уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Средняя (полная) 10 - 11
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
знаюший свои права и обязанности, умеющий их отстаивать; имеющий активную гражданскую позицию;
умеющий ориентироваться в общественно-политической жизни страны;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
владеющий нормами культуры умственного труда., морали и культурного поведения; знающий общечеловеческие ценности; осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Раздел 6. Система воспитания и дополнительного образования
6.1 Реализуемая модель воспитательной системы школы.
Концепция воспитательной работы МОУ Селезянской СОШ
Социально-экономические преобразования, происходящие в стране, обусловили существенные изменения в деятельности сельской школы, состоянии и уровень работы которой сегодня определяется тем, что она является главным фактором жизнеспособности, сохранения и развития села, духовным и культурным центром на селе. Преимущества осуществления педагогической деятельности на селе характеризуются:
- достаточно широким представлением учителей о детях, условиях их жизни, быта, отношениях в семье и т.д.
- близостью к природе, народным обычаям, традициям;
- меньшим уровнем преступности;
Анализ деятельности за предыдущий период показал, что педагогическим коллективом школы совершенствуется система воспитательной работы, способствующая самореализации и самовыражению как педагогов, так и учащихся, внедряются в практику современные методики воспитания и обучения детей. За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:
-более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребёнка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, трудового, физического потенциала;
- системообразующим направлением учебно-воспитательной работы школы стало внедрение здоровьесберегающих технологий, предусматривающей обучение детей азам здорового образа жизни, создание условий для развития личности каждого ребёнка с учётом его возрастных, психологических особенностей, уровня его интеллектуального и физического развития;
- удовлетворённость учащихся и родителей морально-психологическим климатом в школе, деятельностью учебного заведения остаётся на достаточно высоком уровне;
- у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение;
- отлаженно функционирует детское самоуправление;
- сложились традиции школы;
- коллектив педагогов и учащихся находится в постоянном поиске, не останавливается на достигнутом;
- обучение и воспитание неразрывно связаны, характер уроков носит воспитывающий характер, в процессе обучения (уроки, факультативы, элективные курс) решаются воспитательные задачи по всем направлениям, воспитательные мероприятия всегда имеют высокий уровень познавательности;
- под постоянным контролем администрации находится работа по профилактике правонарушений:
а) раннее выявление неблагополучных смей и учащихся группы риска,
б) посещение семей и тесная связь с родителями;
в) работа Совета профилактики школы;
г) организация встреч учащихся с представителями правоохранительных органов.
Достигнутая устойчивость функционирования школы и результативность её деятельности тем не менее не снимает некоторых проблем. Анализ стояния воспитательной работы позволяет сформулировать факторы, негативно влияющие на организацию воспитательного процесса в школе.
Внешние объективные факторы: дети, подростки, молодёжь недостаточно защищены государством, семьёй от негативного влияния окружающего социума, СМИ, вследствие чего ими часто приобретаются негативные качества. К числу объективных внутренних факторов относятся:
- экономические трудности развития сельского хозяйства,
- невозможность оказания существенной помощи школе со стороны предприятий, организаций на селе, родителей, спонсоров и т.д.,
- снижение возможностей села в организации досуга населения, молодёжи, детей и подросткров;
К числу субъективных факторов относятся:
- необеспеченность школы всеми необходимыми педагогическими кадрами: отсутствие психолога, валеолога, социального педагога;
- недостаточное участие в воспитательной работе общественности села;
- недостаточный доступ сельской учащейся молодёжи к современным каналам информации, отставание в компьютеризации по сравнению с городскими школами;
- всё ещё остающаяся слабой материально-техническая база сельской школы.
ОБЩАЯ ХАРАКТРИСТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
В этих условиях школе невольно приходится искать оптимальные способы организации воспитания с учётом возможностей среды. Сама логика жизни привела педагогов к необходимости опоры на дальнейший системный подход.
Воспитательная система – это система, которая охватывает весь образовательный процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами школы. Воспитательная система Селезянской средней школы – система открытая. Школа находится в селе с достаточно слабо развитой социально- культурной инфраструктурой. Это ориентирует школу стать учреждением, компенсирующим культурную бедность села. Взаимодействуя с семьями детей, детским садом, ДК, клубами на отделениях, СБ, советом ветеранов, администрацией села школа включается в преобразование среды (охрана природы, забота о детском саде, помощь престарелым людям и др.). Воспитательная система школы является гуманистической. Она ориентирована на личность ребёнка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности, на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними, на самопознание и самовоспитание ребёнка, на создание в школе обстановки социальной защищенности, взаимодействия, взаимопонимания, творческого содружества. Воспитательная система школы – развивающая система. В процессе работы совершенствуются отношения и взаимодействие школы с окружающей средой.
Главное для школы – превращение в школу воспитывающую.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Исходя из общешкольной цели формировать всесторонне развитую личность, способную к самореализации, адаптированную к современным условиям развития общества, конкурентноспособную на рынке труда, с потребностью в здоровом образе жизни, целью воспитательной с системы является формирование личности, способной к жизненному самоопределению.
Задачи воспитательной системы:
-формировать культуру личности учащихся, основывающуюся на общечеловеческих этических, морально-нравственных ценностях Любви, Добра и Знаний;
- развитие творческих способностей, созидательных качеств интеллектуальной личности,
- выработка умений разумно, интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг;
- создание в школе обстановки социальной защищённости, взаимодействия и взаимопонимания, творческого содружества учащихся и взрослых;
- подготовка учащихся к жизни среди людей, с потребностями здорового образа жизни;
- развитие и формирование правовых знаний и навыков законопослушания;
- развитие социально-эстетической, нравственно-волевой сферы личности, гуманизма, честности и чести, достоинства и совести, трудолюбия и преданности Родине.
СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Система деятельности воспитателей и воспитуемых в школе основана на трёх составляющих подсистемах, вплетающихся одна в другую.
Первой подсистемой является комплекс воспитательных мероприятий, характерных для каждой возрастной группы школьников: младших школьников, подростков, старшеклассников, осуществляемых классными руководителями и всем педагогическим коллективом школы:
1. Работа по программе «Игра – путь к познанию» в 1-4 классах
2. Работа по программе «Общение» в 5-7 классах
3. Работа по программе «Путь в профессию» в 8-11 классах
4. Работа по программе летнего труда и отдыха учащихся «Радуга»
5. Работа классных руководителей по планам воспитательной работы, постепенный переход к созданию воспитательных систем классов
6. Патриотическое воспитание
7. Правовое воспитание
8. Экологическое воспитание
9. Эстетическое воспитание