8. Психическое отражение представляет собой:
а) точное зеркальное отражение окружающего мира;
б) активное субъективное избирательное отражение окружающего мира;
в) произвольное фантазирование, существующее независимо от окружающего мира.
9. Психика необходима живым существам, потому что она:
а) обеспечивает регуляцию деятельности и поведения;
б) обеспечивает отражение окружающего мира, ориентировку в нем и его поведение;
в) обеспечивает выживание организма;
г) является точным зеркальным отражением окружающего мира.
10. Человеческая психика (сознание, речь, мышление): (возможно несколько вариантов ответа)
а) передается ребенку генетически;
б) развивается у ребенка спонтанно, сама по себе;
в) формируется в процессе усвоения общечеловеческого опыта;
Задание 1. Напишите список известных потребностей и классифицируйте их.
Задание 2. Дайте психологическую характеристику 2—3 потребностей, включив в нее предметное содержание, эмоциональную окраску, периодичность возникновения и способ удовлетворения.
Задание 3. Назовите потребности, которые сопровождаются следующими эмоциональными переживаниями: голод, жажда, страх, удивление, чувство гордости, чувство превосходства, чувство унижения.
Задание 4. Разработайте множество психологических воздействий и ситуаций, ориентированных на актуализацию различных мотивов. При выполнении данного задания необходимо ориентироваться не только на обыденные ситуации, но и на ситуации будущей профессиональной деятельности.
Задание 5. Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы заданные психологические воздействия и ситуации.
1. Начальник требует у инженера-конструктора объяснить причину ошибок в расчетах порученного ему чертежа.
2. Мать обещает дочери, что если она быстро выучит уроки, то сможет пойти погулять.
3. Директор предупреждает подчиненного о том, что если он еще раз опоздает, то будет строго наказан.
4. Сотруднику поручено выполнить очень ответственное задание.
5. Обращение учителя: «Тот, кто закончит решать уравнения, может пойти домой пораньше».
6. Обращение учителя: «Если только вы оставите класс неубранным после праздничной вечеринки, можете не рассчитывать впредь на подобные мероприятия».
7. Объявление: «Дорогие выпускники! Сегодня вечером в актовом зале школы состоится родительское собрание совместно с учащимися, на котором преподаватели университета расскажут об особенностях различных специальностей и правилах приема в вуз».
Задание 6. Представьте как можно больше способов психологического воздействия для разрешения предложенных ситуаций с учетом максимально разнообразных потребностей и мотивов предполагаемого «объекта» (подчиненного, коллеги, ученика и т.д.). Задание выполняется по следующей схеме: «Если он самолюбивый, то...».
При выполнении задания рекомендуется ориентироваться на сферу будущей профессиональной деятельности.
1. Механик типографии, в обязанности которого входило обеспечение круглосуточной работы печатающих станков, жаловался директору на длительность рабочего дня и просил предоставить ему помощника. Какими способами должен действовать директор для того, чтобы рабочий отказался от своих претензий и не испытывал при этом чувства обиды?
2. Учитель готовится к открытому уроку. Как он может повлиять на недисциплинированного ученика, чтобы тот не испортил урок?
3. Высококвалифицированный инженер вынужден работать на должности, предполагающей достаточно простую, рутинную работу. Он начинает трудиться не в полную силу, часто устраивает перерывы, занимается посторонними делами. Как может на него воздействовать начальник?
4. Сотрудник второй раз не выполнил задания в срок, хотя обещал, что это больше не повторится. Как можно поступить в этом случае?
5. Ученик постоянно приходит с неподготовленными уроками. Какие способы педагогического воздействия может предпринять учитель?
6. Вы просите коллегу помочь вам сделать расчет, а он отказывается, ссылаясь на то, что это не входит в его прямые обязанности, и ему за это не платят. Какие действия вы бы предприняли?
Задание 7. Разработайте максимальное число психологических рекомендаций для работы с людьми с заданными типами ведущей мотивации.
Задание выполняется с учетом специфики будущей профессиональной деятельности, хотя не исключает и другие сферы жизни. В качестве ведущих можно использовать такие мотивы: власти, славы, познавательные, эстетические, альтруистические, гедонистические, спортивные, коммуникативные, музыкальные и т. д.
Задание 8. Придумайте ситуации, которые способствуют возникновению различных человеческих потребностей.
Основная литература
1. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для
ВУЗов. – М.: Изд-во Норма, 2008.
2. Кроль В.М. Психология и педагогика для студентов технических
ВУЗов. – М.: Высшая школа, 2004.
3. Немов Р.С. Психология в трёх книгах. Книга 1. – М.: Владос, 2007.
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.:
Академия, 2008.
5. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических ВУЗов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Дополнительная литература
1. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.:Мир, 2004.
2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь – справочник. – Минск: Харвест, 2007.
3. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО, 2002.
4. Ждан А.Н. История психологии. – М.:МГУ, 2006.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006.
Тема 2 Психические процессы и состояния
2 часа
Вопросы для обсуждения на семинаре
1. Общее представление об ощущениях, основные свойства ощущений.
2. Восприятие, его свойства и виды.
3. Внимание, его свойства и виды.
4. Память, основные процессы и виды.
5. Виды и формы мышления.
6. Воображение, его виды и формы.
7. Речь, ее виды и формы.
8. Эмоции, их функции и значение.
9. Волевая регуляция поведения человека
Категориальный аппарат: ощущение, порог чувствительности (абсолютный, дифференциальный), восприятие, свойства восприятия, иллюзия восприятия, внимание, виды и свойства внимания, память, процессы и виды памяти, мышление, мыслительные операции, виды и формы мышления, интеллект, разум (ум), воображение, виды и формы воображения, речь, виды и функции речи, виды и функции языка, эмоции, структура и функции эмоций, чувство, настроение, аффект, страсть, стресс, воля, структура волевого действия.
Темы для докладов и рефератов
1. Психофизиологические механизмы формирования ощущений.
2. Восприятие как психический процесс и система перцептивных
действий.
3. Развитие внимания.
4. Воображение и индивидуальное творчество.
5. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Мыслительные операции.
6. Проблемы и пути развития творческого мышления.
7. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
8. Психологические теории эмоций.
9. Функции и виды эмоций человека.
10. Психологическая характеристика чувств.
11. Стресс. Фазы развития стресса
1. Отражение длительности и последовательности явлений и событий – это…
а) восприятие пространства;
б) восприятие формы;
в) восприятие времени;
г) восприятие движений.
2. Условием возникновения непроизвольного внимания является…(возможны несколько вариантов ответа)
а) неожиданность раздражителя;
б) новизна раздражителя;
в) интересы (влечения) человека;
г) концентрация внимания на объекте.
3. Без предварительной постановки цели возникает
а) непроизвольное внимание;
б) произвольное внимание;
в) послепроизвольное внимание;
4. Количеством запоминаемого и производимого материала характеризуется………. внимания
а) концентрация;
б) объем;
в) устойчивость;
г) переключение.
5. Распределение внимания – это…
а) свойство, выражающееся полной поглощенностью предметом, явлением, мыслями, переживаниями, действиями, на которых сосредоточено сознание человека;
б) способность длительно быть сосредоточенным на определенном предмете или на одном и том же деле;
в) свойство, выражающееся в произвольном, сознательном перемещении с одного предмета на другой, в быстром переходе от одной деятельности к другой;
г) свойство, благодаря которому возможно выполнение двух или более действий (видов деятельности) одновременно.
6. Процесс запечатления в сознании поступающей информации – это…
а) запоминание;
б) сохранение;
в) воспроизведение.
7. Запоминание человеком своих переживаний и переживаний других людей (память на чувства) – это…
а) образная память;
б) словесно-логическая память;
в) эмоциональная память;
г) двигательная память.
8. Выраженная в слове мысль об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности – это…
а) понятие;
б) суждение;
в) умозаключение.
9. Абстракция – это…
а) мысленное объединение предметов или явлений на основе выделения при сравнении общих и существенных для них свойств и признаков;
б) мысленное отвлечение от каких-либо свойств или признаков предметов, явлений;
в) мысленное выделение из общего того или иного частного конкретного свойства и признака;
г) мысленное разъединение и последующее объединение предметов, явлений, событий в группы и подгруппы по определенным признакам.
10. Волевые действия характеризуются: (возможно несколько ответов)
а) целенаправленным характером;
б) осознанной поставленной целью;
в) спонтанным характером;
г) преодолением внешних (внутренних) трудностей на пути к цели.