3. Каждая новая ступень психического развития животных есть новый шаг в усложнении физической организации.
4. Развитие психики животных проходит стадии элементарной сенсорной и перцептивной психики.
5. У многих животных существует разделение труда с последовательной сменой функций.
6. Врождённый пусковой механизм инстинктивных поведенческих актов одинаков для всех животных.
7. Общение животных по своему содержанию и характеру аналогично общению людей.
8. Основу всех без исключения форм поведения животных составляют инстинкты.
Вариант 6
Вопрос 1. Классификация природных свойств человека. Характеристика «первичных» и «вторичных» индивидных свойств.
Вопрос 2. Методы воспитания.
Практическое задание. Из указанных в скобках слов, выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведённом образце. Укажите принцип построения аналогии.
1. Образец: Мозг – Психика
Материя - … (природа, вещество, отражение, действие).
2. Образец: Сознание – Субъективное
Нервный процесс - … (рефлекс, отражение, объективное, материальное, психическое).
3.Образец: Мозг – Материальное
Сознание - … (физиологическое, реальное, идеальное, активное).
4. Образец: Физическое – Первичное
Психическое - … (объективное, активное, вторичное).
5. Образец: Образ – Отражаемое
Копия - …(психическое, действительность, активность, вторичность).
Вариант 7
Вопрос 1. Основные составляющие и характеристика понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Фазы развития личности (по З.Фрейду,
Э. Эриксону, А.Адлеру).
Вопрос 2. Технологические подходы в обучении.
Практическое задание. Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие – как к индивиду?
Целеустремлённость, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убеждённость, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык, музыкальный слух, гуманность.
Вариант 8
Вопрос 1. Личность – как социально-психологический феномен
Вопрос 2. Педагогические концепции прошлого.
Практическое задание. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведённом образце. Укажите принцип построения аналогии.
1. Образец: Человек – Деятель общественного развития
Личность - … (организм, индивидуальность, сознательное существо, субъект общественных отношений, объект исследования в психологии).
2. Образец: Животное – Особь
Человек - … (биосоциальность, субъект, индивид, личность, индивидуальность).
3. Образец: Человек – Неповторимость
Личность - … (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность).
Вариант 9
Вопрос 1. Направления и тенденции психического развития личности. Коррекция самооценки.
Вопрос 2. Стили педагогического общения.
Практическое задание. Из данных понятий выстройте логический ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
1. Сознание, нравственный идеал, личность, человек, направленность, мировоззрение.
2. Самосознание, «Я-концепция», личность, «Я-идеальное», человек, сознание.
Вариант 10
Вопрос 1. Общие свойства и закономерности ощущений. Нарушения ощущений.
Вопрос 2. Педагогическая компетентность и творчество педагога.
Практическое задание. Из предложенных вариантов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека.
Рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга, идеальность, активность, деятельность, биотоки мозга, субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, живое созерцание, избирательное отражение.
Вариант 11
Вопрос 1. Восприятие. Его закономерности и свойства. Нарушение восприятия.
Вопрос 2. Педагоги-новаторы.
Практическое задание. Из перечисленных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к предыдущим.
Ощущение, психика, осязание, познание, чувственный образ, отражение.
Вариант 12
Вопрос 1. Представление – как познавательный психический процесс. Характеристика, классификация.
Вопрос 2. Современная зарубежная педагогика.
Практическое задание. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Воображение – познавательный процесс….
а) связанный с мышлением; б) мотивированными потребностями личности;
в) имеющий эмоциональную окраску; г) оперирующий образами реальной действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2. Воображение выражается в …..
а) построении опережающих образов-представлений; б) организации системы понятий;
в) воспроизведении представлений ранее воспринятых предметов и явлений;
г) классификации представлений; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
3. Фантазия осуществляется как …..
а) оперирование понятиями, приводящими к новому выводу;
б) преобразование конкретных образов, создание новых образов;
в) возобновление образов, приближающее к точной копии ранее воспринятой ситуации;
г) обобщение образов и представлений;
д) связь с другими наклонностями; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.
4. Создание нового образа – это …
а) отлёт от действительности; б) творчество; в) стремление к преобразованию действительности;
г) подлежащая воплощению идея; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Вариант 13
Вопрос 1. Внимание. Определение, виды. Характеристика произвольного и непроизвольного внимания.
Вопрос 2. Социально-психологические аспекты воспитания.
Практическое задание. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
1. Распределение внимания, отражение, непроизвольное внимание, психика, понятие, понятие, нервный процесс, внимание, анализ, психическое явление.
2. Возбуждение, внимание, мысль, психический процесс, мозг, произвольное внимание, отражение, концентрация внимания.
Вариант 14
Вопрос 1. Свойства внимания и их характеристика. Патология внимания.
Вопрос 2. Процесс развития личности и факторы, влияющие на него.
Практическое задание. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, переживании обеспечивает …..
а) восприятие; б) внимание; в) рефлексия; г) узнавание;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2. Внимание выполняет функцию …..
а) активизации нужных психофизиологических процессов;
б) целенаправленного организованного отбора поступающей информации;
в) обеспечения длительного сосредоточения на объекте;
г) фокусирования сознания на необходимых элементах действительности;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
3. Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врождённый признак ……
а) непроизвольного внимания; б) произвольного внимания;
в) послепроизвольного внимания; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
4. Условием возникновения непроизвольного внимания является …..
а) неожиданность раздражителя; б) новизна раздражителя; в) интересы (влечения) человека; г) необычность раздражителя; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5. Произвольное внимание ….
а) имеет биологическое происхождение; б) является продуктом созревания организма;
в) имеет социальные корни; г) неминуемо формируется с возрастом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
6. Об уровне готовности ребёнка к школе свидетельствует развитие такой характеристики произвольного внимания, как …..
а) умение слушать; б) умением понимать и точно выполнять указания взрослого;
в) умение действовать в соответствии с правилом; г) умение использовать образец;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Вариант 15
Вопрос 1. Память. Определение, классификация, характеристика основных видов памяти.
Вопрос 2. Формирование личности в семье.
Практическое задание. Из перечисленных понятий постройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее было родовым (более общим) по отношению к предыдущим.
1. Психика, память, отражение, познавательный процесс, словесно-логическая память.
2. Представление, отражение, чувственный образ, психика, познавательный процесс, образная память.
Вариант 16
Вопрос 1. Развитие памяти в онтогенезе и нарушения памяти.
Вопрос 2. Стили семейного воспитания и формирование личности ребёнка.
Практическое задание. Какие из перечисленных явлений относятся к памяти, а какие – к представлениям?
Опят, узнавание, забывание, припоминание, сохранение, цель, воспроизведение образа, следы воздействия раздражителя, предвидение, творчество, опережающее отражение, грёзы, воссоздание образа, воспоминание, запечатление информации, обобщённый чувственный образ, запоминание, иллюзия, модель будущего, рассказ о прошлом, рассказ о будущем, идеал, гипотеза, галлюцинация, словесный портрет.