б) Доход -
в) Возраст -
б) Теорией называется форма организации научного знания, представляющая собой систему взаимосвязанных фактов, гипотез и законов.
г) Пол -
д) Поведение -
ж) Посещение лекций -
в) Принадлежность к определенному классу оказывает влияние на установки и мнения людей.
з) Здоровье -
и) Национальность -
г) Любое общественное явление имеет причину.
к) Успеваемость -
64
65
6. На уровне здравого смысла мы делим факты на: а) биологические (сон, еда, дыхание), б) психологические (любовь, ненависть, наслаждение) и социальные. Приведите 3-4 примера социальных фактов.
а) Вначале эту науку называли «социальной физикой».
б) Этот человек известен как основатель социологии:
7. Известно, что один и тот же факт, событие, явление можно анализировать с различных точек зрения - с психологической, экономической, юридической, социологической и т.д.
Дан факт: семья, состоящая из 4 человек (мужа, жены, 7-летнего сына и 12-летней дочери), собирается отдохнуть в загородном пансионате. Чем интересен данный факт представителям различных наук, какие проблемы, относящиеся к данному факту, интересовали бы их, прежде всего?
Психолога
в) Эта наука изучает население, в частности, проблемы смертности,
рождаемости и миграции:__________________
г) Знание о незнании классифицируется в социологии как
8. Что это за метод?
а) Этот метод заключается в изучении зафиксированных письменно
мнений отобранных по определенным признакам людей о какой-либо
важной проблеме:___________________________________________
б) В основе этого метода лежит заключение специалиста:
Экономиста
в) При использовании этого метода люди, чье поведение изучается, не
знают об этом:
г) Отличительный признак этого метода - создание контролируемой си
туации, искусственное моделирование условий:
Социолога
7. О чем идет речь в следующих высказываниях?
9. Правильно или нет построена выборка?
Журнал «Социологические исследования» сообщил, что для изучения мотивов потенциальной текучести кадров на предприятиях легкой и пищевой промышленности менеджер провел анкетирование среди увольняющихся по собственному желанию, вновь поступающих на работу, а
66
также среди работников, которые прошли период первоначальной адаптации (проработали три года на данном предприятии) и в основном освоили профессию (более 5 лет работы после получения специальности). Кроме того, использовались данные заводской документации. Ваш ответ:
67
г) Валидный и невалидный метод?
д) Слабовалидные измерительные процедуры?
10.5 августа 1918 г. Уральский ревком принял постановление, обязывающее районные и волостные комитеты ответить на вопросы специально разработанной анкеты. Заполнение анкет проводилось на общих собраниях Советов рабочих и крестьянских депутатов. Анкета заверялась подписями председателя и секретаря Совета и печатью. К анкете прилагался протокол общего собрания. Опросом, который проводился в период серьезной военной опасности, было охвачено более 60 тыс. человек.
Можно ли считать такое исследование социологическим?
Какие методические правила здесь нарушены?
12. Чем они различаются?
а) Пилотаж и экспертиза
б) Социологическая и измерительная шкалы?
в) Первичная информация и эмпирические данные?
г) Альтернативные и неальтернативные суждения?
11. Что это такое?
а) Первичная и вторичная информация?
б) Количественная и качественная информация?
13. Что это такое?
а) интерпретация понятий?
б) операционализация понятий?
в) банк социологических данных?
в) Данные фактологического характера?
г) программа социологического исследования?
68
14. Преподаватель спросил студента:
- Были бы получены иные результаты, если бы тех же людей опросили иные интервьюеры? Что ответил студент?
ПОЛОЖЕНИЕ О РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Утверждено
на заседании кафедры социологии.
психологии и социального менеджмента.
Протокол № 1 от 01 сентября 2000 г.
Рейтинговая система в различных формах широко практикуется в Московском авиационном институте и других ВУЗах, с учетом специфики последних.
Решение о применении рейтинговой системы контроля знаний принимается совместно преподавателем и студентами академической группы после их ознакомления с достоинствами и недостатками 1>той системы.
Рейтинг - ( от англ. Кагт§ - оценка, порядок, классификация) - термин, обозначающий субъективную оценку какого-либо явления по заданной шкале. Суть рейтинга - выведение итоговых экзаменационных оценок студентам за семестр по результатам текущей успеваемости. За выполнение разнообразных творческих заданий студенты получают определенные баллы по шкале, разработанной преподавателем. При этом учебный мате-
69
риал, усвоенный студентом на 91-100%, соответствует экзаменационной оценке «отлично», 81-90% - «хорошо», 71-80% - «удовлетворительно». Усвоившие менее 71% информации в обязательном порядке сдают экзамен. Кроме того, студенты, желающие повысить свою оценку, полученную по рейтинговой системе, тоже могут сдать экзамен. При этом они имеют право отвечать только на один вопрос из билета, и выбирают этот вопрос по своему желанию.
Основные достоинства рейтинга состоят в следующем:
• рейтинговая система позволяет организовать ритмичную система
тическую работу студентов в течение всего семестра;
• занятия проходят как игра, в процессе которой студенты должны
«заработать» максимальное количество баллов;
• контроль не имеет директивного характера;
• снимается проблема посещаемости и дисциплины на занятиях, т.к.
студентам «выгодно» посещать занятия и интенсивно на них рабо
тать;
• развивается интерес к изучаемой проблеме вследствие необхо
димости поиска дополнительной информации, оцениваемой выше,
чем учебный материал;
• итоговая оценка предсказуема, ее достижение строится на основе
сознательного выбора студента;
• рейтинговая система рациональна и экономна, она показывает
студентам кратчайший путь к получению желаемой итоговой
оценки.
Шкала оценок
Чаще всего различные формы деятельности студентов на семинарском занятии и их домашние «заготовки» оцениваются по такой шкале:
1) постановка проблемного вопроса (имеются в виду вопросы, задаваемые студентами на семинарском занятии по изучаемой про-
70
блеме) - 1-2 балла (в зависимости от новизны и сложности вопроса);
2) ответ на вопрос (в зависимости от его содержательности и пол
ноты) - 2-4 балла;
3) дополнение, уточнение - 1 - 3 балла;
4) реферирование (конспект) статьи - 5 баллов;
5) участие в деловой игре - 1 - 5 бачлов;
6) составление социологического кроссворда (не менее 20 грамотно
подобранных понятий. За каждую ошибку (грамматическую или
смысловую) вычитается 0,3 балла - «стоимость» одной катего
рии) - 6 баллов;
7) ответ на кроссворд (за каждое верно определенное понятие) 0,3
балла;
8) ведение конспекта лекций и изготовление индивидуальной кар
точки - по 1 баллу;
9) написание реферата - до 10 баллов;
10) выступление с сообщением на студенческой конференции - 10
баллов;
11) ведение социологического словаря (за каждую тему) - 2 балла;
12) помощь отстающем^ (по результатам успешно сданной со
вместно темы, работы, пропущенного занятия и т.п.) - 11 бачлов;
13) самостоятельная творческая поисково-аналитическая ра
бота (например, составление генеаюгического дерева, различных
сравнительных таблиц, обоснование программы и инструмента
рия простейших социологических опросов и т.п.) - в среднем, 10
бачлов.
На одном занятии студент при желании может проявить себя в самых разных формах работы, например: несколько раз задать интересую-
щие его вопросы, ответить на вопросы других студентов или преподавателя, предъявить для оценки свой конспект и словарь социологических терминов и т.д. При этом более высоко оценивается самостоятельная творческая, аналитическая деятельность. С точки зрения гуманистических идеалов поощряется и желание студентов оказать помощь в учебе своим товарищам. Поэтому в нашей шкате эти виды работы оценены выше других.
Необходимым атрибутом рейтинговой системы является индивидуальная карточка студента, на лицевой стороне которой написан его порядковый номер (в соответствии со списком академической группы), его фамилия и имя, а на оборотной стороне по завершении каждого занятия студент учитывает заработанную на занятии сумму баллов. Карточка дает ему возможность сознательно подходить к выбору форм работы при подготовке к следующему занятию и иметь представление о предполагаемой итоговой оценке. Именно предсказуемость итоговой оценки и сознательный подход к ее достижению и лежат в основе привлекательности этой системы.
Контрольный балл для каждой группы формируется индивиду-ачьно. Одни студенты успевают заработать на занятии по 20 и более бат-лов, другие - 2-3. Опыт использования рейтинговой системы в академических группах численностью не более 20 человек показывает, что студенты при желании легко набирают более 12-15 баллов за занятие. Поэтому можно рекомендовать в таких группах считать высшим баллом, соответствующим оценке «5» - 15. Сумма от 10 до 14 баллов включительно считается оценкой «4», а от 6 до 9 баллов - «3». (В студенческих группах, насчитывающих более 20 человек, контрольные цифры будут ниже). Семестровый итоговый балл высчитывается с учетом этих цифр и количества проведенных в семестре занятий. Так, если фактически состоялось 8 занятий, то высшим аттестационным итоговым баллом будет 120.