ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Х.М.БЕРБЕКОВА»
Методические указания для студентов ЗФО
УДК 821.161. (075)
Рецензент:
доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и риторики Пятигорского государственного лингвистического университета Л.В.Витковская
Составитель: Мусукаева А.Х.
Русская литература XIX века (2-ая половина): Методические разработки. – Нальчик: Каб-Балк. ун-т, 2008.
Издание содержит материалы к курсу «История русской литературы».
Предназначено для студентов заочной формы обучения отделения русского языка и литературы.
Рекомендовано РИСом университета
УДК 821.161 (075)
ББК 83 ЗРя 73
Кабардино-Балкарский государственный университет,
2008
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемые методические разработки предназначены для студентов заочной формы обучения отделения русского языка и литературы; они имеют строго научную основу и выверенную концепцию.
История русской литературы XIX века делится, как правило, на две половины. В первой половине XIX века получают свое развитие различные романтические течения, к этому же периоду относятся и 40-е годы, когда утверждается значительное реалистическое направление. В творчестве А.Грибоедова и особенно А.Пушкина формируется метод критического реализма, наиболее значительным становится появление реалистической прозы, которая получила свою оценку в труде В.Г.Белинского «О русской повести и повестях Гоголя» (1835).
В русской литературе первой половины XIX века реализм характеризуется по-разному, в зависимости от основоположника: реализм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. У А.С.Пушкина художественная концепция мира, истории, личности связана с нравственными общечеловеческими ценностями, с исторической ролью русского дворянства и русского народа. М.Ю.Лермонтов в своих реалистических произведениях всячески отстаивает личность, ее права на свободу и независимость, борется с несправедливыми законами общества, с лицемерием, ханжеством, ложью. Реализм Гоголя обнажает всю российскую действительность: отсутствие законов, пошлая повседневность, забытые понятия чести, благородства, достоинства и т.д.
Творчество Пушкина, Лермонтова и Гоголя может быть охарактеризовано как первый период в развитии критического реализма в русской литературе.
Особое место в русской литературе первой половины XIX века занимает «натуральная школа» 40-х годов — общество молодых писателей А.Герцена, И.Гончарова, И.Тургенева, А.Писемского и других, где реализм одерживает окончательную победу. Но следует отметить, что в литературе «натуральной школы» были различные течения, направления, стилевые особенности.
Во второй половине XIX века реалистический метод становится ведущим, причем характеризуется он как критический и социально-обличительный. Реализм второй половины XIX века распадается на ряд видов, из которых можно выделить тематическую, а также жанровую классификацию: реализм, отражающий формы самой жизни (И.Тургенев, И.Гончаров, Н.Некрасов), гуманистический критический реализм (А.Герцен), сатирический, гротескный реализм (Н.Гоголь, М.Салтыков-Щедрин), философско-психологический реализм (Л.Толстой, Ф.Достоевский, В.Гаршин). В период 80-90-х годов реализм продолжает оставаться господствующим направлением в русской классической литературе, но он видоизменяется, обретает новые черты, наполняется высокой философской проблематикой: «Воскресение», «Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», «Отец Сергий» Л.Н.Толстого. Именно в этом периоде исследователи отмечают еще две особенности в русском литературном процессе: «фактографическое, натуралистическое изображение действительности и изображение ее при помощи символов» (В.Кулешов). Особую роль начинает играть импрессионистическая обрисовка характеров, что наиболее ярко проявилось в творчестве А.П.Чехова, в частности в драматургии.
Изменения общественно-политического характера в России рубежа XIX-XX веков формируют новые представления о культуре и литературе, основным лейтмотивом в которых становится резкая контрастность. В это же время в литературе наблюдается и своеобразное сочетание символики с бытовизмом, поэтичности с натурализмом.
XIX век завершается творчеством А.П.Чехова, самого сложного и в то же время самого «доступного» и «открытого» читательскому сознанию. Творчество А.П.Чехова «ведет» в XX век, в котором его очерки, рассказы, повести будут рассматриваться как романы, именно в XX веке мы станем свидетелями признания Чехова во всем мире.
Все указанные литературные течения и направления русской литературы конца XIX века не только боролись, но и взаимодействовали, обогащая друг друга. Основное место в ней занимал реализм, который значительно изменился, углубил свою аналитичность и художественную выразительность.
Лекционный курс истории русской литературы XIX века является важнейшим в процессе подготовки специалистов-филологов. Методические разработки дают представления о периодах развития истории русской литературы XIX века, о творчестве отдельных художников слова, знакомят с учебной и специальной научной литературой. Практические занятия развивают самостоятельную аналитическую работу студентов с текстами художественных произведений, вырабатывают свой взгляд и свою позицию на спорные вопросы литературного процесса классического периода.
Как правило, на практических занятиях решаются определенные задачи: повторяется и закрепляется лекционный материал, анализируется и углубляется тема благодаря дополнительному материалу, используемому студентами при подготовке к практическому занятию. На практических занятиях создаются дополнительные условия для углубления литературоведческих знаний, эстетического развития студентов в целом. При проведении практических занятий используется несколько видов работы: опрос по рекомендованному плану занятий, анализ трудов русских критиков, реферирование монографий и статей ведущих современных литературоведов.
В связи с ограниченным количеством часов лекционных и практических занятий на заочной форме обучения, особое внимание в методических разработках уделяется самостоятельной работе студентов.
Задача самостоятельной работы студентов состоит в том, чтобы научить студента внимательно читать, анализировать художественный текст, уметь определить его художественное своеобразие, роль и место в истории русской литературы. Таким образом, конкретные наблюдения над текстом художественного произведения должны быть осмыслены и обобщены в историко-литературном плане, соотнесены с известными выводами литературной критики XIX века, с особенностями развития определенного этапа культурного развития России.
Что включает в себя самостоятельная работа по русской классической литературе? За основу берется текст художественного произведения, и очень важно представлять себе последовательность, этапность работы над конкретным, прозаическим или поэтическим, текстом. Драматургическое произведение, как известно, требует особого подхода. Студентам необходимо избегать шаблонов и стереотипов при анализе произведения, разделяя его на «идейно-тематическое содержание» и «художественно-поэтические особенности». С другой стороны, необходимо видеть объективную роль произведения, не подменять его личными впечатлениями, оценками типа «понравилось - не понравилось». Личностное восприятие, разумеется, сохраняется, но оно должно быть подкреплено знаниями, умением анализировать, делать верные выводы.
Как известно, универсальной методики анализа художественного текста нет, но есть общие и необходимые требования, которым нужно следовать. Любое произведение русской классической литературы, как и вообще любое произведение искусства,- это целостный и единый организм, от которого ничего отнять и к которому ничего добавить нельзя. В нем, сквозь призму частной проблемы, решаются значительные проблемы эпохи, народа. Анализируя конкретное произведение, необходимо показать и доказать единство его художественного целого, ибо произведение искусства – это не тождество с жизнью, а совершенно самостоятельное явление этой жизни, в котором слились и сама действительность, и художественный метод, и взгляды автора, его собственное художественное «я».
При подготовке к зачетно-экзаменационной сессии по истории русской литературы XIX века студенты могут использовать следующие издания:
1. История русской литературы: В 4-х томах. – Л., 1980-1983.
2. История русской поэзии: В 2-х томах. – Л., 1968-1969.
3. История русского романа: В 2-х томах. – М.-Л., 1962-1964.
4. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века. – М., 1997.
5. Краткая литературная энциклопедия: В 9 томах. – М., 1962-1978.
6. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
7. Развитие реализма в русской литературе: В 3-х томах. – М., 1972-1974.
8. Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении: В 3-х томах. – M., 1985.
Тезисы лекций (12 часов)
Литературное движение 1860-1870-х годов