Методические указания по подготовке к выполнению контрольных работ и самостоятельной работе для студентов заочной формы обучения по специальности 030301. 65 «Психология» инаправлению 030300. 62 «Психо (стр. 1 из 6)
НОУ СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА, УПРАВЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Методические указания по подготовке к выполнению контрольных работ и самостоятельной работе для студентов заочной формы обучения по специальности 030301.65 «Психология»
и направлению 030300.62 «Психология»
Красноярск, 2010
Пособие подготовлено Колковой С.М., к.пс.н., доцентом кафедры психологии.
История психологии: методические указания к выполнению контрольных работ и самостоятельной работе для студентов заочной формы обучения по специальности 030301.65 «Психология» и направлению 030300.62 «Психология» / С.М.Колкова. – Красноярск: СИБУП, 2010. - 28 стр.
Методические указания содержат программу дисциплины и тематику контрольных работ, выполняемых студентами заочной формы обучения в рамках самостоятельного освоения курса. Также представлены тестовые задания для проверки усвоения материала и вопросы к итоговому контролю.
Пособие одобрено на заседании кафедры психологии и утверждено Научно-методическим советом факультета психологии.
Печатается по решению Научно-методического Совета института от ______________ протокол №____
ã Колкова С.М.
ã Сибирский институт бизнеса, управления и психологии, 2010г.
 | |
 |
Критериями оценки качества выполненной контрольной работы выступают: 25
Повышающиеся требования практики к науке вообще и к психологии в частности, порождают потребность обращения к ее прошлому для того, чтобы более адекватно оценить возможности психологической науки на современном этапе и в будущем.
Особое положение истории психологии заключается в том, что она представляет такую систему знаний, которая охватывает собою вопросы философии и методологии, вопросы естественнонаучных основ психических явлений и структуру собственно психологических знаний. Процесс возникновения и формирования собственно психологических знаний и составляет основу предмета истории психологии.
Заслуживает специального внимания выполняемая историей психологии функция междисциплинарных связей, раскрывающая процесс взаимного влияния психологии и других наук в ходе их развития.
История психологии имеет большое значение и для развития самой психологической науки, являясь ее как бы самосознанием и рефлексией, аппаратом самоконтроля и самопознания.
Очевидно образовательное и воспитательное значение истории психологии. Изучение ее не только знакомит человека с прошлым и тем самым расширяет его общий и профессиональный кругозор. Знание истории психологии способствует формированию у студентов общего взгляда на мир и отношение к нему.
История психологии имеет определенное значение в учебном и дидактическом отношении, потому что различные подходы историко-психологического анализа могут выступать как способы композиции и развертки логической структуры данного учебного предмета, помогающие привести и выстроить знания по психологии, получаемые в процессе обучения, в единую, логически стройную систему.
Изучение дисциплины опосредуют такие формы работы как лекционные обзоры, семинарские и практические занятия. На лекциях освещаются основное содержание тем. Семинары включают разные формы работы направленные на более глубокое изучение материала, его отработку и предполагают обсуждение основных тем с использование дополнительных источников литературы, подготовку докладов и организацию обсуждения изложенного материала, анализ статей.
При этом часть занятий проходит в форме практической работы. Практические занятия предполагают активное участие, рассмотренный здесь материал определяет содержание других заданий по этим темам, которые составляет основу самостоятельной работы.
Выполнение этих заданий является необходимым условием для допуска к итоговому контролю. Также обязательной работой является написание и защита реферата, его объем – 10-15 листов, реферат должен содержать два раздела (1 – общий обзор, 2 – анализ особенностей изучения вопроса, основные проблемы). На защите необходимо организовать его обсуждение, излагаемый материал должен быть представлен как проблема (в форме дискуссии или обсуждения ключевых вопросов). Темы рефератов представлены в разделе III данного пособия.
По окончанию изучения блоков общих тем проводятся проверочные тесты.
Итоговый контроль предполагает тестирование по всем изученным темам. Дополнительно для подготовки в разделе IV предложены контрольные вопросы, они отражают основные тематические блоки, представленные в контрольном тесте.
Требования к уровню освоения программы и единицы содержания итогового тестирования:
Студент должен:
иметь представление об истории психологии, её предмете, методах и задачах и основных проблемах;
знать основные этапы развития психологических знаний; знать и понимать те основные идеи философов и концепции философских школ, которые относятся сейчас к предметному полю психологии;
уметь различать психологические взгляды философов и мыслителей от общефилософских воззрений; самостоятельно соотносить идеи различных школ и направлений между собой, синтезируя их в единую систему психологического знания.
Цель и задачи курса
Основной целью освоения дисциплины является формирование у студентов системы знаний о донаучной и научной психологии, а также об особенностях историко-психологического исследования.
Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса:
информационного плана:
- формирование у студентов представлений о генезе изучения человека, истории возникновения и развития основных психологических школ и категорий. Поэтому курс имеет, прежде всего, теоретическую направленность, однако он в значительной степени связан и с прикладными задачами современной психологии;
- формирование знаний об особенностях истории психологии как науки;
- развитие и закрепление системного понимания историко-психологического процесса, знаний о его конкретных этапах, относящихся к донаучному и научному периодам развития психологии.
систематизируюшего и проблемного плана:
- развитие у студентов способности применять знания из других научных областей (прежде всего, философии) для более полного понимания истории психологии;
- проблематизация студентов (в аспектах, касающихся того, можно ли философские знания трактовать как психологические, нужно ли вообще изучение донаучной психологии и т.д.);
- создать мотивацию к изучению первоисточников;
- пробудить и укрепить интерес к историко-психологическому знанию.
ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ
История психологии ее предмет и задачи. Методологические проблемы историко-психологического исследования. Условия и закономерности развития психологического знания. Периодизация истории психологических знаний. Методы и источники истории психологии, ее значение и место в системе современной психологии.
1. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В РАМКАХ УЧЕНИЯ О ДУШЕ
Тема 1. Психологическая мысль в странах Древнего Востока
Обусловленность психологической мысли в странах Древнего Востока особенностями их общественного развития, уровнем производственной деятельности и культуры.
Тема 2. Психологические учения античности
Учение о душе в античной философии. Идеалистическое учение Платона о душе. Учение Аристотеля о душе. Итоги развития и значение античной психологической мысли.
Тема 3. Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения
Характеристика психологических воззрений в Средние века. Психологические проблемы познания в рамках схоластической философии. Возрождение естественнонаучного направления, науки и искусства в эпоху Возрождения.
Тема 4. Психологические идеи Ф. Бэкона и завершение этапа развития психологии в рамках учения о душе.
Критика Бэконом психологии Аристотеля и новое понимание души. Оценка Л.С. Выготским идей Бэкона об орудиях и средствах.
2. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В РАМКАХ ФИЛОСОФСКИХ УЧЕНИЙ О СОЗНАНИИ.
Тема 1. Выделение сознания в качестве критерия психики
Выделение сознания в качестве атрибута духовной субстанции. Концепция человека в системе Декарта. Учение о теле и идея рефлекса в объяснении поведения. Решение психофизической проблемы.
Тема 2. Оформление эмпирической психологии сознания
Эпифеноменализм в учении Т. Гобса о сознании. Дж.Локк как основатель эмпирической психологии сознания. Психологические идеи Г. Лейбница.
Тема 3. Становление ассоциативной психологии
Развитие понятия об ассоциации идей в трудах Дж. Беркли и Д. Юма. Основание первой системы ассоциативной психологии Д. Гартли.
Тема 4. Становление эмпирического направления во французской психологии 18-го века
Развитие учения Дж. Локка о сознании в трудах. Постановка проблемы общественной обусловленности сознания человека. Естественно научный подход к сознанию.