Область компетентности № 3: содержание учебных программ ВДГ/ОПЧ
Знание четырех взаимосвязанных компонентов: политического и юридического измерения; социального и культурного измерения, экономического измерения, а также европейского и глобального измерения. Учителя должны уметь развивать знания, навыки, позиции, ценности и формировать поведение учащихся для активного гражданского участия и соединять эту деятельность с различными аспектами обучения.
4.4.1. Описание и примеры: «учителя, которые владеют этой компетентностью, смогут продемонстрировать …»
Учителя, которые владеют этой областью компетентности в ВДГ/ОПЧ, смогут продемонстрировать, например, что они:
- понимают, как знание и понимание ВДГ/ОПЧ влияет на их преподавание в классе. Это может означать, например, демонстрацию понимания понятий и способностей ВДГ/ОПЧ, а также знание того, в каких случаях учащиеся чаще всего проявляют непонимание и совершают ошибки;
- учителя также будут демонстрировать, что они хорошо структурируют информацию, в том числе могут изложить краткое содержание и цели, отмечают переходные этапы и подводят итоги по ходу урока. Они способны четко показать содержание основных идей ВДГ/ОПЧ, используя специальную терминологию и задавая точные вопросы, которые согласовываются с ходом урока;
- понимают уровень мышления учащихся и предвидят их прогресс в знаниях, навыках и участии в сфере ВДГ/ОПЧ. Они поддерживают процесс освоения материала учащимися, четко представляя его цель, последовательно подходя к обучению на основе уже накопленных знаний и создавая основы для будущего обучения и достижений в ВДГ/ОПЧ. Учителям необходимо выделять разные аспекты обучения, например:
· знания и ключевые понятия: понятия демократии и гражданственности; гражданские права и ответственность граждан (включая Хартию основных прав Европейского Союза); права человека; политическая грамотность; верховенство права; социальное и культурное разнообразие и самобытность; устойчивое развитие; глобальная взаимозависимость; экономические силы, действующие на местном, национальном и глобальном уровне; этическое потребление; а также процессы участия, солидарности и социальной сплоченности;
· навыки: критическое мышление; анализ; решение проблем; работа в группе; планирование и принятие решений; использование ИКТ для исследования и коммуникаций; умение рассмотреть вопросы с позиции других людей; рациональное обоснование мнений и решений; умение аргументировать и обсуждать; уверенность в себе; урегулирование конфликтов; письменное и устное изложение идей; самопроверка и самоанализ;
· позиции и поведение: уважение социальных и культурных различий и наследия; понимание взаимозависимости прав и ответственности граждан; сотрудничество и партнерство с другими; открытое мышление; правдолюбие; толерантность; внимание к другим людям; уважение культурного разнообразия; борьба с расизмом и за социальную справедливость; стремление к мирному урегулированию разногласий; участие в добровольной работе на благо общества;
· ценности: права человека (уважение человеческого достоинства, ответственность за соблюдение прав других людей); уважение к демократическим ценностям и соглашениям – включая верховенство права, политический плюрализм, демократические свободы и понятие равенства; стремление к твердым взглядам; приверженность миру и отказ от насилия, поддержка справедливости и равенства; а также расширение участия в жизни общества и активной гражданственности;
- активное участие: обоснованные и ответственные действия на разных уровнях; участие в голосовании; представительство, лоббирование, участие в кампаниях и защите интересов тех, чьи права были нарушены.
4.4.2. Позиционная диаграмма
| Область компетентности № 3: содержание учебных программ ВДГ/ОПЧ | |
| Шаг 1 (сосредоточение внимания) Вы не имеете полного представления о содержании, масштабах и целях ВДГ/ОПЧ. Учебный процесс по ВДГ/ОПЧ не планируется и является фрагментарным. Вы не понимаете возможной связи между ВДГ/ОПЧ и другими предметами. Вы очень мало размышляли о демократических ценностях в сфере образования. | Попробуйте сделать следующее: · найдите возможности увидеть и прочувствовать ВДГ/ОПЧ в позитиве, для того чтобы вы ясно понимали ваше обоснование дальнейшего сосредоточения на этой теме в ходе вашего преподавания. На основе вашего знания передовой практики, контактов с преподавателями-энтузиастами или внешними экспертами, на основе посещения других школ создайте свое собственное «видение» ВДГ/ОПЧ; · определите одну область, где у вас нет ясного понимания предмета ВДГ/ОПЧ, но где существуют возможности для разработки новых планов урока. Обсудите эти планы с другими учителями. Организуйте посещение урока по схожей теме, проводимого более опытным коллегой. Проведите урок и проанализируйте достижения; · на ранней стадии планирования помните о том, что навыки и процесс внедрения ВДГ/ОПЧ столь же важны, как и знания. Четко расставьте приоритеты учебного процесса при планировании вашего урока. |
| Шаг 2 (развитие) Вы начали обучать некоторым аспектам ВДГ/ОПЧ в вашем классе/в рамках вашего предмета. Вы больше опираетесь на опубликованные материалы или учебники, чем на подготовку ваших собственных материалов. У вас по-прежнему существуют достаточно серьезные «пробелы» знаний предмета – например, вы колеблетесь при рассмотрении политических вопросов и концепций. Вы прошли определенную подготовку, но находитесь на первом этапе воплощения теории на практике. | Попробуйте сделать следующее: · начните собирать и критически пересматривать досье по предмету из СМИ – вырезки статей или цитаты из новостей, которые иллюстрируют основные вопросы, темы и понятия ВДГ/ОПЧ. Ваша уверенность в знании предмета возрастет, а учащиеся оценят актуальный материал; · критически пересматривайте те материалы из учебников, которые вы используете. Что работает и/или привлекает учащихся? Существуют ли другие интересные ресурсы он-лайн для анализа – подготовленные НПО, добровольными организациями или ассоциациями на эту тему? Задайте себе вопрос, как вы можете сделать более эффективным обучение ВДГ/ОПЧ, чтобы это было более значимым, важным и запоминающимся для учащихся; · возьмите одно из основных понятий ВДГ/ОПЧ – такое как демократия, равенство, свобода или справедливость – спланируйте урок или ряд уроков, которые позволят учащимся углубить свое понимание этих идей. Примените понятие к теме, которая интересует ваших учащихся. Как и вам, им могут казаться «скучными» политические структуры или институты – проверьте, таким же образом или нет они относятся и к политическим вопросам. |
| Шаг 3 (адаптация, применение в работе) Вы чувствуете уверенность в своем собственном предмете. Все меньше тем остается «закрытыми». Вы видите свою роль учителя не только в том, чтобы передавать знания и навыки ВДГ/ОПЧ своим ученикам, но и прививать ценности. Программа ВДГ/ОПЧ распространяется на всю школу, включая связи с другими предметами. | Попробуйте сделать следующее: · хорошо обдумайте, как вы можете укрепить навыки ВДГ/ОПЧ у своих учащихся через спланированные мероприятия учебной программы – например, повышая качество, точность и глубину исследовательских навыков учащихся; отдавая должное внимание развитию командной работы или обучению на основе взаимодействия; а также помогая учащимся обосновывать свои убеждения все более аргументировано и убедительно; · более широко используйте ИКТ в обучении ВДГ/ОПЧ, причем не только в исследованиях, но и в коммуникации и презентации информации все более эффективными методами; · продумайте, как вы можете применить ваши знания о формах учебных мероприятий в рамках программы по ВДГ/ОПЧ. |
| Шаг 4 (продвижение вперед, прогресс) Вы признаете важность вовлечения учащихся в процесс принятия продуманных решений относительно их учебы. ВДГ/ОПЧ регулярно обсуждается на заседаниях по этому предмету и на общешкольных собраниях. У вас все больше навыков в развитии компетентности учащихся по различным аспектам ВДГ/ОПЧ. | Сделайте следующее: · вы понимаете, что основным свойством ВДГ/ОПЧ является возможность обеспечить участие учеников в обсуждении реальных вопросов и поддержать их «действия для изменения ситуации» (см. Область компетентности 11). Постарайтесь сделать больше – как отдельный учитель – поддержать уместное и эффективное участие общества. Каким образом общественные партнеры могут расширить опыт учащихся по ВДГ/ОПЧ в вашем классе? · продолжайте уделять серьезное внимание вашим способностям ставить вопросы, необходимые для того чтобы выявить желания учащихся в области ВДГ/ОПЧ. Попросите коллег понаблюдать за вашими методами преподавания, понимая это как область для поддержки со стороны коллег и постоянного повышения профессиональной квалификации; · обменяйтесь вашим опытом с другими школами – подумайте о создании партнерства школ – либо в вашей стране, либо за рубежом. |
4.5. Область компетентности № 4