Методика разработки Фондов оценочных средств Основной профессиональной образовательной программы на основе фгос (стр. 12 из 31)
a) электромагнитный;
b) фрикционный;
c) вакуумный.
Требования по разработке тестовых заданий с одним правильным ответом, состоящих из задачной формулировки и вариантов ответа.
Задачная формулировка:
1. конкретна и однозначна;
2. формулируется предельно кратко, как правило, не более одного предложения из семи-восьми слов;
3. имеет предельно простую синтаксическую конструкцию, и не должна содержать более одного придаточного предложения;
4. дается в форме утверждения, которое обращается в истинное или ложное высказывание после подстановки одного из ответов;
5. включает все повторяющиеся слова из формулировок ответов.
Варианты ответа:
6. должны быть приблизительно одной длины и являться равновероятно привлекательными для испытуемых;
7. должны быть параллельными по конструкции и грамматически согласованными с задачной формулировкой;
8. должны исключать все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки;
9. не должны содержать слова «все», «ни одного», «никогда», «всегда», выражения «ни один из перечисленных», «все перечисленные».
10. не должны содержать ответы, вытекающие один из другого;
11. не должны содержать оценочные суждения и мнения ученика по какому-либо вопросу;
12. не должны являться частично правильным ответом, превращающимся при определенных дополнительных условиях в правильный ответ;
13. не должны служить ключом к правильным ответам на другие задания теста (т.е. не следует использовать ответы из одного задания в качестве ответов к другим заданиям теста).
14. если задание имеет среди прочих альтернативные ответы, не следует сразу после правильного приводить альтернативный ответ, так как внимание отвечающего обычно сосредоточивается только на этих двух ответах.
Задания с выбором нескольких правильных ответов из фиксированного набора вариантов
В современной тестологии тесты с выбором нескольких ответов из списка предложенных вариантов считаются наиболее трудными для испытуемых, т.к. предполагают не только выбор правильных ответов, но и анализ их полноты. Рассматривая данную группу заданий, В.С.Аванесов отмечает, что задания такого типа могут быть использованы для проверки классификационных знаний, знания причин важных явлений и событий.
Среди основных требований к данному типу заданий тестологи выделяют:
краткость и однородность вариантов ответов;
использование номинальной шкалы при оценке, отсутствие необходимости в применении формул коррекции на возможную догадку.
Приведем пример:
Что не входит в содержание технологической карты?
А. перечень операций в технологической последовательности
Б.перечь оборудования и инструмента
В.количество одновременных мест обслуживания
Г. норма времени на отсутствие деталей на складе.
Задания на установление соответствия
Задания данной группы предполагают установление соответствия между элементами двух множеств. Их назначение: проверка ассоциативных знаний, проверка знания взаимосвязей, определений и фактов, форм и содержания, авторства произведений и научных работ; соотношений между различными объектами, предметами, свойствами, связями, формулами. При этом элементы первого множества рассматриваются как фиксированные константы, второго – правильные и неправильные переменные элементы, из которых испытуемому необходимо выбрать только правильные ответы.
Основная сфера применения заданий на соответствие – текущий и тематический контроль знаний. Максимально эффективны задания данного типа при организации самоконтроля.
Приведем пример:
1. Установите соответствие исторической даты и события:
| даты | События | ||
| 1. | 1833 | А | Спроектирована релейная вычислительная машина |
| 2. | 1944 | Б | Введено программное управление с помощью перфокарты |
| 3. | 1950 | В | Сконструирована электронная машина «Эниак» |
| 4. | 1946 | Г | Первое серийное производство ЭВМ в США |
| 5. | 1947 | ||
2. Соедините линиями материал и область его применения.
| | Тепло- и звукоизоляция наружных стен с установкой утеплителя снаружи и в среднем слое стены |
 URSA GLASSWOOL М-25Ф | Изоляция трубопроводов горячей воды и технологического оборудования с температурой до 270°С. |
 URSA GLASSWOOL П-20 | Тепло- и звукоизоляция транспортных средств |
 URSA GLASSWOOL М-25 | Теплоизоляция трубопроводов и оборудования, дополнительная пароизоляция |
Задания на установление правильной последовательности
Различают три специфические группы тестовых заданий на установление последовательности:
связанные с установлением правильной последовательности исторических событий, на установление верной последовательности технологических операций, последовательностей различных процессов, цепочки умственных действий, образующих систему знаний, умений, навыков.
Тестовые задания на установление правильной последовательности позволяют "проверять алгоритмические знания, умения и навыки, необходимые для установления правильной последовательности различных действий, операции, расчетов" (В.С. Аванесов).
Приведем пример:
Запишите номера пунктов в верной последовательности выполнения измерения превышений по рейке Flexl-rods с адаптером для Nedo Laser-Auge с приемником.
1. Установить рейку в точке А.
2. Выровнять пузырек круглого уровня таким образом, чтобы он находился по центру (нуль-пункту).
3. Установить нивелир между точками А и В.
4. Выдвигая сегменты рейки, установить приемник в зоне прохождения лазерного луча.
5. Записать отсчет.
6. Снять показания по отсчетной системе рейки при одновременном свечении двух стрелок приемника.
7. Вычислить искомое превышение как разность отсчетов.
8. Повторить измерение для точки В.
Рассмотрев наиболее часто применяемые разновидности тестовых вопросов закрытого типа, обратимся к тестовым вопросам открытого типа, в которых вероятность отгадывания при ответе практически равна нулю.
Отличительная особенность заданий открытого типа в том, что ответ на вопрос, даваемый обучающимся, преподаватель не может спрогнозировать дословно. Необходимо определить сущностную составляющую ответа. Задания открытого типа различаются по характеру и длине ответа.
По характеру ответов различают вопросы:
со свободными ответами, когда испытуемому необходимо дать краткий ответ: самостоятельно дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу, завершить незаконченное предложение, сделать расчет или рисунок.
Приведем примеры:
1. Вставьте пропущенное слово:
Суспензии пигментов в лаках – это ___________________
2. Вставьте пропущенные слова:
Подъем монтируемых элементов конструкций осуществляется с помощью _________, _______ и ________.
3. Прочитайте описание ситуации. Письменно ответьте на вопросы:
1. В течение какого промежутка времени гр. Петров обязан уплатить обозначенную в приговоре сумму?
____________________.
2. Возможно ли предоставление рассрочки по выплате штрафа осужденному гр. Петрову, если он не имеет возможности уплатить штраф в установленный срок? ____________________.
3. Какие нормы уголовно-исполнительного законодательства регулируют описанную ситуацию?
_______________________________________________________________
Описание ситуации
Гр. Петров осужден приговором суда за преступление, предусмотренное ч. 1 ст. 137 УК РФ, к штрафу без рассрочки выплаты в размере 200 тыс. рублей.
Данные вопросы очень близки к заданиям закрытого типа. Их отличает только возможность выразить правильный ответ не слово в слово, а описательно, сохранив тот же смысл, поэтому они проверяются с помощью модельных ответов, содержащих все возможные варианты ответов на данный вопрос.
дополнения (с заданными ограничениями), когда испытуемый должен сформулировать ответы с учетом предусмотренных в задании ограничений. Другое название этого типа тестового вопроса - вопрос с расширенным структурированным ответом. Вопрос может быть использован для ответа на тестовые вопросы, в которых обучающийся, в соответствии с требованиями к ним, выписывает в бланк ответа причины тех или иных событий, критерии для сравнения, делает краткие выводы по результатам обработки предъявленной информации. Проверка таких заданий также производится с помощью модельных ответов, так как предполагает наличие нескольких вариантов верных ответов.
Приведем примеры:
1. Прочитайте описание ситуации. Рассчитайте сумму реализованной торговой наценки. Занесите в бланк расчеты и сумму реализованной торговой наценки.
Описание ситуации