Тесное сотрудничество с медиками, работниками ДК, сельской и школьной библиотек, сельской администрацией, учителями физкультуры, участковым инспектором, инспектором ГИБДД., тесный контакт с родителями учащихся.
5.АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Для анализа взяты следующие показатели:
1 Профессионализм и творческие способности педколлектива, используемые при раскрытии потенциальных возможностей каждого ученика.
2. Уровень комфортности в коллективе и желание посещать лагерь
3.Уровень организации труда и отдыха учащихся с учётом интересов и возрастных особенностей.
Для определения этих показателей используются:
- изучение интересов и склонностей учащихся;
- педагогически-направленное наблюдение;
- беседы с уч-ся и их родителями;
- изучение отношения к проводимым мероприятиям, поведения уч-ся во время их проведения.
Основную роль в реализации программы играет уровень и качество проводимых мероприятий, поэтому их анализу уделяется большое внимание
В каникулярное время продолжают работать кружки и спортивные секции, работают так называемые профильные группы, отряд детей с дивиантным поведением.
6.8 Выявленные проблемы в обучении и воспитании учащихся
Селезянская школа в 2009 году отметила свой 45-летний юбилей. За годы существования в школе сложились прочные традиции в сфере обучения и воспитания. Школа всегда славилась своими спортивными достижениями, с первого дня существования школы в ней создана и работает ученическая учебно-производственная бригада. Богата школа и талантами. Дети во внеурочное время занимаются в спортивных секциях, кружках художественного и прикладного творчества. Большое внимание уделяется воспитанию учащихся на местных традициях, воспитанию любви к родному краю.
К достижениям школы, бесспорно, относится тот факт, что ученики Селезянской школы занимают призовые места не только в районных, но и в областных и республиканских конкурсах, смотрах, выставках, соревнованиях. Большинство выпускников проявляет высокий уровень конкурентоспособности при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения, подтверждают свои знания, достаточно легко адаптируются в новых жизненных условиях.
Педагоги школы постоянно находятся в инновационном поиске по совершенствованию и обновлению практики обучении и воспитания учащихся. Методические и теоретические находки педагогов школы постоянно бывают востребованы в педагогических коллективах района и области, поэтому на базе учебного заведения часто проводятся районные семинары. Все педагоги школы прошли курсы пользователей персонального компьютера, поэтому многие проводят уроки с использованием мультимедийного оборудования. С применением технических средств проводятся и многие внеклассные мероприятия, что позволяет повысить их качество и заинтересованность детей.
Совершенствование управления учебно-воспитательным процессом позволило повысить и упорядочить влияние всех его составляющих на процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала.
За последние годы упрочились связи школы в культурно-образовательной деятельности с учреждениями окружающего социума (сельский Дом Культуры, клубы на отделениях, сельские библиотеки, ФАП, сельская администрация, Центр занятости, РДДТ, Центр дополнительного образования и т.д.)
Как итог всей разноплановой деятельности администрации школы и всего педагогического коллектива растёт удовлетворённость педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью в школе, организацией и результатами учебно-воспитательного процесса. Для выяснения уровня удовлетворённости родителей, детей и педагогов работой школы проводятся ежегодные социологические опросы, анкетирование родителей, учащихся и педагогов. Для ознакомления родителей с работой школы, с различными нововведениями в ней ежегодно проводятся дни открытых дверей. Кроме этого, ежегодно проводится внутришкольное интервьюирование в преддверии таких праздников, как День Учителя и праздник Последнего Звонка.
Однако наряду с перечисленными достижениями в деятельности образовательного учреждения имеются серьёзные нерешённые проблемы.
Во-первых, работа педагогов ещё не в полной мере ориентирована на развитие индивидуальности ребёнка, на становление и проявление самобытности каждого ученика. В деятельности ряда учителей наблюдается использование неэффективных технологий воспитания и обучения
Во-вторых, большинство учащихся остаются неохваченными воспитательным влиянием в вечернее и каникулярное время , особенно те школьники, которые проживают на так называемых отделениях – Аткуле, Устьянцево, Шатрово, Кораблёво, Назарово.
В-третьих, наблюдается сужение круга общения школьников. Это происходит из-за сокращения контингента обучающихся, ухудшения материального обеспечения семей, не позволяющее детям расширять коммуникативное пространство за счёт совершения экскурсионных поездок, посещения музеев, театров, выставок.
В-четвёртых, материально-техническая база сельской школы остаётся слабо развитой. Недостаток оборудования и материалов испытывают педагоги и ученики при подготовке и проведении практических занятий по биологии, физике, химии, иностранному языку и другим предметам. Недостаточная оснащённость спортивного зала не способствует совершенствованию физкультурно-оздоровительной работы. Школьная библиотека, в основном, обеспечивает потребности школы в учебниках, но фонд библиотеки слабо пополняется новыми учебниками и методическими пособиями, поэтому дидактическое обеспечение учебно-воспитательного процесса не совсем достаточно.
В-пятых, в настоящее время наметились негативные тенденции в учебно-воспитательном процессе: наблюдается падение интереса к обучению, снижение творческой и физической активности учащихся, общее падение нравов общества и особенно молодёжи, ощутима угроза падения достигнутых показателей здоровья обучающихся в школе детей в связи с недостаточностью питания и низким прожиточным уровнем в семье.
Как серьёзные, но вполне разрешимые проблемы, можно рассматривать имеющиеся недостатки в управлении школой, недостаточную помощь в учебно-воспитательном процессе родителей учащихся, а также рост количества детей из так называемых неблагополучных семей.
6.9 Приоритеты в развитии воспитания и дополнительного образования.
Только отчётливое осознание достижений, проблем и недостатков поможет более обоснованно избрать пути и способы дальнейшего развития образовательного учреждения. В сложившейся социально-педагогической ситуации целесообразно избрать курс на построение воспитательной системы школы как центра нравственно-правового и физического воспитания на селе, поставив во главу угла нравственное и физическое здоровье учащихся. Только нравственно и физически здоровый человек, воспитанный на общечеловеческих ценностях, может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определённых успехов в карьере и личной жизни, интересно и активно проводить свой досуг, быть созидателем окружающей его жизни. Поэтому мы назвали нашу воспитательную систему - «Школа как центр нравственно-правового и физического воспитания школьников и молодёжи». В связи с этим приоритетными направлениями воспитательной работы в нашей школе являются:
-учебно-познавательная деятельность
- общественно-патриотическое воспитание
- нравственно-правовое воспитание
- физкультурно-оздоровительное и спортивное воспитание
- трудовое воспитание
- эстетическое воспитание.
Деятельность педколлектива, педагогов дополнительного образования, всех служб школы направлена на достижение поставленной цели – создание в школе условий для формирования личности, готовой и способной строить жизнь, достойную человека, личности неравнодушной к происходящему вокруг. Знания, умения и навыки, полученные в школе, в том числе и на занятиях объединений дополнительного образования, призваны помочь выпускникам быстрее и легче адаптироваться во взрослой жизни, такой сегодня сложной.
Кроме того, вся деятельность школы в ближайшее время будет нацелена на достойную встречу полувекового юбилея. В данном направлении также предстоит проделать большой объём работы.
Раздел 7. Финансово-экономическое обеспечение школы.
7.1 Формирование бюджета школы.
С января 2006 года вступил Закон Челябинской области «О предоставлении субвенций местным бюджетам на обеспечение государственных гарантий прав граждан в сфере образования». Согласно этому закону нормативы расходов на обеспечение гарантий прав граждан в сфере образования в расчёте на одного обучающегося в классах соответствующей ступени на2006 год приведены в таблице1.
Таблица1.
| Ступени обучения | Норматив фонда оплаты труда на одного обучающегося в год (рублей) | Норматив учебных расходов на одного обучающегося в год (рублей) |
| Начальная школа | 6894,38 | 264,61 |
| Основная школа | 9951,19 | 264,61 |
| Старшая школа | 11071,40 | 264,61 |
Если проанализировать исполнение бюджета за последние два года (смотри таблицу 2), то можно сделать следующие выводы- расходы в перерасчете на одного ученика неукоснительно растут. Этому есть две причины : первая - инфляционные процессы, вторая - значительное снижение учащихся в школе (с 417 уч. В 2000 году до 212 уч. в настоящее время). И тем не менее, если спрогнозировать расходы на одного учащегося на последующие годы то можно уверенно сказать, что использование бюджетных средств в соответствии с нормативами реально выполнимая задача только в том случае, если остановиться снижение контингента учащихся. А это уже зависит от государственной политики на селе.