общеучебных навыков младших школьников 22
2.3.Экспериментальная проверка реализации дидактических условий
формирования общеучебных навыков младших школьников 24
Заключение 28
Библиография 29
Приложение
ОБРАЗЕЦ
Формирование познавательной активности второклассников (теоретическая работа)
ПЛАН
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников в учебной деятельности.
1.1. Познавательная активность как психолого-
педагогическая категория.
1.2. История данного вопроса в психолого-
педагогической литературе.
Глава II. Теоретическая разработка условий эффективности формирования познавательной активности у детей на уроках.
2.1. Формирование у младших школьников позиции «Я- САМ»
2.2. Участие младших школьников в парных и групповых формах учебной деятельности.
2.3. Разнообразие форм самостоятельной работы детей на уроках.
Заключение
ОБРАЗЕЦ
Формирование познавательной активности
второклассников (практическая работа)
ПЛАН
Введение
Глава I. Проблема познавательной активности детей в теоретической и учебно-методической литературе.
1.1. Характеристика понятия «познавательная активность».
1.2. Анализ учебных программ и учебников для второго класса по русскому языку, математике и природоведению с точки зрения формирования познавательной активности детей.
Глава II. Обобщение и анализ передового педагогического опыта по формированию познавательной активности у второклассников.
2.1. Особенности формирования активности в приобретении знаний на уроках русского языка.
2.2. Специфика формирования познавательной
активности детей на уроках математики.
2.3. Способы активизации познавательной позиции
первоклассников на уроках природоведения.
Заключение
ОБРАЗЕЦ
Формирование познавательной активности второклассников ( работа с элементами эксперимента)
ПЛАН
Введение
Глава 1. Современная педагогика и психология о проблеме познавательной активности
1.1. Различные подходы к пониманию сущности познавательной
активности
1.2. Психологические особенности познавательной активности младших
школьников
1.3. Выявление отношения младших школьников к своей позиции в
процессе обучения (констатирующий эксперимент)
Глава П. Возможности использования элементов преобразующего эксперимента в практической деятельности учителя по формированию познавательной активности детей на уроках
2.1.Разработка различных способов объяснения нового материала на
уроках
2.2. Использование дидактических игр как способа активизации
познавательной деятельности школьников
2.3. Выбор учащимися того или иного вида домашнего задания и
познавательная активность ребенка
2.4. Выявление результатов преобразующего эксперимента по изменению
позиции младшего школьника в процессе обучения
Заключение
Приложение
Библиография
1. Андреев В.И. Педагогическая оценка исследовательских умений старшеклассников и студентов в условиях эвристического программированного обучения // Современная высшая школа. -1978.- №1.
2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. - М: Педагогика, 1982. -192 с.
3. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М, 1992.-С. 18.
4. Батищев Г.М. Педагогическое экспериментирование // Советская педагогика.- 1990.-Ш.- С.32.
5. Белкин А.С., Орлов Н.В. Педагогический поиск. - Свердловск, 1965. -121.
6. Беспалько В.П.; Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1979. -132 с.
7. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. - М.: Знание, 1981. - С.24.
8. Большая Советская Энциклопедия.-М.: Советская энциклопедия, 1978.
9. Большой энциклопедический словарь: В 2 т. - М., 1991. - Т. 1. - С. 306,
10.Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. В.П.Журавлева. - М., 1988.
11 .Виноградова Н.А Методические рекомендации по выполнению письменных работ. Педагогическое общество. - М., 1998. - 62 с.
12.Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория и практика. - М.: Высшая школа, 1986. - 200 с.
13. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. - М.: Педагогика, 1977. - 203 с.
14.Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания.- М., 1982.
15.Загвязинский В.П. Методология и методика дидактического исследования. -М., 1981.-С. 79.
16.3агвязинский В.И. Методология и методика дидактически исследований. - М.: Педагогика, 1982.-с. 160
17.Загвязинский В.П. Учитель как исследователь. - М., 1980.
18.Кочетов А.И. и др. Эксперимент по программе воспитательной работы в школе. -Ярославль; 1990.
19.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агенство., 1995 .-с.338
20. Шульман Э.А. Методический аппарат исследований. //Советская педагогика.- 1988г№1-с.П.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ
ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
050709 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
По педагогике
1. Проблема сотрудничества учителя и учащихся на уроках в начальной школе.
2. Развитие творческих способностей школьников в познавательной деятельности.
3. Воспитание у младших школьников интереса к учению.
4. Проблемные ситуации как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках,
5. Причины неуспеваемости младших школьников и пути их предупреждения.
6. Пути формирования положительных мотивов учения у младших школьников.
7. Воспитание образовательной культуры личности младшего школьника.
8. Проблема индивидуализации воспитания и обучения младших школьников.
9. Оптимистический гуманистический подход к школьникам в учебно-воспитательном процессе.
10. Проблемы гуманистической педагогики в практике работы педагога-организатора.
11. Проблема конфликта между воспитателем и воспитанником и пути его преодоления в педагогической деятельности.
12. Игра как средство воспитания познавательной активности младших школьников на уроках.
13. Игра как модель взаимодействия и взаимопомощи в жизнедеятельности младшего школьника.
14.Формирование индивидуальной и групповой дисциплины и самодисциплины школьников.
15. Формирование научно-гуманистического мировоззрения младших
школьников на уроках.
16.Коллективное взаимодействие педагога-организатора и воспитанников в разнообразных видах внеурочной деятельности.
17.Формирование культуры самовоспитания личности младшего школьника.
18. Воспитание культуры поведения и общения школьников.
19. Воспитательное воздействие на личность школьника досуговой деятельности.
20.Традиционные народные праздники в системе патриотического воспитания школьников.
21.Самоуправление как путь формирования общешкольного коллектива..
22.Инновационные воспитательные технологии в деятельности педагога-организатора.
23.Нравственное воспитание школьников в процессе подготовки и проведения внеклассных занятий.
24.Воспитание ребенка в семье.
25.Взаимоотношения родителей и детей как педагогическая проблема.
26.Досуг как средство формирования коллектива школьников.
По психологии
1. Психологические основы урока в начальной школе.
2. Психологические проблемы адаптации? ребенка в первом классе.
3. Мотивы учебной деятельности младших школьников.
4. Проблема лидерства в коллективе школьников.
5. Формирование у школьников интереса друг к другу. .
6. Психологические причины невнимательности школьников.
7. Развитие личности школьника на основе самопознания.
8. Теоретические основы творческой деятельности школьников.
9. Проблемы развития творческого мышления у детей.
10. Межличностные отношения в коллективе школьников.
1 (.Психологические аспекты воспитания в деятельности педагога-организатора. 12.Особенности учебных интересов младших школьников.
13. Взаимосвязь учебных и внеучебных интересов школьников.
14. Особенности проявления эмоций у детей.
По методике преподавания русского языка
1. Развитие речи младших школьников на уроках чтения.
2. Формирование у младших школьников интереса к самостоятельному чтению.
3. Методика проведения сочинений в начальной школе.
4. Система работы по развитию речи учащихся на уроках русского языка в начальной школе.
5. Формирование познавательной активности детей на уроках русского языка.
6. Особенности изучения частей речи в начальной школе (на примере одной части речи).
7. Методика изучения сказок в начальной школе.
8. Виды развивающих задач на уроках русского языка.
9. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках русского языка.
10. Организация учебного сотрудничества на уроках русского языка в начальной школе.
11. Воспитание культуры речевого поведения младших школьников.
12. Обучение младших школьников контролю за своей речью.
По методике преподавания математики
1. Проблемные ситуации на уроках математики как средство формирования познавательной активности младших школьников.
2. Развитие творческих способностей детей на уроках математики.