Администрация МБОУ СОШ № 10 ежегодно проводит изучение различных вопросов организации контроля учебно-воспитательного процесса с целью анализа его положительных и негативных сторон.
Старшеклассникам предлагается ответить на вопросы анкеты. При ответах на вопросы, оценка проводится по следующей шкале:
" 5 " - данное качество выражено в наивысшей степени,
" 4 " - выражено достаточно высоко,
" 3 " - в средней степени,
" 2 " - незначительной степени,
" 1" - данное качество не выражено.
" 0 " - затрудняюсь ответить.
| вопрос | балл | оценка |
| С удовольствием ли Вы посещаете школу? | ||
| Да, Всегда с удовольствием. | 26,3 % | |
| Когда как. | 63,1 % | |
| Чаще без удовольствия. | 10,5 % | |
| Без всякого удовольствия. | 0 | |
| Удовлетворены ли Вы результатами своей учебы? | ||
| Да, удовлетворен (а), | 10,5 % | |
| Более или менее удовлетворена. | 47,3 % | |
| Нет, не удовлетворена. | 42,1 % | |
| Что побуждает Вас более или менее успешно учиться в школе? | ||
| Считаю, что в наше время образование необходимо каждому человеку | 4,5 | достаточно высоко |
| Потому, что мне интересно учиться | 3,4 | в средней степени |
| Так как рассчитываю в дальнейшем получить высшее образование | 3,1 | в средней степени |
| Считаю, что знания - основа культурного развития человека | 4,8 | достаточно высоко |
| Чтобы обеспечить в будущем себя материально | 4,5 | достаточно высоко |
| Чтобы обеспечить в будущем достаточно престижную профессию | 4,6 | достаточно высоко |
| Из чувства долга, ответственности перед родителями, классом, самим собой: | 2,9 | незначительной степени |
| Вынужден (а), так как у нас в стране обязательное среднее образование. | 2,8 | незначительной степени |
| Чтобы избежать наказания, нотаций, выговоров со стороны родителей или школы | 1,9 | незначительной степени |
| Хочу быть всесторонне образованным человеком. Это дает чувство собственного достоинства и значимости в обществе: | 4,2 | достаточно высоко |
| Что заставляет Вас более усиленно заниматься на уроках и дома по тому или иному предмету | ||
| Строгий, требовательный учитель: | 2,8 | незначительной степени |
| Мне интересно заниматься этим предметом; | 3,7 | в средней степени |
| Знания, по этому предмету мне нужны для поступления в вуз | 3,8 | в средней степени |
| Чтобы не отстать по предмету, потом трудно восполнить пропущенные знания: | 3,3 | в средней степени |
| Родители строго следят за моей успеваемостью; | 3,1 | в средней степени |
| Углубленное изучение дисциплин, факультативы заставляют по этому предмету заниматься более серьезно: | 2,4 | незначительной степени |
| Атмосфера творчества, нестандартных методов обучения, которые использует учитель; | 2,8 | незначительной степени |
| Какие трудности в Вашей учебной деятельности Вы испытываете? | ||
| Недостаток времени: | 2,8 | незначительной степени |
| Неразвитость учебных умений, перечисленных выше: | 1,7 | не выражено |
| Несформированность психологических установок на учебную концентрацию внимания, стимулирования памяти, дисциплинированного поведения на уроке; | 2,1 | незначительной степени |
| Неумение оценить себя и результаты своего труда | 2,3 | незначительной степени |
| Отсутствие индивидуальной помощи со стороны учителя: | 2,5 | незначительной степени |
| Отсутствие систематического контроля за Вашей учебной работой со стороны учителей: | 2,2 | незначительной степени |
| Отсутствие систематического контроля за Вашей учебной работой со стороны родителей: | 2,3 | незначительной степени |
| Слабое здоровье: | 1,8 | не выражено |
| Отсутствие условий для работы дома: | 1,5 | не выражено |
| Перегруженность домашними заданиями: | 2,1 | незначительной степени |
| Перегруженность делами, не относящимися к учебе: | 2,6 | незначительной степени |
| Отсутствие стремления к получению образования: | 1,6 | не выражено |
| Непонимание со стороны учителя: | 1,8 | не выражено |
| . Непонимание и плохие взаимоотношения в классе: | 1,4 | не выражено |
| Плохое материальное положение; | 1,4 | не выражено |
| Какие факторы в работе школы на Ваш взгляд, тормозят эффективное формирование указанных выше качеств личности? | ||
| Недостатки в организации учебного процесса (частая замена или потеря уроков, использование учебного времени не по назначении, плохо составленное расписание уроков, и другие причины); | 2,5 | незначительной степени |
| Невысокая научная подготовка ряда учителей по предмету: | 1,5 | не выражено |
| Однообразие, шаблон, отсутствие творчества в проведении уроков у некоторых учителей: | 3,2 | в средней степени |
| Слабая помощь со стороны учителя | 2 | незначительной степени |
| Плохие наглядное и техническое оснащение уроков | 3,3 | в средней степени |
| Больной объем домашних заданий | 2,8 | в средней степени |
| Слабый контроль за нашей подготовкой к урокам | 2,1 | незначительной степени |
| Грубость, неуважительное отношение к ученикам со сторону некоторых учителей, их необъективность в оценивании поступков учащихся, давление на учащихся; | 2,2 | незначительной степени |
| Необъективности в оценивании знаний учащихся; | 2,6 | незначительной степени |
| Несправедливое отношение ряда учителей к различным учащимся и разделение их по необъективным признакам, не соответствующим способностям ученика | 2,4 | незначительной степени |
| Администрирование, отсутствие единства требований, глубокой заинтересованности в результатах работы школы со стороны директора, завучей школы; | 2,5 | незначительной степени |
| Низкая дисциплина на уроках у ряда учителей | 2,5 | незначительной степени |
| Формальное отношение к своим обязанностям и непонимание учащихся со стороны классного руководителя | 1,4 | не выражено |
| Отсутствие у учителей и классных руководителей контакта с учащимися и подлинного сотрудничества в учебных и внеучебных делах | 2,2 | незначительной степени |
| В школе, не ставятся специальные цели стимулирования и развития наших познавательных интересов, духовных потребностей, умения критической самооценки и оценки результатов обучения и развития: | 2,1 | незначительной степени |
| Формальное отношение к организации и проведению учебных и внеучебных мероприятий: | 2,6 | незначительной степени |
Качественный анализ результатов анкетирования позволяет сделать следующие выводы.
Из всех опрошенных десятиклассников посещают школу всегда с удовольствием 26 %.
47% учащихся более или менее удовлетворенны результатами своей учебы.
Учащиеся 10-а класса считают, что причинами трудностей в учебной деятельности в незначительной степени являются недостаток времени, перегруженность делами, не относящихся к учебе, отсутствие индивидуальной помощи со стороны учителя.
Мотивами успешного обучения в школе опрошенные школьники считают: во-первых, что знания - основа культурного развития человека, во-вторых, чтобы в дальнейшем получить высшее образование и получить достаточно престижную профессию. третьих, образование в наше время необходимо каждому человеку.
Большинство десятиклассников усиленно занимаются на уроках и дома по тому или иному предмету, потому что им интересно заниматься этим предметом, знания, по этому предмету нужны для поступления в вуз и потому что строгие и требовательные учителя.