Тема: Психология агрессивности (стр. 5 из 6)
9. Активность: ответы, выражающие безличные тенденции к действию, в которых рука изменяет свое физическое положение или сопротивляется силе тяжести.
10. Пассивность: ответы, в которых рука не изменяет своего положения или пассивно подчиняется силе тяжести.
Основные используемые категории - страх, эмоциональность, коммуникация и зависимость включают в себя реакции, активно уменьшающие вероятность агрессии. Общая агрессивность вычисляется путем вычитания сумы ответов по этим категориям их суммы ответов по категориям агрессия и директивность:
А = (агр.+дир.)- (срах+эмоц.+коммуникац.+ завис.) (1).
Категории Демонстративность, Ущербность, Пассивность, Активность и Описание не участвуют в подсчете баллов, поскольку их роль в оценке вероятности поведения считается неоднозначной. Согласно данным методики результат выше +1 считается показателем уровня агрессивности.
Примеры интерпретации ответов испытуемых даны в таблице 1:
Примеры интерпретации ответов Таблица 1
| № карточки | Ответ испытуемого | Интерпретация |
| 1 | Хочет ущипнуть | Агрессивность |
| 2 | Привет | Коммуникативность |
| 3 | Защищается от удара | Страх |
| 4 | Учитель выгоняет | Директивность |
| 5 | «Все о’кей» | Коммуникативность |
Так же рассматривалась насыщенность категорий ответов.
2.1.2 Организация исследования
Исследование проводилось в трех классах – 8А, 9А, 10А. Срез делался примерно в одно время. Возраст девочек: от 14, 2 лет до 15.8 лет; мальчиков: от 14 лет до 15,6 лет.
Характеристика выборки:
Испытуемыми были ученики общеобразовательной школы г. Барнаула № 87. Никто из испытуемых не состоял на учете детской комнаты милиции и на учете психиатра.
2.2.1 Показатели агрессивности
Рассмотрим показатели агрессивности в выборке у мальчиков и у девочек по разным классам.
1 этап (8 класс) представлен в таблице 2:
Показатели агрессивности, 8А класс Таблица 2
| Испытуемые | Возраст | Показат. Агрессивности | |||
| Кол-во чел | % | Ср. Знач. | Кол-во чел. | % | |
| Девочки | 10 | 47,5 | 14,2 г | 4 | 40 |
| Мальчики | 11 | 52,5 | 14 | 7 | 63, 63 |
Из таблицы видно, что примерно половина выборки имеет выраженность агрессивности.
2 этап (9 класс) представлен в таблице 3:
Показатели агрессивности, 9А класс Таблица 3
| Испытуемые | Возраст | Показат. Агрессивности | |||
| Кол-во чел | % | Ср. Знач. | Кол-во чел. | % | |
| Девочки | 10 | 47,5 | 15,2 | 4 | 40 |
| Мальчики | 11 | 52,5 | 15 | 6 | 54,54 |
Из таблицы видно, что примерно половина выборки имеет выраженность агрессивности.
3 этап (10 класс) представлен в таблице 4:
Показатели агрессивности, 10А класс Таблица 4
| Испытуемые | Возраст | Показат. агрессивности | |||
| Кол-во чел | % | Ср. Знач. | Кол-во чел. | % | |
| Девочки | 10 | 47,5 | 15,8 | 5 | 50 |
| Мальчики | 11 | 52,5 | 15,6 | 5 | 45,45 |
Из таблицы видно, что примерно половина выборки имеет выраженность агрессивности.
Динамика показателей агрессивности классов показана на рисунке 2:
Рис. 2. Динамика показателей агрессивности
Анализ результатов:
Таким образом, в 8 и 9 классах процент «агрессивных» девочек оставался неизменным, но в 10 классе процент незначительно вырос с 40% до 50%. У мальчиков ситуация иная. С каждым годом процент «агрессивных» мальчиков постепенно снижался с 63,63% до 45,45%.
При применении статистического критерия Фишера было достоверно установлено снижение агрессивности у мальчиков по группе 9 класса -р=0,02; 10 класса - р=0,016.
Теперь рассмотрим показатели насыщенности категорий ответов испытуемых по отдельным классам. Три наиболее насыщенные категории выделены в следующих таблицах (5, 6, 7):
1 этап (8 класс) представлен в таблице 5:
Насыщенность категорий, 8А класс Таблица 5
| Категории | Девочки | Мальчики | ||
| Агрессивность | 9 | 11% | 8 | 9 % |
| Директивность | 18 | 21% | 27 | 29% |
| Страх | 1 | 1% | - | - |
| Эмоциональность | 2 | 2 % | 7 | 7 % |
| Коммуникация | 15 | 18 % | 12 | 13 % |
| Зависимость | - | - | 1 | 1 % |
| Демонстративность | 10 | 12 % | 4 | 4 % |
| Активность | 23 | 27 % | 25 | 27 % |
| Пассивность | 1 | 1% | 1 | 1 % |
| Описание | 5 | 6 % | 7 | 7 % |
| Ущербность | - | - | - | - |
Схематично насыщенность категории 8 класс представлен на рис. 3:
 |
Рис. 3. Насыщенность категории 8А класс
Наиболее насыщенными категориями являются Активность (27%), Директивность (22 %), Коммуникация (18 %) для девочек; Директивность (29 %), Активность (27 %), Коммуникация (13%) для мальчиков. Из приведенных данных видно, что для девочек наиболее важным является жизненная активность, на втором месте стоит директивность, т.е. управление, руководство, на третьем - коммуникация, а именно межличностное общение. У мальчиков иная ситуация. Категории те же, а значимость иная. На первом месте директивность, на втором - активность, на третьем - коммуникация.
При проведении эксперимента было замечено, что чем ниже учебная успеваемость ученика, тем труднее он интерпретирует жест.
2 этап (9 класс) представлен в таблице 6:
| Категории | Девочки | Мальчики | ||
| Агрессивность | 5 | 6% | 5 | 5 % |
| Директивность | 20 | 22% | 22 | 24% |
| Страх | - | - | - | - |
| Эмоциональность | 9 | 10 % | 11 | 12% |
| Коммуникация | 15 | 17 % | 9 | 10% |
| Зависимость | 1 | 1 % | 1 | 1 % |
| Демонстративность | 5 | 6% | 8 | 9 % |
| Активность | 30 | 34% | 31 | 34 % |
| Пассивность | 2 | 2 % | 3 | 3 % |
| Описание | 2 | 2 % | 1 | 1 % |
| Ущербность | - | - | 1 | 1 % |
Насыщенность категорий, 9А Таблица 6
Схематично насыщенность категории 9 класс представлен на рис. 4:
Рис. 4. Насыщенность категории 9А класс
Первых три места значимых категорий для девочек не изменились: Активность (33,7%), Директивность (22,47%), Коммуникация (16,8%). Для мальчиков ситуация немного изменилась, три первых места занимают: Активность (33,69%), Директивность (23,91%), Эмоциональность (11,95%). Таким образом, для девочек возросла значимость активности, директивности, и менее стала насыщенной категория коммуникации. Для мальчиков изменилось не только насыщенность категории, но и их значимость. Снизилась насыщенность директивности, повысилась насыщенность активности и в ранг значимой категории вышла эмоциональность.
Анализируя ответы испытуемых, можно отметить отсутствие прямой агрессии, т.к. насыщенность данной категории мала.
Коэффициент агрессивности у девочек не изменился, а у мальчиков резко снизился на 0,91. Коэффициент корреляции для агрессии для мальчиков (0,43) и девочек (0,4) не является значимым, т.к. меньше 0,5.
3 этап (10 класс) представлен в таблице 7:
Насыщенность категорий, 10А класс Таблица 7
| Категории | Девочки | Мальчики | ||
| Агрессивность | 10 | 11 % | 9 | 9 % |
| Директивность | 19 | 21 % | 24 | 24 % |
| Страх | 2 | 2 % | - | - |
| Эмоциональность | 2 | 2 % | 5 | 5 % |
| Коммуникация | 12 | 13 % | 17 | 17 % |
| Зависимость | 4 | 4 % | 2 | 2 % |
| Демонстративность | 16 | 18 % | 7 | 7 % |
| Активность | 22 | 2 % | 28 | 29 % |
| Пассивность | 3 | 3 % | 3 | 3 % |
| Описание | 1 | 1 % | 3 | 3 % |
| Ущербность | - | - | - | - |
Схематично насыщенность категории 10 класс представлен на рис. 5:Рис. 5. Насыщенность категории 10А класс
Первых три места значимых категорий для девочек изменились не значительно: Активность (24,17%), Директивность (20,87%), Демонстративность (17,58%). Для мальчиков ситуация тоже изменилась, три первых места занимают: Активность (28,57%), Директивность (24,48%), Коммуникативность (17,34%). Для девочек резко снизилась значимость активности, немного снизилась значимость директивности, и появилась категория демонстративности. У мальчиков снизилась насыщенность активности, повысилась насыщенность директивности и в ранг значимой категории вошла коммуникативность.