Для работы в этом направлении
1.Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
2. На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения и использовать результаты изучения при организации внеклассной работы и работы в школе.
4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.
5. С помощью внеклассных мероприятий развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.
6. Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития
интеллектуальных возможностей учащихся.
ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
Рост образования в обществе – необходимый, если не самый важный, элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этом плане на образование как целостную государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится помимо прочих задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.
Программа реализуется всеми участниками учебно-воспитательного процесса в урочное и внеурочное время.
Цель: Внимание к самочувствию ребенка, профилактика несчастных случаев, пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
1.Сформировать правильное отношение к своему здоровью, восприятие здоровья как жизненной ценности;
2.Сформировать способность к самодиагностике состояния здоровья и устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни;
3.Обучить учащихся самостоятельно снимать с себя психическое напряжение, подготовить к встрече со стрессами, опасностями трудностями;
4.Формирование у педагогов, родителей и учащихся здорового образа жизни.
ПРОГРАММА «Я- патриот!»
Цель: Воспитание гражданина - патриота своей Родины. Возрождение патриотизма как важнейшей духовно- нравственной и социальной ценности, формирование и развитие у порастающего поколения, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине и своей малой родине, укрепление духовной связи между поколениями, сохранение памяти о событиях Великой Отечественной войны для современного и будущих поколений.
Задачи:
1. Воспитание у молодого человека качеств нравственно устойчивой и духовно
богатой цельной личности.
2. Привлечение внимания учащихся и взрослых к краеведческой и поисково-
исследовательской деятельности, историческому наследию своей малой
Родины.
3. Сохранение и укрепление связи между старшим и подрастающим поколениями посредством общения, на основе организации совместной социально- значимой деятельности.
4. Воспитание личности гражданина- патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны
ПРОГРАММА «Одаренные дети»
Цель программы: создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей. Определение научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми, всемерной поддержки и развития детской одаренности, способностей, таланта.
Задачи программы:
· Создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей;
· Разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивных технологий в работе с одаренными детьми;
· Создать максимально благоприятные условия для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности, а также для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей;
· Стимулировать творческую деятельность одаренных детей;
· Обеспечить фундаментальную образовательную подготовку одаренных детей;
· Воспитывать сознательного гражданина России.
3. Дополнительные образовательные услуги
| Виды дополнительных образовательных услуг | Коли чество охвачен ных детей | Какая использ. база | Формы и методы работы (форма освоения) | На развитие каких качеств личности направлены формы и методы работы |
| Занятия по подготовке первоклассников к школе | 60 | Кабинеты начальной школы | Индивидуальная, коллективная, групповая, игровая. | Адаптация к школе. |
| Консультации : к экзаменам по учебным предметам | 9, 11 классы по желанию учащихся | Школьные кабинеты | Индивидуальная, групповая | Самообразование, самопознание, целеустремленность |
| Консультации с родителями (Психолого-педагогический лекторий) | По необходимости | Школьные кабинеты | Индивидуальная, групповая | Повышение психолого-педагогических знаний родителей |
| Обучение учащихся на дому | Согласно предоставленным справкам КЭК | Индивидуальная | Сохранение здоровья учащихся | |
| Посещение ледового катка и бассейна «Дельфин» | По графику УО | Ледовый Дворец | Физическая подготовка, укрепление здоровья |
4. Инновационные образовательные программы и технологии
Главное стратегическое направление развития школы – решение проблемы личностно ориентированного образования, так как перед коллективом поставлена задача – заменить традиционную парадигму образования «учитель – учебник – ученик» на новую парадигму «ученик – учебник – учитель». Это, в свою очередь, требует тщательной проработки технологии педагогического процесса, который бы в максимальной мере учитывал особенности и возможности каждого ученика и создавал для раскрытия и развития его потенциальных возможностей. В этом плане наиболее приемлемыми следует признать технологии, основанные на личностно ориентированном обучении. Среди разнообразных педагогических технологий наиболее перспективными являются:
технология метода обучения в сотрудничестве – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях,
технология метода проектов – позволяет учащимся овладеть умением осуществлять деятельность, вырабатывать ценностное отношение к общению со сверстниками и учителем, приобрести самостоятельность,
технология модульного обучения – позволяет организовать самостоятельную познавательную деятельность, осуществить мотивационное управление учением.
Внедрение новых технологий, УМК
| Новые технологии обучения | Новые УМК | Кто использует | Промежуточные итоги | Где рассматривались результаты апробации новых технологий и УМК |
| информационно-коммуникативная, метод проектов | Элективный курс «Моделирование физических процессов на компьютере» (17 часов) в 9 классах | Шилкова Е.Г. | УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г.по технологии | протокол № 5 от 27.05.11 заседания ШМО учителей естественных дисциплин |
Разработаны авторские программы учителями Чесноковой О. И. и Пухно Т. И.
| Ф.И.О. | Проблема | Инновация в содержании воспитательной работы | Особенности в работе | Технологии воспитательного процесса | Формы и методы воспитательной работы |
| Чеснокова О.И. (2Б класс) | Организация воспитательной работы в начальной школе с использованием здоровьесберегающих технологий | Разработала авторскую программу «Будь здоров». | Выполнялась работа по оценке состояния здоровья, условий и образа жизни учащихся, диагностика, оздоровление и формирование полезных привычек | Метод проектов. Педагогическая поддержка (О. Г. Газман), здоровьесберегающая, личностно-ориентированный подход – Якиманская И. С. | Методы: игровой, соревновательный, практический, групповой. Формы: классный час, деловая игра, беседы, анкетирование, тестирование, диспуты, конкурсы, презентация проектов, встречи с интересными людьми. Вовлечение в спортивные секции, активный отдых. |
| Пухно Т. И. (9 Б класс) | Нравственное и патриотическое воспитание учащихся | Разработала авторскую программу «Книги, время, мы» | Систематизация воспитательных дел и мероприятий по формированию нравственного и патриотического воспитания личности, привитие любви к своему Отечеству, через чтение художественной литературы, создание собственных исследовательских работ. | Метод проектов. Педагогика сотрудничества (А. Ш. Амонашвили), КТД (И.П. Иванов). | Методы: исследовательский, групповой, поисково-творческий , проблемный. Формы: беседы, диспуты, викторины, презентация проектов, конкурсы, встречи с интересными людьми. |
5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности
Учителями школы в образовательной деятельности успешно используют организационные формы, дополняющие или развивающие урочную систему. Такими формами являются: