке, а сегодня мы будем слушать ее грамзапись.
Дети слушают грамзапись сказки.
Ребята, представьте, что вы художники, какими бы вы нарисовали мышат в начале сказки?
Дети. Веселыми, игривыми, радостными.
Воспитатель. А какие мышата в конце сказки?