· ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ К ПРОЦЕССУ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, так как создаются условия для профессиональной самореализации личности и деятельность приобретает творческий характер.
· ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ “КОМАНДЫ” В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ, так как данный подход предполагает разнообразные формы сотрудничества учителей в работе с группами детей и отдельными учащимися, в результате престиж, статус школы становится заботой каждого, что выражается с одной стороны в развитии сотрудничества, взаимопомощи, с другой - во взаимной требовательности и ответственности.
· РАЗВИТИЕ “СИЛЬНЫХ” СТОРОН, “ТАЛАНТОВ” КАЖДОГО УЧИТЕЛЯ.
· РАЗГРУЗКА УЧИТЕЛЯ, И КАК РЕЗУЛЬТАТ - УКРЕПЛЕНИЕ ЕГО ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ, так как в отличии от других инноваций по дифференциации и индивидуализации, предполагающих “догрузку” уже перегруженной классно-урочной системы, педагогика Дальтон вносит изменения в эту систему, высвобождая там место и время для личностно-ориентированного обучения.
И, наконец, результатом использования личностно-ориентированных педагогических технологий является:
· УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ВСЕХ СТОРОН, ЧЬИ ИНТЕРЕСЫ ЗАТРАГИВАЕТ ШКОЛА (УЧАЩИЕСЯ, УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛИ, АДМИНИСТРАЦИЯ, ОБЩЕСТВЕННОСТЬ, ОРГАНЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ВУЗЫ и т.д.), ПРОЦЕССОМ И РЕЗУЛЬТАТАМИ ЕЕ РАБОТЫ, что становится возможным благодаря развитию сотрудничества между участниками педагогического процесса и предоставления им реальной возможности влиять на положение дел в школе.
Опыт экспериментальных школ показывает, что все эти положительные изменения в работе школы поддаются измерению и школа может осуществлять соответствующий мониторинг процесса и результатов адаптации личностно- ориентированных педагогических технологий, своевременно внося коррективы в свою работу.
Перечисленные возможности личностно-ориентированных педагогических технологий Дальтон и проектного обучения хорошо знакомы педагогам, так как в той или иной форме декларируются авторами различных концепций и подходов к совершенствованию образования как в нашей стране, так и за рубежом. К сожалению, как правило, эти декларации не подкрепляются организационно, технологически и методически, и груз практической реализации концепций перекладывается на плечи учителей.
Отличительная особенность технологий Дальтон и проектного обучения - это их целостность, конкретность и технологичность. Эти подходы отрицают всякий шаблон и единообразие в педагогической деятельности. В то же время для реализации каждой из перечисленных выше возможностей здесь предусмотрены продуманные “механизмы”, обеспечивающие достижение декларируемой цели.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Загуменнов Ю.Л. Пособие “Эффективность и совершенствование работы школы за рубежом”, НИО, 1999г.
2. Зинкевич Л.В., Шелкович Л.В. Сборник “Консалтинговая служба в системе образования (Опыт Партизанского района г.Минска)”, 1999г.
3. Загуменнов Ю.Л. “School effectiveness and school improvement in the Republic of Belarus”. Глава в книге “Third Millennium Schools. A world of difference in effectiveness and improvement.” , 1999г.
4. Загуменнов Ю.Л. “The school between the local and the global. The case of Belarus”. Статья в сборнике, стр. 9-18, Португалия, 1999г.
5. Загуменнов Ю.Л., пособие “Организация работы школы по Дальтон-плану: Справочник для учащихся”, НИО, 1998г.
6. Загуменнов Ю.Л., Шелкович Л.В., Добриневская А.И., пособие “Организация работы школы по Дальтон-плану: Справочник для учителей старших классов”, НИО, 1998г.
7. Загуменнов Ю.Л., Шелкович Л.В., Добриневская А.И, пособие “Организация работы школы по Дальтон-плану: Справочник для учителей”, НИО, 1998г.
8. Загуменнов Ю.Л., Селищев В.В., Шелкович Л.В., Добриневская А.И., Канторович Б.Ф., Дроздович Т.И. “Дальтон-план: история, принципы и организация работы”, Информационно-аналитический центр МО, 1998,102 с.
9. Пособие “Экспериментальная учебная программа и Дальтон-задания по курсу “Человек и мир” (3 класс) (под ред. Кузнецовой Л.Ф.), Информационно-аналитический центр МО, 1998г.
10. Пособие “Экспериментальная учебная программа и Дальтон-задания по курсу “Человек, природа, общество” (8 класс) (под ред. Ганущенко Н.Н.), Информационно-аналитический центр МО, 1998г.;
11. Загуменнов Ю.Л., Селищев В.В., Шелкович Л.В., Добриневская А.И., Канторович Б.Ф., Дроздович Т.И., Яковец Н.Н., пособие “Личностно-ориентированная педагогика Дальтон.”.1998г., МО.
12. Загуменнов Ю.Л., “Педагогика Дальтон: оптимальный баланс”. Настаунiцкая газета от 19.11.98г.
13. Т.И. Шамова “Технология проектного обучения”, Москва, 1998г.