От растерянности я быстро вскинул голову. Структурная схема: N1– Vf – N4. Типовая пропозиция: `агенс` – `действие` – `объект действия`. Особенностей в заполнении позиций схемы нет. Предикативность выражена суффиксом прошедшего времени -л- спрягаемого глагола.
Любят деньги драть с проезжающих...(М. Лермонтов). Структурная схема N1– Vf – N4 – сN2. Типовая пропозиция: `субъект` – `перемещение` – `объект` – `исходный пункт`. Субъектная позиция при речевой реализации не занята. Предикативность выражена личным глагольным окончанием предикативной лексемы.
Лингвометодический комментарий
Помните, что предметом речи может выступать любая среда, любое ограниченное или неограниченное пространство, характеризуемое со стороны испытываемого им состояния. Отражённые в сознании, они формируют субъект, за которым в лингвистике закреплён термин «локативный субъект». В структуре высказывания он может быть представлен пространственной конструкцией: предложно-падежной формой имени существительного или наречием соответствующего значения. Независимо от способа выражения локативный субъектив, т. е. словоформа со значением локативного субъекта, является компонентом структурной схемы.
Если позиция предмета речи, субъекта, представлена именительным падежом неотрицательного местоимения, в структурной схеме она обозначается так же, как и имя существительное, знаком N1.
Упр. 9. С. 58. Составить структурные схемы предложений, используя местоимения (кто, кому, что, у кого и т.д.), местоимённые наречия (где, откуда, куда и т.д.), отвлечённую и конкретную глагольную лексику (есть, происходит, делается, пахнет, боится и др.). Продублировать эти схемы символами. Указать типовую пропозицию как означаемое выделенной вами структурной схемы.
ОБРАЗЕЦ: Мне было грустно. Структурная схема: «кому есть каково», которая может быть представлена символически в виде N1 – (cop.)Praed. Типовая пропозиция: `пациенс` – `психическое состояние`. Иван боится предстоящего полёта на аэроплане. Структурная схема: «кто боится кого/чего», символически обозначаемая в виде N1 – Vf – N2. Типовая пропозиция: `пациенс` – `психическое состояние` – `объект-каузатор состояния`.
Упр. 10 стр. 59.
Составить структурные и позиционные схемы предложений. Указать типовую пропозицию и пропозицию высказывания.
ОБРАЗЕЦ: Ему стало обидно от этих грубых слов. Структурная схема: «кому есть каково», схематически обозначенная символами N3 – (cop.) Praed. Типовая пропозиция: `пациенс` – `психическое состояние`. Позиционная схема: ему – стало обидно – от этих грубых слов. Пропозиция высказывания: `пациенс` – `психическое состояние` – `причина`. Поздним вечером Владимир, наконец, подошёл к жёлтому одноэтажному дому. Структурная схема «кто перемещается куда», схематически обозначенная символами N1 – Vf – к N4. Типовая пропозиция: `агенс` – `действие-движение` – `конечный пункт`. Позиционная схема: поздним вечером – Владимир – подошёл – к жёлтому одноэтажному дому. Пропозиция высказывания: `время` – `агенс` – `действие-движение` – `конечный пункт`.
Упр. 12 стр. 63 – 64
Составить грамматическую модификацию простых предложений, представленную формами наклонений и времени (парадигму, по Н. Ю. Шведовой), из романа И. С. Тургенева «Накануне».
ОБРАЗЕЦ. Индикатив (изъявительное наклонение) настоящего времени: Школьники рисуют натюрморт. – Индикатив прошедшего времени: Школьники рисовали натюрморт. – Индикатив будущего времени: Школьники будут рисовать натюрморт. – Сослагательное наклонение: Школьники рисовали бы натюрморт. – Условное наклонение: Если бы школьники рисовали натюрморт, то… – Желательное наклонение: Лишь бы школьники рисовали натюрморт. – Побудительное наклонение: Рисуйте, школьники, натюрморт. – Долженствовательное наклонение: Школьники рисуйте натюрморт, а кто-то будет бездельничать. Парадигма полная, состоит из восьми членов: три времени индикатива и пять ирреальных наклонений. Есть ли в данном упражнении предложения, парадигма которых представлена меньшим количеством членов? Чем это объяснить?
Упр. 15. с. 66 – 67
Определить в соответствии с традицией тип предложений по составу грамматической основы и способы выражения главных членов, в первую очередь сказуемого. Отметить, как эта информация учитывается в современных представлениях о структурной организации предложения при различных подходах к структурной схеме.
Упр. 17 с. 68
Построить или подобрать из текстов художественной литературы предложения, в основе построения которых лежит маркирование заданных типовых пропозиций. Обозначить структурные схемы ваших предложений. Указать компоненты типовой пропозиции и пропозиции ваших предложений-высказываний.
Пропозиции: «состояние окружающей среды», «приобретение чего-либо», «передача предмета другому лицу», «создание предмета», «разрушение предмета», «предмет и его характеристика по внутреннему содержанию».
Упр. 21 с. 71
В предложениях из романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» выделить предикат и актанты. Указать количество актантов (включая субъектный) и их семантику.
Упр. 22. с. 72
В данных предложениях из произведения А. И. Куприна «Олеся» найти и выделить предикаты. Определить их семантический тип: состояние, свойство, событие, процесс. Проанализировать примеры, подумать над вопросами: чем процессы отличаются от состояний, свойства от состояний, события от процессов?
Тема: Принципы классификации предложений
Рекомендуемые для самоподготовки и собеседования вопросы
1. 1. Классификация предложений по целевому назначению.
Что понимается под целевым назначением предложения?
Почему предложения, классифицированные по целевому назначению, называются коммуникативными типами предложений?
Какие предложения называются вопросительными? Назовите структурно-семантические разновидности вопросительных предложений и их структурные признаки. Почему вопросительно-риторические предложения только по форме являются вопросительными? Какой признак лежит в основе дифференциации вопросительных предложений на полные вопросительные и частичные вопросительные?
Дайте характеристику невопросительных предложений и их разновидностей. Перечислите структурные признаки повествовательных предложений, предложений со значением желания, побудительных предложений. Опишите разновидности побудительных предложений, выделяемых с учётом характера адресованности побуждения? Назовите структурные признаки прямо-побудительных и косвенно-побудительных предложений.
2. Классификация предложений по модальному качеству.
Что понимается под модальным качеством предложения?
Какие разновидности модальности вам известны? Можно ли объективную модальность назвать грамматической, а «субъективную» – лексической? Дайте обоснование своему ответу.
Какая из модальностей является конститутивным признаком предложения? Почему?
На какие типы дифференцируются предложения по модальному признаку? Дайте определение этим типам. Назовите структурные признаки реальных и ирреальных (нереальных) предложений.
Какое соотношение наблюдается между коммуникативными типами предложений и дифференциацией предложений по модальному качеству?
3. Классификация простых предложений по характеру предикативных отношений.
Какие отношения называются предикативными?
Назовите функциональные различия между предикативными и непредикативными отношениями.
Какие разновидности предложений выделяются с учётом характера предикативных отношений? Назовите структурный признак этих предложений.
Перечислите способы выражения усиленного отрицания и усиленного утверждения.
Какой признак положен в основу дифференциации отрицательных предложений на общеотрицательные и частноотрицательные?
4. Характеристика предложений по наличию/отсутствию эмоциональной окрашенности. Способы выражения эмоции.
5. Классификация простых предложений по структурно-семантическим признакам.
Предложения членимые и нечленимые, структурные типы нечленимых предложений.
Предложения односоставные и двусоставные. Какая разница между терминами «односоставность – однокомпонентность», «двусоставность – двукомпонентность»?
Предложения полные и неполные. Разновидности неполных предложений по способу восстановления пропущенного компонента, по наличию структурно необходимых компонентов.
Дополнительная литература по теме
1. Гвоздев, А. Н. Современный русский язык. Ч. П. Синтаксис / А. Н. Гвоздев. – М.: Учпедгиз, 1961. – С. 38 – 55.
2. Калинина, А. А. Утвержденеи и отрицание в вопросительных предложениях / А. А. Калинина // РЯШ. 2007. – № 5. – С. 63 – 68.
3. Основина, Г. А. Структура и семантика предложений типа Здесь темно читать / Г. А. Основина // РЯШ. – 2006. – № 5. – С. 81 –85.
4. Петров, А. В. Безлично-генитивные предложения / А. В. Петров // РЯШ. – 2005. – № 6. – С. 78 – 81; 106.
5. Распопов, И. П. Очерки по теории синтаксиса / И. П. Распопов. – Воронеж: ВГУ, 1973. – С. 30 – 51.
6. Распопов, И. П. Строение простого предложения в современном русском языке / И. П. Распопов. – М.: Просвещение. – С. 48 – 83.
7. Распопов, И. П. Основы русской грамматики. Морфология и синтаксис / И. П. Распопов, А. М. Ломов. – Воронеж, 1984. – С. 201 – 205, 322 – 332.
8. Руднев, А. Г. Синтаксис современно русского языка / А. Г. Руднев. – М.: Высшая школа, 1968. – С. 26 – 33.
9. Современный русский язык. Синтаксис / Под ред. Проф. Е. М. Галкиной-Федорук. – М. МГУ, 1957. – С. 95 – 134.
10. Фёдоров, А. К. Трудные вопросы синтаксиса / А. К. Фёдоров. – М.: Просвещение, 1972. – С. 156 – 170.
Практические внеаудиторные задания. Выполнить тренировочные упражнения.