(урок-викторина с использованием элементов здоровьесберегающих технологий в 7 классе)
ЦЕЛЬ: обобщение и систематизация знаний по пройденной теме, проверка усвоения материала.
ЗАДАЧИ:
образовательная: - закрепить полученные знания;
- развивать умение работать с языковым материалом (разбор и анализ изученных языковых единиц);
- совершенствовать полученные навыки при изучении данной темы;
развивающая: - продолжить работу по формированию навыка правильного упот-
ребления деепричастий, выделения их знаками препинания, прак-
тического умения употреблять правило написания НЕ с деепричас-
тиями;
- расширить словарный запас обучающихся за счет включения в речь
деепричастий;
воспитательная: - привить навыки работы в группе, усвоить правила работы в кол-
лективе;
- способствовать становлению чувства ответственности в ходе совмест-
ной работы.
ФОРМА УРОКА: урок-викторина
ТИП УРОКА: комбинированный
ПРИЕМЫ: наблюдение, сопоставление, сравнение, слово учителя, работа со схемами, развитие речи
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал; необходимые записи на доске (табло для занесения результатов); сигнальные карточки; музыкальное офор-мление (музыка из передачи «Что? Где? Когда?»); таблички с наз-ванием команд, контрольные листы, чистые листы бумаги, маркеры, опорные схемы.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА: формирование команд (выбор названия, девиза), проведение жеребьевки.
ОБОСНОВАНИЕ
ВЫБОРА ФОРМЫ
УРОКА: данная форма урока позволяет вовлечь учеников в активную деятель-
ность, стимулировать их к действию, создать атмосферу доброжелате-льности, непринужденности общения. Бригадный метод способствует
развитию ответственности, т.к. обучающиеся начинаю контролиро-вать свое поведение, и успех команды зависит от каждого.
ХОД УРОКА:
(звучит музыка)
1.Слово учителя.
- Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать на интеллектуальной игре-вик-торине. Цель нашего занятия – обобщение и систематизация знание по теме: «Деепричастие».
Для начала познакомимся с правилами викторины.
- В игре участвуют три команды, каждая из которых получает задание. На его выпол нение отводится определенное количество времени. Выбранные ответы записываются на специальных листах бумаги, или работа проводится на раздаточном материале.
- В каждой команде есть «тренер», который наблюдает, помогает, оценивает работу каждого члена своей команды, занося результаты в контрольной лист.
- После выполнения каждого задания – обсуждение и занесение результатов в табло.
- Оценивает работу учитель по 5-балльной системе.
- Сигнальные карточки: зеленый цвет – «готовы отвечать»
красный цвет – «вопрос»
- Итак, игра начинается. Желаю успеха!
2. Викторина.
Учитель: 1 задание – «Представление команд». Давайте познакомимся с участниками нашей викторины.
(команды дружно произносят свои названия, девизы)
Учитель: подводит итог.
Учитель: 2 задание – «Разминка»
(команды получают теоретическое задание-тест)
- Время выполнения – 1 мин. На специальных листах бумаги пометьте номер вы-бранного вами ответа. Готовность к ответу продемонстрируйте сигнальными кар-точками зеленого цвета. А если будут возникать вопросы, тогда можно восполь-зоваться сигнальными карточками красного цвета.
(ответ: 1) – 4; 2) – 3; 3) – 4;)
Учитель: 3 задание – Найдите предложение, где, помимо основного действия, есть еще и до-
бавочное. Время выполнения – 1 мин.
(ребята работают маркерами, занося правильный ответ на специальный лист бумаги)
(ответ: 4)
Учитель: 4 задание – Найдите предложение с деепричастным оборотом. Графически обозначьте его. Расставьте знаки препинания.
(2 мин. Команды работают с раздаточным материалом)
(ответ: 2,5)
Учитель: - Дайте правильный ответ, объясняя свой выбор.
Учитель: 5 задание – Какое предложение подходит к данному деепричастному обороту?
(1 мин. Заносят правильный ответ на лист бумаги)
(ответ: 2)
Учитель: 6 задание – Какой из предложенных деепричастных оборотов правильный?
(1 мин. Ответ заносят на чистый лист бумаги)
(ответ: 4)
Учитель: 7 задание – Постройте схему, соответствующую данному предложению
(1 мин. Ребята работают маркерами на чистом листе бумаги)
Учитель: 8 задание – «Знаешь ли ты стихотворения, сказки, басни?»
- учитель читает начало предложений, ученики заканчивают (дописывают), называя
произведение, автора, обозначая деепричастия.
(работают маркерами на специальном листе бумаги, обозначают деепричастия, называя произведение и его автора. 5 мин.)
1) «Под голубыми небесами, великолепными коврами .. / блестя на солнце, снег ле-
жит» / (А.С.Пушкин «Зимнее утро»)
2) «Раз царевна молодая, милых братьев … / поджидая, пряла, сидя у окна» / (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне»)
3) «Кто штык точил… / ворча сердито, кусая длинный ус» / (Ю.М.Лермонтов «Бородино»)
4) «Свинья под дубом вековым наелась желудей досыта, до отвала…/ наевшись, вы-
спалась, под ним» / (И.А.Крылов «Свинья под дубом»)
5) «Волк ночью… / думая залезть в овчарню, попал на псарню» / (И.А.Крылов «Волк на псарне»)
Учитель: зачитывает правильные ответы, заносит результаты в табло. При обсуждении за
каждый правильный ответ ставят «+». Оценивается по 5-балльной системе.
Учитель: 9 задание – Раскройте скобки, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки пре
пинания»
(3 мин. Работают с раздаточным материалом)
Учитель: 10 задание – «Творческий конкурс». Состоит из двух заданий (оценивается каждое):
«Поделись рецептом» и «Допиши»
1) «Поделись рецептом»
- Все вы знаете, что на наше здоровье влияет множество факторов. К одним из са-
мых важных относится здоровая пища. (Работа с опорными схемами) Используя
слова, называющие «правильные» продукты питания, и деепричастия, составьте
рецепт «здорового салата».
2) «Допиши»
- Используя первое и последнее предложения («Наступила зима ….. Пришли весе-
лые деньки»), деепричастия, ключевые слова (мороз, радостно, солнце, деревья,
птица, яркий) допишите предложения так, чтобы у вас получился связный текст.
(музыкальная пауза)
(15 мин. Каждая команда может разделиться на две подгруппы. Учитель в это время
проверяет выполнение 9 задания)
Учитель: чтение и обсуждение выполненных заданий. Занесение результатов в табло.
3. Подведение итогов. Награждение победившей команды.
Учитель: Итак, наша встреча заканчивается. Хочется поблагодарить вас за активную работу, за правильные ответы, за ваше творчество. По результатам табло командой-побе-дительницей стала …(Все ученики получат отметки на этом уроке. «Тренер» каждой команды в конце работы сдает контрольный лист)
Учитель: Спасибо за внимание! До новых встреч!
ДЗ: подготовить карточки с заданиями по теме «Деепричастие»
Приложение №1 Задания для викторины
1 группа
1. Деепричастие – особая форма глагола, которая обозначает:
1) действие;
2) признак действия;
3) признак предмета по действию;
4) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.
2 группа
1. В деепричастии совмещены признаки:
1) глагола и существительного;
2) глагола и прилагательного;
3) глагола и наречия;
4) глагола и местоимения.
3 группа
1. Деепричастия:1)склоняются;
2)спрягаются;
3)склоняются и спрягаются;
4)не склоняются и не спрягаются.
2. Найдите предложение, где помимо основного действия есть еще и добавочное:
1) Чуть шелестят листья берез, едва колеблемые ветром.
2) Я поднимаю бинокль и вглядываюсь в глубину мертвой пустыни.
3) День был серый и ветреный.
4) Птицы то поднимались шумной тучей, то, покружившись, садились.
3. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Графически обозначьте его.
Расставьте знаки препинания:
1) Туристы не стали дожидаться восхода солнца и двинулись в путь.
2) Просыпаются ежи и шурша прошлогодней травой отправляются на охоту.
3) Проснувшись птицы становятся очень осторожными.
4) В начале черного подземелья необычайно ярким кажется отраженный снегами режущий глаза свет.
5) Дубровский заперся в крепости удвоив караулы и никому не велев отлучаться.
4. Какое предложение подходит к данному деепричастному обороту:
Заметив со всех сторон лодки и людей, . . .
1) стадо диких коз объял ужас.
2) стадо диких коз бросилось врассыпную.
3) стадо диких коз мирно паслось у реки.
4) стадо диких коз подтягивалось на водопой.
5. Какой из деепричастных оборотов правильный?
1) Прочитав пьесу, передо мной как будто встали образы персонажей.
2) Возвращаясь из школы, меня застала гроза.
3) Подъезжая к деревне, у машины спустилось колесо.
4) Над рекой, наклонясь, что-то шепчет камыш. (И.Суриков)
6. Постройте схему, соответствующую данному предложению:
Нахохлившись, отдыхают птицы, иные, трепеща, крыльями и осыпая иней, срывают почки.
7. Раскройте скобки, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
Кто (не)подумав говорит тот вечно вздор твердит. (Не)запря..ши - (не)поедешь. Что име..м – (не)храним, потерявши – плач..м. Посе..в ветер жди урагана. Поправив за спиной руж..е заст..гнув плотно куртку борясь с ду..щим в лицо ветром я иду берегом. Солнечный луч прорвавшись осв..ща..т край ч..рной нависш..й тучи. Снявши голову по
волосам (не)плачут.
| 5 полезных продук-тов, способные по-высить умственные способности | Какие продукты помогут вам ус-пешно закончить год | 5 вредных продук-тов |
| Клюква | Морковь | Сладкие газированные напитки |
| Черника | Лимон | Картофельные чипсы |
| Крупнолистная свекла | Орехи | Сладкие батончики |
| Капуста | Капуста | Сосиски, сардель-ки, вареная колба-са, паштеты |
| Жирная рыба | Лук репчатый | Жирные сорта мяса |
Приложение №2